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我国学校体育课程的“钟摆现象”管窥——基于学科向度与生活向度的二维视角
被引量：
27
1
作者
范叶飞
马卫平
《体育科学》
CSSCI
北大核心
2017年第2期3-15,共13页
学科与生活是课程理论与实践的两大重要向度。作为以身体活动为特征、以全面育人为宗旨的学校体育课程,既要有学科知识的支撑,也要有生活元素的滋养。从学科向度和生活向度的二维视角对我国基础教育学校体育课程发展中的"钟摆现象&...
学科与生活是课程理论与实践的两大重要向度。作为以身体活动为特征、以全面育人为宗旨的学校体育课程,既要有学科知识的支撑,也要有生活元素的滋养。从学科向度和生活向度的二维视角对我国基础教育学校体育课程发展中的"钟摆现象"进行了总结与分析。研究认为,我国学校体育课程二维向度的"钟摆现象"在历史上表现为20世纪20~40年代的轻视学科、偏向生活,20世纪50~90年代的重视学科、偏离生活,世纪之交新课程改革的超越学科、面向生活;两极钟摆的样态特征表现为体育课程过于学科化而导致的"生活性"缺失和过于生活化而表现出的"学科性"失落;学校体育课程二维向度的钟摆现象既是社会文化规律的反映,也是体育课程发展规律的正常体现;"学科本位"是对体育课程地位的确认,"生活本位"是对体育课程价值的回归;体育课程发展过程中的钟摆现象表明,学科本位或生活本位的体育课程思想都有其合理性和局限性,只有在对立中走向统一、冲突中走向融合,才是学校体育课程发展的理想之道。
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关键词
基础教育
学校体育
课程
学科向度
生活
向度
钟摆现象
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职称材料
融合体育课程的内涵解析:基于学科与生活的视角
被引量：
13
2
作者
范叶飞
《武汉体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2016年第7期89-94,共6页
学科与生活是课程理论与实践的两大重要向度,两者在对立中走向融合、矛盾中走向统一是课程发展的必然选择和趋势。基于学科向度和生活向度的二维视角,论文运用文献资料法、逻辑分析法从外在理论支持、内在学理分析和内涵基点三个层面对...
学科与生活是课程理论与实践的两大重要向度,两者在对立中走向融合、矛盾中走向统一是课程发展的必然选择和趋势。基于学科向度和生活向度的二维视角,论文运用文献资料法、逻辑分析法从外在理论支持、内在学理分析和内涵基点三个层面对融合体育课程的内涵进行了解析。研究认为,人的全面发展理论、融合课程理论和人本课程理论是融合体育课程的外在理论支撑;体育课程的本质属性、知识特性、价值观是融合体育课程的内在学理依据;融合体育课程的内涵基点是视域融合、价值整合和目标契合的统一。
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关键词
体育课程
融合体育课程
学科向度
生活
向度
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职称材料
融合体育课程的内涵解析：基于学科与生活的视角
被引量：
3
3
作者
魏军
《考古与文物》
CSSCI
北大核心
2016年第3期89-92,共4页
学科与生活是课程理论与实践的两大重要向度,两者在对立中走向融合、矛盾中走向统一是课程发展的必然选择和趋势。基于学科向度和生活向度的二维视角,论文运用文献资料法、逻辑分析法从外在理论支持、内在学理分析和内涵基点三个层面对...
学科与生活是课程理论与实践的两大重要向度,两者在对立中走向融合、矛盾中走向统一是课程发展的必然选择和趋势。基于学科向度和生活向度的二维视角,论文运用文献资料法、逻辑分析法从外在理论支持、内在学理分析和内涵基点三个层面对融合体育课程的内涵进行了解析。研究认为,人的全面发展理论、融合课程理论和人本课程理论是融合体育课程的外在理论支撑;体育课程的本质属性、知识特性、价值观是融合体育课程的内在学理依据;融合体育课程的内涵基点是视域融合、价值整合和目标契合的统一。
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关键词
体育课程
融合体育课程
学科向度
生活
向度
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职称材料
题名
我国学校体育课程的“钟摆现象”管窥——基于学科向度与生活向度的二维视角
被引量：
27
1
作者
范叶飞
马卫平
机构
宜春学院体育学院
湖南师范大学体育学院
出处
《体育科学》
CSSCI
北大核心
2017年第2期3-15,共13页
基金
国家社会科学基金资助项目(13BTY001)
江西省社会科学规划项目(14TY08)
文摘
学科与生活是课程理论与实践的两大重要向度。作为以身体活动为特征、以全面育人为宗旨的学校体育课程,既要有学科知识的支撑,也要有生活元素的滋养。从学科向度和生活向度的二维视角对我国基础教育学校体育课程发展中的"钟摆现象"进行了总结与分析。研究认为,我国学校体育课程二维向度的"钟摆现象"在历史上表现为20世纪20~40年代的轻视学科、偏向生活,20世纪50~90年代的重视学科、偏离生活,世纪之交新课程改革的超越学科、面向生活;两极钟摆的样态特征表现为体育课程过于学科化而导致的"生活性"缺失和过于生活化而表现出的"学科性"失落;学校体育课程二维向度的钟摆现象既是社会文化规律的反映,也是体育课程发展规律的正常体现;"学科本位"是对体育课程地位的确认,"生活本位"是对体育课程价值的回归;体育课程发展过程中的钟摆现象表明,学科本位或生活本位的体育课程思想都有其合理性和局限性,只有在对立中走向统一、冲突中走向融合,才是学校体育课程发展的理想之道。
关键词
基础教育
学校体育
课程
学科向度
生活
向度
钟摆现象
Keywords
basic education
school physical education
curriculum
discipline dimension
life di-mension
pendulum phenomenon
分类号
G807 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
融合体育课程的内涵解析:基于学科与生活的视角
被引量：
13
2
作者
范叶飞
机构
宜春学院体育学院
出处
《武汉体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2016年第7期89-94,共6页
基金
江西省社会科学研究"十二五"规划项目(14TY08)
江西省教育科学"十二五"规划课题(13YB010)
文摘
学科与生活是课程理论与实践的两大重要向度,两者在对立中走向融合、矛盾中走向统一是课程发展的必然选择和趋势。基于学科向度和生活向度的二维视角,论文运用文献资料法、逻辑分析法从外在理论支持、内在学理分析和内涵基点三个层面对融合体育课程的内涵进行了解析。研究认为,人的全面发展理论、融合课程理论和人本课程理论是融合体育课程的外在理论支撑;体育课程的本质属性、知识特性、价值观是融合体育课程的内在学理依据;融合体育课程的内涵基点是视域融合、价值整合和目标契合的统一。
关键词
体育课程
融合体育课程
学科向度
生活
向度
Keywords
physical education curriculum
integrated physical education curriculum
discipline
life
分类号
G807.4 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
融合体育课程的内涵解析：基于学科与生活的视角
被引量：
3
3
作者
魏军
机构
陕西省考古研究院
出处
《考古与文物》
CSSCI
北大核心
2016年第3期89-92,共4页
文摘
学科与生活是课程理论与实践的两大重要向度,两者在对立中走向融合、矛盾中走向统一是课程发展的必然选择和趋势。基于学科向度和生活向度的二维视角,论文运用文献资料法、逻辑分析法从外在理论支持、内在学理分析和内涵基点三个层面对融合体育课程的内涵进行了解析。研究认为,人的全面发展理论、融合课程理论和人本课程理论是融合体育课程的外在理论支撑;体育课程的本质属性、知识特性、价值观是融合体育课程的内在学理依据;融合体育课程的内涵基点是视域融合、价值整合和目标契合的统一。
关键词
体育课程
融合体育课程
学科向度
生活
向度
Keywords
Northern Song, Lv family cemetery in Lantian, Lv Qianrong, Epitaph, Explanation
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
我国学校体育课程的“钟摆现象”管窥——基于学科向度与生活向度的二维视角
范叶飞
马卫平
《体育科学》
CSSCI
北大核心
2017
27
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
融合体育课程的内涵解析:基于学科与生活的视角
范叶飞
《武汉体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2016
13
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
融合体育课程的内涵解析：基于学科与生活的视角
魏军
《考古与文物》
CSSCI
北大核心
2016
3
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职称材料
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