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学科交叉融合环境下高校图书馆的信息服务初探——以西安交通大学图书馆为例 被引量:5
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作者 张雪蕾 魏青山 王懿松 《大学图书馆学报》 北大核心 2025年第2期104-110,共7页
在高校大力发展学科交叉融合的背景下,图书馆需要积极响应,利用丰富的资源优势和专业知识,不断拓展现有业务,创新服务手段。文章以西安交通大学图书馆为例,构建了学科交叉信息服务的整体框架,强化了图书馆作为知识中心的角色定位,以资... 在高校大力发展学科交叉融合的背景下,图书馆需要积极响应,利用丰富的资源优势和专业知识,不断拓展现有业务,创新服务手段。文章以西安交通大学图书馆为例,构建了学科交叉信息服务的整体框架,强化了图书馆作为知识中心的角色定位,以资源整合与揭示、学科服务和学习服务为切入点,探索开展学科交叉信息服务过程中遇到的难点,提出一方面高校需要提供资源共享保障机制,另一方面图书馆需要根据服务主体需求,及时调整服务策略,不断探索新技术的实践应用,并加强馆员信息素养培育,进而为用户提供更加准确、高效的学科交叉信息服务。 展开更多
关键词 学科交叉融合 资源建设 学科服务 信息服务
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多学科交叉融合背景下中国式国家安全概念的反思与重构 被引量:4
2
作者 张新平 白朴 文浠浠 《情报杂志》 北大核心 2025年第2期57-65,100,共10页
[研究目的]多学科交叉融合是现代学术发展的显著特征和必然趋势。国家安全概念作为国家安全格局、观念和态势的凝练表达,既是国家安全知识体系的基础和载体,也是国家安全学和情报学等相关学科交叉融合和学术对话的基点,有必要对中国式... [研究目的]多学科交叉融合是现代学术发展的显著特征和必然趋势。国家安全概念作为国家安全格局、观念和态势的凝练表达,既是国家安全知识体系的基础和载体,也是国家安全学和情报学等相关学科交叉融合和学术对话的基点,有必要对中国式国家安全概念进行学术分析和逻辑抽离。[研究方法]借鉴援引政治学“最小-最大”概念分析方法,对我国国家安全概念的典型使用场景进行概括,并抽离典型使用场景中的概念属性予以类型化、形成单一属性表,进而对国家安全概念进行模型构建。[研究结果/结论]中国式国家安全具有突出的人民性和文明性之“中国特色”,中国式国家安全概念特指中国人民所塑造的文明秩序能够持续完整发展且不被破坏的一种稳定状态,其与目标、理论、政治、法益、体系和道德六个维度的具体展开共同构成一个二元嵌套的概念模型。 展开更多
关键词 国家安全学 情报学 中国式国家安全 “最小—最大”概念分析法 学科交叉融合
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学科交叉融合视角下的高校城市轨道交通专业人才培养模式改革路径 被引量:3
3
作者 谢婷 《城市轨道交通研究》 北大核心 2025年第2期I0015-I0016,共2页
推进单一学科向多学科交叉融合发展是知识创新的重要趋势,是培育适应社会发展所需复合型人才的重要举措。当下,新一轮的科技与产业革命正驱动城市轨道交通(以下简称“城轨”)向数字化、智能化、绿色化、多元化方向发展,学科交叉融合、... 推进单一学科向多学科交叉融合发展是知识创新的重要趋势,是培育适应社会发展所需复合型人才的重要举措。当下,新一轮的科技与产业革命正驱动城市轨道交通(以下简称“城轨”)向数字化、智能化、绿色化、多元化方向发展,学科交叉融合、科技创新支撑已成为行业发展的新特征。高校是科技创新发展的重要阵地,加强城轨专业人才培养模式改革势在必行。本文从以学科交叉融合推动专业建设、创建面向未来的专业课程体系、创新多渠道育人路径等三个方面,提出学科交叉融合视角下的城轨专业人才培养模式改革路径,旨在提升人才培养质量,推动产业创新发展。 展开更多
关键词 学科交叉融合 科技创新发展 多元化方向 知识创新 复合型人才 城市轨道交通专业 产业革命 城轨专业
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以学科交叉融合推进科技伦理治理
4
作者 孙春晨 《中州学刊》 北大核心 2025年第1期88-95,共8页
学科交叉融合是指在承认学科差异的基础上,不断打破学科边界,促进学科之间相互渗透、交叉和融合的活动。学科交叉融合既是学科发展的趋势,也是产生创新性成果的重要途径。科技伦理是开展科学研究和技术开发与应用等科技活动时处理人与... 学科交叉融合是指在承认学科差异的基础上,不断打破学科边界,促进学科之间相互渗透、交叉和融合的活动。学科交叉融合既是学科发展的趋势,也是产生创新性成果的重要途径。科技伦理是开展科学研究和技术开发与应用等科技活动时处理人与人、人与社会和人与自然关系应当遵循的价值原则与行为规范,为科学研究和技术开发与应用提供向善的价值方向。科技伦理是科技类学科与伦理学以及其他相关学科交叉融合的产物,它不只存在于科学研究和技术开发与应用等科技活动之中,凡是因科技创新和科技进步而产生的社会生活诸领域的伦理问题,都应被视为科技伦理需要思考和解决的问题。科技伦理治理需要加快前沿和重点科技领域伦理治理规则的动态调整与制度构建;充分发挥由多学科专家学者组成的各级各类科技伦理委员会的功能,科技伦理委员会能够为科技伦理在社会治理中发挥专业功能提供实践平台;“应用伦理”专业硕士学位的设置,为培养跨学科的科技伦理治理专业人才提供了条件,科技伦理专业人才参与科技活动的全过程,能够有效地克服科技伦理治理的技术化倾向,推动科技领域社会治理“伦理先行”的发展。 展开更多
关键词 学科交叉融合 科技伦理治理 科技伦理委员会 科技伦理专业人才
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新工科背景下多学科交叉融合的机制专业人才培养模式构建与研究 被引量:4
5
作者 杨海如 周学良 +1 位作者 刘永 张荻 《农机使用与维修》 2025年第1期159-162,共4页
为适应现代科技革命与创新发展需求,该文以湖北汽车工业学院机械制造及其自动化专业为例,针对传统机制专业存在的问题,基于问题导向教育(OBE)理念,构建校内外深度融合的人才培养模式,为实现学科知识和专科课程知识的交叉融合,设置了多... 为适应现代科技革命与创新发展需求,该文以湖北汽车工业学院机械制造及其自动化专业为例,针对传统机制专业存在的问题,基于问题导向教育(OBE)理念,构建校内外深度融合的人才培养模式,为实现学科知识和专科课程知识的交叉融合,设置了多学科交叉融合的课程体系,并基于现代信息技术提出了多样化的教学模式。通过教学实践,验证了该人才培养模式的可行性与有效性。 展开更多
关键词 新工科 学科交叉融合 人才培养模式 课程体系 教学模式 机制专业
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学科交叉融合视域下新兴专业课程群的构建研究
6
作者 陈芳芳 陈煜沛 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第30期51-55,共5页
当前新兴专业课程群建设已成为高素质人才培养的关键路径,学科交叉融合视域下,新兴专业课程群的构建能整合多学科知识体系,培养复合型创新人才;打破学科壁垒限制,激发交叉创新动能;对接产业发展需求,优化人才供给结构。其具体实践路径是... 当前新兴专业课程群建设已成为高素质人才培养的关键路径,学科交叉融合视域下,新兴专业课程群的构建能整合多学科知识体系,培养复合型创新人才;打破学科壁垒限制,激发交叉创新动能;对接产业发展需求,优化人才供给结构。其具体实践路径是:确立多维度协同的顶层设计思路,构建三维递进的培养目标,搭建基础、交叉、创新层面三阶递进的课程结构体系,建设多元化融合的课程资源,完善多维度协同的评价反馈机制。 展开更多
关键词 学科交叉融合 新兴专业 课程群 人才培养 顶层设计 课程结构 课程资源 评价反馈
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加快学科交叉融合 引领医学前沿创新
7
作者 张烜 宁光 《中国医学前沿杂志(电子版)》 北大核心 2025年第1期I0004-I0004,共1页
时光流转,我们迎来了崭新的2025年。在此,我们谨代表《中国医学前沿杂志(电子版)》第五届编委会全体成员,向一直以来支持我们的国家卫生健康委员会、人民卫生出版社有限公司,以及广大读者、作者和医学同道们致以最诚挚的感谢。
关键词 人民卫生出版社 学科交叉融合 时光流转 医学前沿 卫生健康 电子版 编委会
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护理研究生学科交叉融合能力要素的质性研究
8
作者 张珊 郭程程 +2 位作者 王心怡 董丽婷 曹宝花 《护理学杂志》 北大核心 2025年第2期18-21,共4页
目的探讨护理研究生学科交叉融合能力的构成要素,为探索适宜的护理教育及推动高质量护理学科发展提供新的思路和路径。方法2024年2-4月,采用目的抽样法对陕西省5所高校的15名护理研究生进行半结构式访谈,并以内容分析法归纳和提炼主题... 目的探讨护理研究生学科交叉融合能力的构成要素,为探索适宜的护理教育及推动高质量护理学科发展提供新的思路和路径。方法2024年2-4月,采用目的抽样法对陕西省5所高校的15名护理研究生进行半结构式访谈,并以内容分析法归纳和提炼主题。结果护理研究生的学科交叉融合能力可归纳为3个主题和7个亚主题:自我发展能力(创新动力、创新思维、情感及意志),多学科知识整合能力(知识学习、知识融合),创新实践能力(信息素养、科研实践)。结论护理研究生需具备多方面的学科交叉融合能力,教育机构在人才培养过程中应重视这些能力的培养,以加快复合型护理人才队伍建设,促进护理学科稳定发展。 展开更多
关键词 护理研究生 学科交叉融合能力 自我发展能力 知识整合能力 创新实践能力 护理教育 质性研究
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《四部医典》及藏医学多学科交叉融合研究思路与展望
9
作者 赵明睿 才让吉 +3 位作者 王绍辉 徐僮 余书福 张艺 《世界科学技术-中医药现代化》 北大核心 2025年第3期652-657,共6页
以文献学方法综述了《四部医典》的研究现状和常见方法,并采用《四部医典》的“哲学-生物-社会-地理-心理-医学”纵横捭阖的藏医药传承创新模式,探索《四部医典》多学科交叉融合研究的历史必然性。本文结合系统科学、哲学科学、心理科... 以文献学方法综述了《四部医典》的研究现状和常见方法,并采用《四部医典》的“哲学-生物-社会-地理-心理-医学”纵横捭阖的藏医药传承创新模式,探索《四部医典》多学科交叉融合研究的历史必然性。本文结合系统科学、哲学科学、心理科学、天文学、生物科学、地理科学、生态科学、医学科学,以及现代生物科技、数据科技等前沿最新技术和方法;提出了《四部医典》及藏医学的系统科学等多学科交叉大融合研究思路,展现出体现系统观、整体观的系统藏医学研究新范式。初步阐明《四部医典》包含的藏医学文化、理论基础及其科学内涵,为藏医学的传承创新提供了基本思路。 展开更多
关键词 《四部医典》 学科交叉融合 系统科学 系统藏医学 生物科技 数据科技 研究范式
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数智技术赋能学科交叉融合的运行特征、推进机制与实现路径——基于复杂适应系统理论的分析与研究
10
作者 包水梅 陈秋萍 罗杨洋 《江苏高教》 北大核心 2025年第11期39-47,共9页
数智技术赋能学科交叉融合是面向国家战略发展需求、跨学科协同解决复杂社会现实问题的重要实践,是一个涉及多主体、多要素、多层次、多环节,牵涉价值共融、组织互嵌、资源整合、机制共建的过程,具有聚集性、非线性、“流”特性、多样... 数智技术赋能学科交叉融合是面向国家战略发展需求、跨学科协同解决复杂社会现实问题的重要实践,是一个涉及多主体、多要素、多层次、多环节,牵涉价值共融、组织互嵌、资源整合、机制共建的过程,具有聚集性、非线性、“流”特性、多样性等特征。基于复杂适应系统理论的“刺激—规则—反应”模型,结合数智技术赋能学科交叉融合“输入、执行和输出”发展阶段,构建了“输入—刺激”“执行—规则”“输出—反应”数智技术赋能学科交叉融合推进机制。未来,要推进数智技术赋能学科交叉融合系统平稳运行,需明确数智技术赋能学科交叉融合的着力方向,构建数智技术赋能学科交叉融合协同治理体系,搭建数智技术赋能学科交叉融合资源支撑平台,挖掘数智技术赋能学科交叉融合的多样潜能。 展开更多
关键词 数智技术 学科交叉融合 复杂适应系统理论
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“结构二重性”视域下的学科交叉融合:理想类型、现实挑战与“意外后果” 被引量:7
11
作者 张洋磊 黄亚苹 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期79-86,共8页
基于“结构二重性”理论,引入“理想类型”概念工具,建构了学科交叉融合结构的理想类型——“外驱发展型结构”、“内驱建设型结构”、“外驱维持型结构”和“内驱悬浮型结构”。当前的学科交叉融合实践偏离了“内驱建设型结构”的理想... 基于“结构二重性”理论,引入“理想类型”概念工具,建构了学科交叉融合结构的理想类型——“外驱发展型结构”、“内驱建设型结构”、“外驱维持型结构”和“内驱悬浮型结构”。当前的学科交叉融合实践偏离了“内驱建设型结构”的理想模式,存在学科交叉融合形式化、监督考核方的反思性监控过强、学科交叉融合建设者策略性选择并异化学科交叉融合过程的现实挑战,出现多元行动者在反复再生产中推动并维持以形式化和学科化为表征的“悬浮型”次生结构的“意外后果”。深入推动学科交叉融合,亟须在“内生性制度创新”引导下,以创建新型组织形式为依托,创新管理体系为载体,营造学科交叉生态为基础,优化评价体系为导向,培育“内驱建设型结构”。 展开更多
关键词 学科交叉融合 理想类型 结构二重性 意外后果
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多学科交叉融合课程的建设——以过程装备控制技术课程为例 被引量:1
12
作者 邓鸿英 杨秦敏 刘毅 《控制工程》 CSCD 北大核心 2024年第9期1704-1709,共6页
加强多学科交叉融合课程的建设,是高校培养高质量复合型创新人才的重要保障。过程装备控制技术课程内容涵盖了机械工程、控制科学与工程、化学工程、信息与通信工程等学科知识,属于典型的多学科交叉融合课程。针对该类课程知识点多而分... 加强多学科交叉融合课程的建设,是高校培养高质量复合型创新人才的重要保障。过程装备控制技术课程内容涵盖了机械工程、控制科学与工程、化学工程、信息与通信工程等学科知识,属于典型的多学科交叉融合课程。针对该类课程知识点多而分散、内容广而抽象、理论难以联系工程实际等教学共性问题,考虑过程装备与控制工程专业特色,探索积极有效的多学科交叉融合课程的教学和实践方案,包括提炼课程教学目标、精选教学内容、探讨“任务引领式”主题教学模式、设置多学科知识交叉融合的综合作业和实验、打造多元化全过程考核方式等。实施结果表明,上述方案可为深化多学科交叉融合课程建设、引入研究性教学模式、培养学生创新思维和实践能力等方面提供有益参考。 展开更多
关键词 学科交叉融合 过程装备控制技术 课程建设 教学与实践
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基于学科交叉融合的创新性实验平台建设 被引量:44
13
作者 张建良 卢慧芬 +2 位作者 赵建勇 吴越 齐冬莲 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第1期173-176,共4页
学科交叉融合不但可以拓宽学生的思维及视野,激励创新意识和学习动力,而且有助于推动当今高水平大学的学科协同发展和创新人才培养机制的完善。通过开展以跨学科交叉融合为特色的创新性实验教学体系研究,探索基于学科交叉的创新性实验... 学科交叉融合不但可以拓宽学生的思维及视野,激励创新意识和学习动力,而且有助于推动当今高水平大学的学科协同发展和创新人才培养机制的完善。通过开展以跨学科交叉融合为特色的创新性实验教学体系研究,探索基于学科交叉的创新性实验平台建设与实施,不但能够为交叉学科的实验教学与科学研究提供良好的平台支撑,而且有助于推动创新性人才培养机制和开放式一流学科体系建设的深入发展。 展开更多
关键词 学科交叉融合 平台建设 人才培养 创新性实验
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基于学科交叉融合的复合型创新人才协同培养模式探索 被引量:34
14
作者 吴贤文 向延鸿 +3 位作者 李佑稷 陈上 刘志雄 吴显明 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2020年第10期146-148,194,共4页
针对我国锰锌钒产业人才存在创新能力低下等严峻问题,探索学科交叉融合的复合型创新人才协同培养模式是研究和改革所要解决的核心问题。通过组建协同创新中心及教改实验班,采用新的教学组织形式,共享科研和实践教学平台,丰富理论和实验... 针对我国锰锌钒产业人才存在创新能力低下等严峻问题,探索学科交叉融合的复合型创新人才协同培养模式是研究和改革所要解决的核心问题。通过组建协同创新中心及教改实验班,采用新的教学组织形式,共享科研和实践教学平台,丰富理论和实验教学内容,完善实验教学开放制度,理顺协同培养机制,最终提升了学生专业技能,增强了学生创新创业能力。复合型创新人才协同培养模式理论与实践成效显著、特色鲜明、创新突出、社会反响强烈。 展开更多
关键词 学科交叉融合 复合型人才 协同培养机制 创新
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美国高校推进学科交叉融合的范例探析及启示 被引量:40
15
作者 宋华明 常姝 董维春 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第9期73-77,共5页
简要回溯了美国高校推进学科交叉融合的发展历程。重点探究了21世纪以来德克萨斯农工大学的交叉学科监督机构、俄亥俄州立大学的创新中心计划、加州大学戴维斯分校的交叉学科前沿项目、威斯康星大学麦迪逊分校的哈奇项目在推进学科交叉... 简要回溯了美国高校推进学科交叉融合的发展历程。重点探究了21世纪以来德克萨斯农工大学的交叉学科监督机构、俄亥俄州立大学的创新中心计划、加州大学戴维斯分校的交叉学科前沿项目、威斯康星大学麦迪逊分校的哈奇项目在推进学科交叉融合中的重要作用,为我国高校的多学科交叉融合提供借鉴。 展开更多
关键词 美国 学科建设 学科交叉融合
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学科交叉融合下的城市设计培养体系架构研究 被引量:13
16
作者 赵亮 吴越 +1 位作者 刘晨阳 赵斌 《城市规划》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第5期113-120,共8页
学科交融对于架构城市设计培养体系有着重要的意义,文章基于学科主要研究方向、学位点招生目录和城市设计研究主题的期刊文献数据统计,对学科交叉下的城市设计方向进行解析。提炼总结城市设计在本科叔学阶段的教育目标定位,并结合空间... 学科交融对于架构城市设计培养体系有着重要的意义,文章基于学科主要研究方向、学位点招生目录和城市设计研究主题的期刊文献数据统计,对学科交叉下的城市设计方向进行解析。提炼总结城市设计在本科叔学阶段的教育目标定位,并结合空间思维主线,总结城市设计技能的培养应该体现在空间识别与解析、空间组合与限定、空间营造与落实、空间整合与协调、空间技术与应用5个方面。并以一体化的教学体系、特色化的教学单元、数字化的叔学技法、适应性的最学实践为重点培养内容,突出城市设计体系的学科交叉培养、地域特色培养、技术应用培养和职业实践培养,对学科交叉下飾城市设计培养体系架构提出相应发展思路。 展开更多
关键词 学科交叉融合 城市设计 教学研究 培养体系
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多学科交叉融合新工科人才培养的现实问题与发展策略 被引量:97
17
作者 张海生 张瑜 《重庆高教研究》 CSSCI 2019年第6期81-93,共13页
跨学科性和跨专业性是高等教育发展的重要趋势。生物医学工程作为多学科交叉融合的典型领域之一,其倡导的多学科交叉融合与新工科建设理念不谋而合。结合全国第四轮学科评估结果,综合运用文本分析法和个案分析法,对12所案例高校生物医... 跨学科性和跨专业性是高等教育发展的重要趋势。生物医学工程作为多学科交叉融合的典型领域之一,其倡导的多学科交叉融合与新工科建设理念不谋而合。结合全国第四轮学科评估结果,综合运用文本分析法和个案分析法,对12所案例高校生物医学工程专业人才培养方案文本进行深度分析。研究显示,案例高校生物医学工程专业人才培养目标定位可分为应用型、复合型、创新型、管理型、引领型、卓越型和研究型6类,注重学生知识、能力和素质的全面发展,学制以4年为主且均授予工学学位,大都实施学科大类招生和中期分流制度,基本建立了各富特色和各有侧重的课程体系,但也存在人才培养目标同质化、学科专业培养特色凝练不足、学制与学位类型单一、中期分流机制不完善、课程融合深度不足等问题。基于此,多学科交叉融合新工科人才培养的优化,需要明确人才培养方案的阶段内容和目标,坚持前期实施大类招生与通识教育培养,中期进行专业分流与专业教育培养,后期贯通培养体系,实现多元化发展;加强跨学科课程资源的整合与开发,校级层面要对课程结构进行重组与优化,院系层面要注重专业课程的模块化设计,研究方向层面要努力打造专业特色课程(群);注重学生的国际化和精细化培养,实现课程的国际化,强调学生的多元化发展,为学生提供更加多元的选择机会和贯通途径。 展开更多
关键词 学科交叉融合 新工科 人才培养 学科教育 生物医学工程专业
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多学科交叉融合的工程人才培养模式探索与实践 被引量:42
18
作者 宋亚男 宋子寅 徐荣华 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2020年第9期23-25,31,共4页
针对多学科交叉融合的工程人才培养目标,从课程设计与组织、课程内容更新、多学科交叉融合微环境搭建等三个方面论述了工程人才培养模式的设计,并结合实践工作探讨了具体的实施过程、启示及关键点。
关键词 学科交叉融合 工程人才培养 培养模式 课程设计
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学科交叉融合:高等教育质量提升的新路径 被引量:37
19
作者 顾志勇 和天旭 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2019年第3期169-173,共5页
在政策设定中,学科交叉融合建设通过突出学生培养和学术发展目标与高等教育质量提升的改革要义相契合。但实践中存在的学科文化约束、传统体制束缚和评价体系滞后等因素阻滞了高等教育质量的提升,具体表现为复合型人才培养薄弱和高水平... 在政策设定中,学科交叉融合建设通过突出学生培养和学术发展目标与高等教育质量提升的改革要义相契合。但实践中存在的学科文化约束、传统体制束缚和评价体系滞后等因素阻滞了高等教育质量的提升,具体表现为复合型人才培养薄弱和高水平学术成果较少。为此,有必要从理论、理念、体制、管理、政策五个维度促进学科交叉融合构建的支持体系,从而为持续提升高等教育质量奠定基础。 展开更多
关键词 学科交叉融合 高等教育质量 支持体系
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学科交叉融合视角下我国民族传统体育学知识结构特征研究 被引量:7
20
作者 于善 张文婕 +3 位作者 张佳茹 郭甜 郭伟 许治平 《体育学研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期69-77,共9页
在学科交叉融合视角下,使用文献资料法、帕累托分析法、数理统计法、逻辑分析法等,以2010—2021年民族传统体育学与其他学科的交织及主题知识的汲取为研究对象,对学科结构特征、亲缘学科的状况进行分析,以此为基础对民族传统体育学的知... 在学科交叉融合视角下,使用文献资料法、帕累托分析法、数理统计法、逻辑分析法等,以2010—2021年民族传统体育学与其他学科的交织及主题知识的汲取为研究对象,对学科结构特征、亲缘学科的状况进行分析,以此为基础对民族传统体育学的知识结构与主题输入特征进行探索,为民族传统体育学的交融发展提供理论依据。研究表明:(1)民族传统体育学知识融合的学科结构较为稳定,传承与创新发展并存;(2)民族传统体育学科研发展的自主性较强,较为成熟、稳定,知识结构来源较为集中,表现出与外源学科知识交叉不足,科研发展综合性有待提高的特征;(3)民族传统体育学知识来源分散在156个二级学科,显现出对15个亲缘学科知识输入的依赖性较强、29个近缘学科融合逐步深入、112个远缘学科融合空间宽泛但深度不足的特征。研究建议:民族传统体育学应在保持稳定传承的基础上,扩大与外源学科的知识交织,加强与亲缘学科及近缘学科的融合与深入,开拓并寻找与远缘学科的交融点创造新的发展方向,增加学科知识来源的维度,拓展其丰富性、综合性,构建更为开放、多元的学科体系。 展开更多
关键词 学科交叉融合 民族传统体育学 知识结构 学科融合 多元学科体系
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