美国学科专业目录40年:变迁历程与发展特征 被引量：2

1

作者 兰思亮 姚云 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2024年第1期70-83,I0005,共15页

美国教育部下属的教育信息统计中心于1980年颁布了第一版美国学科专业目录,并于1985年、1990年、2000年、2010年和2020年各进行了1次修订。美国学科专业目录40年来的发展历程可以划分为初创奠基时期、结构优化时期和深化拓展时期3个阶... 美国教育部下属的教育信息统计中心于1980年颁布了第一版美国学科专业目录,并于1985年、1990年、2000年、2010年和2020年各进行了1次修订。美国学科专业目录40年来的发展历程可以划分为初创奠基时期、结构优化时期和深化拓展时期3个阶段。其统计服务的功能定位、科学民主的编订程序、包容连贯的目录内容得到了一以贯之的传承,而新兴交叉学科急速发展、传统应用学科快速发展、传统基础学科优化调整、职业成人教育稳中有变等,皆体现出随着美国社会发展需求的变化而不断发展的特征。 展开更多

关键词 美国学科专业目录 学科目录 学科专业目录 学科专业分类 学科建设

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美国学科专业目录的演进逻辑、建构机理与本土借鉴 被引量：1

2

作者 胡德鑫 刘畅 贺文杰 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期96-106,共11页

自1980年以来,美国先后5次修订学科专业分类目录,已逐步形成独具特色、科学完备的成熟制度体系。美国学科专业分类目录的革新是内外部多要素、多方力量交互耦合的动态过程,其演进逻辑是以政府主持为主导的规制性驱动系统、以多主体协作... 自1980年以来,美国先后5次修订学科专业分类目录,已逐步形成独具特色、科学完备的成熟制度体系。美国学科专业分类目录的革新是内外部多要素、多方力量交互耦合的动态过程,其演进逻辑是以政府主持为主导的规制性驱动系统、以多主体协作为支持的规范性驱动系统、以经济转型升级为引领的社会认知性驱动系统协同作用,赋能其学科群、专业类与专业、新兴交叉学科等核心要素结构进行调整,再自下而上反馈于构建行为主体修订、发布,此过程循环往复、螺旋式提升。其建构机理即科学严谨与民主开放的建构理念;“三要求”与“四标准”的修订条件;“收集数据+统计分析”“调研论证+拟定草案”与“集体审议+公众反馈”三阶段的科学评议程序。未来应通过赋能制度创新与理顺运行机制、建立各学历层次目录协同管理与修订机制、持续推进学科专业结构布局优化、推动新兴交叉学科发展等途径加强我国学科专业目录建设。 展开更多

关键词 美国 学科专业分类目录 交叉学科 演进逻辑 建构机理

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学科专业目录调整与学科建设 被引量：5

3

作者 王亚杰 宋晓平 张文修 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1998年第1期13-15,共3页

本文探讨了学科专业目录调整与学科建设的关系，认为学科专业目录调整是科学技术发展和人才培养的需要，调整的根本目的在于提高研究生培养质量。学科专业目录调整为学校的学科建设与发展提供了一个较大空间和一次极好机会，要抓住机遇... 本文探讨了学科专业目录调整与学科建设的关系，认为学科专业目录调整是科学技术发展和人才培养的需要，调整的根本目的在于提高研究生培养质量。学科专业目录调整为学校的学科建设与发展提供了一个较大空间和一次极好机会，要抓住机遇，合理调整学校内部的学科结构，科学地确定学科方向，重新制定研究生培养计划和完善培养模式，进一步推动研究生教育改革。 展开更多

关键词 学科专业目录 学科建设 研究生教育 二级学科 研究生培养质量 培养研究生 学科方向 学科专业调整 研究方向 办学效益

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学科专业目录修订后的思考 被引量：8

4

作者 张文修 刘颖 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1997年第4期24-26,共3页

本文就学科专业目录修订后，学科专业调整、研究方向规划。

关键词 学科专业目录 学位与研究生教育 研究方向 研究生培养质量 学科建设 培养方案 学科专业调整 一级学科 课程建设 修订后

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新科技革命与交叉学科专业设置——兼论新一轮学科专业目录调整的方向 被引量：25

5

作者 袁广林 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期1-8,共8页

学科专业目录作为一种知识管理的手段,其设立与调整既与知识生产的要求相关,更与其担负育人这一根本任务密切关联。当今世界正处于新科技革命的前夜,随着新一轮科技革命和产业变革的加速演进,学科专业将呈现出高度互联性,综合化、整体... 学科专业目录作为一种知识管理的手段,其设立与调整既与知识生产的要求相关,更与其担负育人这一根本任务密切关联。当今世界正处于新科技革命的前夜,随着新一轮科技革命和产业变革的加速演进,学科专业将呈现出高度互联性,综合化、整体化成为其发展趋势和重要特征。基于分化的学科专业设置已经越来越显露出其局限性,因此迫切需要对学科专业目录进行调整。以学科专业交叉为指向,调整学科专业结构体系,优化学科专业布局,对推进科学研究路径的革命,促进交叉学科人才培养,主动应对新科技革命的挑战具有重大战略意义。 展开更多

关键词 新科技革命 学科专业 交叉学科专业 学科专业目录

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我国高等教育学科专业目录的检视与反思 被引量：13

6

作者 陈涛 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第12期7-11,共5页

我国高等教育学科专业目录发轫于上世纪50年代,是计划经济时代的产物,历经60年的发展,已经成为我国高等教育发展的基本指导文件。作为国家层面的学科专业管理制度,在世界高等教育范围内都可谓是独树一帜。从人才培养的角度出发,它似乎... 我国高等教育学科专业目录发轫于上世纪50年代,是计划经济时代的产物,历经60年的发展,已经成为我国高等教育发展的基本指导文件。作为国家层面的学科专业管理制度,在世界高等教育范围内都可谓是独树一帜。从人才培养的角度出发,它似乎淡化了自身作为"人才培养规格"的角色,反而凸显其知识政策的特性,这便引发了高校人才培养的专业化、封闭化和同质化问题。事实上,这不仅归结于对学科专业目录的本质认识不清,还在于未协调好其实然逻辑与应然逻辑间的关系。 展开更多

关键词 高等教育学科专业目录 人才培养 培养规格 知识政策 逻辑关系

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学科级别与“国学学位问题”——试评《学科专业目录》 被引量：9

7

作者 王泉根 《学术界》 CSSCI 北大核心 2007年第6期82-86,共5页

中国人民大学国学院遭遇的"国学学位问题"之瓶颈,不仅是一所大学所面临的"学科级别"问题,而且是国学在当今中国之命运的一个风向标。国学学位之解决,需要面对许多具体问题的论证。

关键词 国学 学科级剐 学科建设 《学科专业目录》

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修订培养研究生的学科专业目录是深化研究生教育改革的重要举措 被引量：5

8

作者 赵沁平 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1997年第6期5-,7+6,共3页

修订培养研究生的学科专业目录是深化研究生教育改革的重要举措●赵沁平“九五”期间，研究生教育改革和发展的基本方针是：立足国内，适度发展，优化结构，相对集中，推进改革，提高质量。提高研究生教育质量是一个系统工程，其中修订... 修订培养研究生的学科专业目录是深化研究生教育改革的重要举措●赵沁平“九五”期间，研究生教育改革和发展的基本方针是：立足国内，适度发展，优化结构，相对集中，推进改革，提高质量。提高研究生教育质量是一个系统工程，其中修订培养研究生的学科专业目录是提高研究... 展开更多

关键词 学科专业目录 新专业目录 培养研究生 研究生教育改革 研究生教育质量 一级学科 学科建设 重要举措 二级学科 科学技术

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对研究生教育学科专业目录再修订的探讨 被引量：7

9

作者 佟福锁 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2006年第6期93-95,共3页

本文针对现行研究生教育学科专业目录存在的不足,提出了修订学科目录应注重其科学性与前瞻性、系统性与规范性、继承性与适应性、稳定性与灵活性的原则,并就如何做到有利于研究生培养、学位授予、学科建设和科学研究问题进行了探讨。

关键词 研究生教育 学科专业目录

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论学科专业目录调整对我国研究生教育工作的影响 被引量：2

10

作者 梁传杰 《教育与职业》 北大核心 2009年第30期40-41,共2页

随着我国学位与研究生教育事业的不断发展，《研究生培养学科专业目录》存在的问题不断显现，国务院学位委员会正着手开展学科专业目录的改革工作。文章描述了此次学科专业目录的调整思路，分析了其对我国学位与研究生教育工作带来的影... 随着我国学位与研究生教育事业的不断发展，《研究生培养学科专业目录》存在的问题不断显现，国务院学位委员会正着手开展学科专业目录的改革工作。文章描述了此次学科专业目录的调整思路，分析了其对我国学位与研究生教育工作带来的影响，并在此基础上，就如何做好学位与研究生教育工作提出了参考意见。 展开更多

关键词 学科专业目录 学位 研究生教育

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新版学科专业目录下的档案学科建设思考(摘编) 被引量：1

11

作者 冯惠玲 《中国档案》 北大核心 2023年第4期70-70,共1页

2022版学科专业目录,对于档案学而言有两个变化,一是所属一级学科名称从“图书情报与档案管理”更改为“信息资源管理”,二是没有发布统一的二级学科目录。同时发布的新版《研究生教育学科专业目录管理办法》第五条规定,二级学科与专业... 2022版学科专业目录,对于档案学而言有两个变化,一是所属一级学科名称从“图书情报与档案管理”更改为“信息资源管理”,二是没有发布统一的二级学科目录。同时发布的新版《研究生教育学科专业目录管理办法》第五条规定,二级学科与专业领域,由学位授予单位按有关规定在一级学科或专业学位类别学位授权权限内自主设置与调整。本次学科专业目录调整经过严谨的程序,由相关学科提出申请,经过广泛征求多方意见,多轮审议研究,最终由国务院学位委员会讨论通过。 展开更多

关键词 学科专业目录 学位授予单位 研究生教育 档案学科 二级学科 信息资源管理 学位授权 学科名称

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实事求是看待现行学科专业目录

12

作者 叶绍梁 《学位与研究生教育》 CSSCI 1993年第4期51-51,共1页

众所周知,学科专业的设置和学科专业结构的状况主要受制于学科发展及经济等社会领域产业和行业的状况。当然,这两个方面不可能是完全吻台、同步的。但是,我们在分析现行学科专业目录及如何调整该目录时,必须以此作为一个基本出发点。据此。

关键词 学科专业目录 学科发展 学科专业结构 一级学科 学科门类 新学科 交叉学科 实事求是 边缘学科 实际状况

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在《授予博士、硕士学位的学科专业目录》中设立“安全科学与工程”一级学科的论证报告 被引量：27

13

作者 刘潜 杨书宏 虞和泳 《中国安全科学学报》 CAS CSCD 2003年第5期1-4,共4页

由于过去我国工业基础较薄弱 ,矿业领域的安全问题较多等缘故 ,在《授予博士、硕士学位的学科专业目录》中 ,“安全技术及工程”作为二级学科、专业被列在一级学科“矿业工程”的名下。随着我国工业的不断发展 ,各领域中存在的安全问题... 由于过去我国工业基础较薄弱 ,矿业领域的安全问题较多等缘故 ,在《授予博士、硕士学位的学科专业目录》中 ,“安全技术及工程”作为二级学科、专业被列在一级学科“矿业工程”的名下。随着我国工业的不断发展 ,各领域中存在的安全问题日益突出 ,并且随着安全学科的创立与发展 ,仍将“安全技术及工程”列在“矿业工程”名下已不适应目前的形势要求。笔者就“安全科学与工程”名称的内涵、单设一级学科 (专业 )的必要性和可行性 ,以大量的论据 ,充分地阐述了应在《授予博士、硕士学位的学科专业目录》中 ,设立“安全科学与工程”一级学科。 展开更多

关键词 博士 硕士 学位 学科专业目录 设立 安全科学与工程 一级学科 论证报告

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英国研究生学科专业目录：演变轨迹与启示 被引量：14

14

作者 韩双淼 许为民 衣龙涛 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2019年第8期71-77,共7页

英国研究生学科专业目录经历了从无到有,从层级分明到结构扁平化的演变轨迹。通过回溯英国高等教育学科专业目录从JACS到HECoS体系的演变轨迹及其异同,探讨了其推进原因;进而结合历史与社会背景,分析了英国学科专业目录在其研究生教育... 英国研究生学科专业目录经历了从无到有,从层级分明到结构扁平化的演变轨迹。通过回溯英国高等教育学科专业目录从JACS到HECoS体系的演变轨迹及其异同,探讨了其推进原因;进而结合历史与社会背景,分析了英国学科专业目录在其研究生教育中的功能与意义。通过与我国学位授予和人才培养学科目录进行对比,为我国修订和管理学科专业目录提出政策建议。 展开更多

关键词 学科专业目录 研究生教育 英国

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《研究生教育学科专业目录(2022年)》公布 被引量：6

15

《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2022年第10期18-18,共1页

9月14日,国务院学位委员会、教育部印发了《研究生教育学科专业目录(2022年)》和《研究生教育学科专业目录管理办法》。新版学科专业目录是继1983年版、1990年版、1997年版、2011年版学科专业目录之后,我国发布的第五版研究生学科专业... 9月14日,国务院学位委员会、教育部印发了《研究生教育学科专业目录(2022年)》和《研究生教育学科专业目录管理办法》。新版学科专业目录是继1983年版、1990年版、1997年版、2011年版学科专业目录之后,我国发布的第五版研究生学科专业目录。新版学科专业目录共有14个学科门类,117个一级学科,67个专业学位类别。与此前相比,新版学科专业目录有如下几个方面的变化:一是为优化专业学位布局、支撑行业产业发展,新增了气象、文物、应用伦理等一批专业学位类别,同时将法律、应用心理、出版等一批专业学位类别由硕士层次调整到博士层次。专业学位类别由47个增加到67个,其中博士层次专业学位类别由13个增加到36个。 展开更多

关键词 学科专业目录 研究生教育 专业学位 学科门类 应用伦理 应用心理 一级学科 学位类别

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以新版学科专业目录促进优势特色学科建设 被引量：5

16

作者 张炜 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2022年第12期1-5,共5页

新版学科专业目录及其管理办法,为高校建设优势特色学科提供了新的机遇与路径。应增强战略定力,加强党的领导,坚持立德树人,完善学科制度,深化评价改革,促进开放合作,凸显中国优势特色;扎根中国大地,发挥高校主体作用,提升人才培养能力... 新版学科专业目录及其管理办法,为高校建设优势特色学科提供了新的机遇与路径。应增强战略定力,加强党的领导,坚持立德树人,完善学科制度,深化评价改革,促进开放合作,凸显中国优势特色;扎根中国大地,发挥高校主体作用,提升人才培养能力,加强导师队伍建设,服务国家、区域和行业发展,建设优势特色大学;增强辩证思维,厘清概念内涵,优化学科结构,推动交叉融合,加强专业学位研究生教育,做强学科优势特色,争创世界一流,为建设高等教育强国做贡献。 展开更多

关键词 学科专业目录 优势特色 分类指导 辩证思维 世界一流

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新时代研究生学科专业目录调整及学科专业结构布局优化--第四届学科建设高端论坛综述 被引量：4

17

作者 梁晓露 刘俊起 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2023年第1期71-75,共5页

2022年10月6日,第四届学科建设高端论坛在线举办,本次会议以“新时代研究生学科专业目录调整及学科专业结构布局优化”为主题,20余位专家学者围绕学科专业目录修订的内涵与意义、学科专业结构的调整与优化、一流学科与交叉学科建设以及... 2022年10月6日,第四届学科建设高端论坛在线举办,本次会议以“新时代研究生学科专业目录调整及学科专业结构布局优化”为主题,20余位专家学者围绕学科专业目录修订的内涵与意义、学科专业结构的调整与优化、一流学科与交叉学科建设以及专业学位研究生教育发展等议题展开了深入讨论。 展开更多

关键词 学科专业目录 学科专业结构 学科建设 交叉学科 专业学位

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全国医药学研究生学科专业目录修订专题研讨会在南宁召开

18

《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2006年第8期69-69,共1页

国务院学位委员会第二十二次会议决定对实施近十年的学位与研究生教育学科专业目录设置和修订进行研究和论证。中国学位与研究生教育学会医药科工作委员会按照1997年研究生学科专业目录中医学门类的八个一级学科分成7个专家组，由国务... 国务院学位委员会第二十二次会议决定对实施近十年的学位与研究生教育学科专业目录设置和修订进行研究和论证。中国学位与研究生教育学会医药科工作委员会按照1997年研究生学科专业目录中医学门类的八个一级学科分成7个专家组，由国务院学科评议组学科牵头人所在院校的有关专家作为组织修订工作的负责人，分别组织相关专家进行了深入研究和论证。2006年6月23～25日在广西南宁召开了全国医药学研究生学科专业目录设置和修订专题研讨会。 展开更多

关键词 学位与研究生教育 学科专业目录 专题研讨会 修订工作 医药学 国务院学位委员会 南宁 目录设置 专家组 会议决定

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第四届学科建设高端论坛(学科专业目录调整主题)在线上举办

19

作者 周玉清 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2022年第11期46-46,共1页

10月6日,由学位与研究生教育杂志社和北京理工大学研究生教育研究中心主办的第四届学科建设高端论坛(学科专业目录调整主题)在线上成功举办,来自各高校的专家学者和硕士、博士研究生600余人在线参加了会议。国务院学位委员会办公室副主... 10月6日,由学位与研究生教育杂志社和北京理工大学研究生教育研究中心主办的第四届学科建设高端论坛(学科专业目录调整主题)在线上成功举办,来自各高校的专家学者和硕士、博士研究生600余人在线参加了会议。国务院学位委员会办公室副主任栾宗涛、北京理工大学副校长魏一鸣为论坛致辞,西北工业大学党委书记张炜、清华大学副校长杨斌在开幕式上分别作了题为《认真实施学科目录建设优势特色学科》《以质量观定义质量关:让专业(学位教育)真“专业”》的专题报告,对学科专业的调整、高校优势学科建设、专业学位研究生教育等问题提出了真知灼见。 展开更多

关键词 北京理工大学 专业学位研究生教育 学科专业目录 博士研究生 学位教育 学位与研究生教育 副校长 学科目录

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教育学的类别划分及研究生培养——基于中美两国学科专业比较的视角 被引量：1

20

作者 张炜 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2024年第12期85-93,共9页

中国的教育学学科门类下设教育学、心理学、体育学3个一级学科,以及教育、体育、国际中文教育、应用心理4个专业学位类别。教育学一级学科下设15个二级学科,教育专业学位类别下设13个专业领域。美国的教育学两位数代码下设有15个四位数... 中国的教育学学科门类下设教育学、心理学、体育学3个一级学科,以及教育、体育、国际中文教育、应用心理4个专业学位类别。教育学一级学科下设15个二级学科,教育专业学位类别下设13个专业领域。美国的教育学两位数代码下设有15个四位数代码及109个六位数代码,心理学、体育学单设。在比较中美两国教育学的概念界定、分类方法和学科专业数量的基础上,讨论了两国教育学学科专业的管理方式、目录编制及研究生培养规模,建议建构自主知识体系,加强教育学一级学科与专业学位类别建设,加快研究生教育学等二级学科和专业领域的发展,加深教育学与其他学科专业交叉融合,促进教育学学科专业可持续发展,提高教育学学术学位与专业学位高层次人才的自主培养质量。 展开更多

关键词 教育学 学科专业目录 研究生培养 交叉融合 中美比较

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