-
题名急救护理学实验课程教学方法改革探讨
被引量：39
- 1
-
-
作者
宋洁
张淑香
杜静
-
机构
山东中医药大学护理学院急救护理学教研室
山东省千佛山医院重症监护病房
-
出处
《护理学杂志》
2006年第15期12-13,共2页
-
基金
山东中医药大学2005年实验技术研究项目(2005012)
-
文摘
目的探讨根据临床病例设计急救护理实验,综合应用各项急救护理技术进行实验教学的教学效果。方法将139名护理专业本科生随机分为对照组(49名)和实验组(90名)。对照组按传统的单项急救护理实验项目教学,实验组在传统教学的基础上,根据临床真实病例设计急救护理预案,综合应用各项急救护理技术进行演练、培训。结果实验组学生认为实验改革增强了综合急救技能,培养了创新能力,提高了分析问题及解决问题能力;实验组学生操作技能及理论考核成绩与对照组比较,差异有显著性意义(均P<0.01)。结论改革实验教学方法,根据临床病例设计急救护理实验并结合各项急救护理技术进行演练,增强了学生的综合急救能力和创新能力。
-
关键词
学生.护理
急救护理学
实验教学
-
分类号
R47
[医药卫生—护理学]
G424.4
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名淘汰与非淘汰制班护生抑郁焦虑情绪比较
- 2
-
-
作者
袁汉珍
吴汉荣
-
机构
华中科技大学同济医学院护理系
华中科技大学同济医学院儿少妇幼系
-
出处
《护理学杂志》
2006年第5期51-52,共2页
-
文摘
目的了解学校引入淘汰机制和未引入淘汰机制下护生的抑郁焦虑情况。方法采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)对中等专业卫生学校英语护理专业淘汰制班(57名)和未实施淘汰制班(58名)护生进行抑郁焦虑调查。结果淘汰制班护生抑郁发生率为50·88%,非淘汰制班为31·03%,两班比较,差异有显著性意义(P<0·05);焦虑发生率分别为24·56%、12·07%,两班比较,差异无显著性意义(P>0·05)。结论淘汰制班护生抑郁情绪障碍显著高于非淘汰制班,学校教育引入竞争淘汰机制要考虑给护生身心健康带来的负面影响。
-
关键词
学生.护理
淘汰制
抑郁症
焦虑症
数据收集
-
分类号
R47
[医药卫生—护理学]
G444
[哲学宗教—发展与教育心理学]
-
