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学生的课程参与:内涵、条件与策略
被引量：
7
1
作者
刘宇
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2012年第7期14-19,共6页
完整的学生课程参与内含包括由基于传递走向基于发现的学生形象，由静态构成走向动态生成的课程观，以及由储存灌输走向解释指导的教学观等相互联动的三个方面。促进学生课程参与需要满足学生自主、能力和归属的基本心理需要，激发学生...
完整的学生课程参与内含包括由基于传递走向基于发现的学生形象，由静态构成走向动态生成的课程观，以及由储存灌输走向解释指导的教学观等相互联动的三个方面。促进学生课程参与需要满足学生自主、能力和归属的基本心理需要，激发学生的认知冲突并提供有效的支架，整合学生行为、情感和认知维度的参与，并提供多方面协同的社会支持系统。在新课程改革的深化实施中，可通过创设积极且支持性的学习团队，吸纳学生与教师共同做出课程决策，安排真实且富有挑战性的学习活动，设置不同难度水平的学习任务，以及引导家长为学生参与课程活动提供支持等，促进学生课程参与。
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关键词
学生课程参与
内涵
条件
策略
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职称材料
学生主动参与实践改变课程模式以创新护理教育
被引量：
4
2
作者
王明弘
王利群
杨娟
《中国卫生事业管理》
北大核心
2015年第5期383-385,共3页
探讨学生主动参与实践改变课程教学模式对创新护理教育的影响。通过对学校老师、临床老师和不同年级学生的调查,回顾性分析学生主动参与实践改变课程教学模式的循征实践。结果显示学生主动参与实践改变课程教学模式有助于增强学生获取...
探讨学生主动参与实践改变课程教学模式对创新护理教育的影响。通过对学校老师、临床老师和不同年级学生的调查,回顾性分析学生主动参与实践改变课程教学模式的循征实践。结果显示学生主动参与实践改变课程教学模式有助于增强学生获取信息能力和评判性思维能力,推动护理教育循征实践的发展,创新护理教育。
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关键词
学生
主动
参与
实践改变
课程
教学模式
循证实践
创新护理教育
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职称材料
学生作为课程共同设计者——基于“学习科学导论”研究生双语课程的设计研究
被引量：
9
3
作者
曹俏俏
张宝辉
+1 位作者
刘永贵
梁乐明
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第6期51-61,共11页
作为高等教育最大的利益相关者之一,学生可以利用自己的已有经验和专业知识为教育活动提出建议,在改善自身学习体验的同时为高等教育质量的提高带来裨益。基于此,研究者邀请2012年春季学期修习"学习科学导论"研究生双语课程的...
作为高等教育最大的利益相关者之一,学生可以利用自己的已有经验和专业知识为教育活动提出建议,在改善自身学习体验的同时为高等教育质量的提高带来裨益。基于此,研究者邀请2012年春季学期修习"学习科学导论"研究生双语课程的9名学生作为课程共同设计者参与课程设计,充分利用学生智力资源以提升课程质量和学习体验。在设计研究方法论的指导下,研究者通过课堂反馈、网上讨论、问卷调查和访谈以及反思周记等多种途径,获取学生对本门课程的设计意见和建议,并不间断地根据学生观点对课程设计与实施做出调整。研究结果显示,全体学生均对"学生作为课程共同设计者"这一理念表示赞同;近50%的学生意见在课程中实现或部分实现;学科知识准备不足和教学/课程设计经验的缺乏是阻碍学生参与课程设计的两大因素;学生参与课程设计的方式有待改进和丰富;原有的课程权力关系较难打破,常会惯性滑落到教师主导的方式;应及早让学生参与课程设计以确保其设计意见能够影响整个课程活动。本研究为第二轮的课程设计与实施打下基础,为"设计研究"变革学术型研究生教育提供了理论与实践范例。
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关键词
学生
作为
课程
共同设计者
研究生双语
课程
设计研究
学生课程参与
参与
式设计
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职称材料
题名
学生的课程参与:内涵、条件与策略
被引量：
7
1
作者
刘宇
机构
浙江师范大学杭州幼儿师范学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2012年第7期14-19,共6页
基金
浙江师范大学杭州幼儿师范学院博士点学科建设培育项目“新课程改革深化实施中的学生课程参与研究”的成果之一
文摘
完整的学生课程参与内含包括由基于传递走向基于发现的学生形象，由静态构成走向动态生成的课程观，以及由储存灌输走向解释指导的教学观等相互联动的三个方面。促进学生课程参与需要满足学生自主、能力和归属的基本心理需要，激发学生的认知冲突并提供有效的支架，整合学生行为、情感和认知维度的参与，并提供多方面协同的社会支持系统。在新课程改革的深化实施中，可通过创设积极且支持性的学习团队，吸纳学生与教师共同做出课程决策，安排真实且富有挑战性的学习活动，设置不同难度水平的学习任务，以及引导家长为学生参与课程活动提供支持等，促进学生课程参与。
关键词
学生课程参与
内涵
条件
策略
Keywords
students＇ curriculum engagement
connotation
conditions
strategies
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
学生主动参与实践改变课程模式以创新护理教育
被引量：
4
2
作者
王明弘
王利群
杨娟
机构
吉林医药学院护理学院
出处
《中国卫生事业管理》
北大核心
2015年第5期383-385,共3页
基金
2011年吉林省教育科学规划课题"增强吉林医药学院护理学院自主创新能力的研究"(编号:2011GH11250)
文摘
探讨学生主动参与实践改变课程教学模式对创新护理教育的影响。通过对学校老师、临床老师和不同年级学生的调查,回顾性分析学生主动参与实践改变课程教学模式的循征实践。结果显示学生主动参与实践改变课程教学模式有助于增强学生获取信息能力和评判性思维能力,推动护理教育循征实践的发展,创新护理教育。
关键词
学生
主动
参与
实践改变
课程
教学模式
循证实践
创新护理教育
Keywords
students active participation in practice to change the course teaching model
evidence-based practice
nursing education innovation
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
R47-4 [医药卫生—护理学]
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职称材料
题名
学生作为课程共同设计者——基于“学习科学导论”研究生双语课程的设计研究
被引量：
9
3
作者
曹俏俏
张宝辉
刘永贵
梁乐明
机构
南京大学教育研究院
南京邮电大学教育科学与技术学院
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第6期51-61,共11页
基金
教育部重大项目"学术规范和学科方法论研究"(11JDXF001)教育学子项目
2011年度江苏省研究生双语授课教学试点项目"双语学习科学课程开发"(0306001503)
文摘
作为高等教育最大的利益相关者之一,学生可以利用自己的已有经验和专业知识为教育活动提出建议,在改善自身学习体验的同时为高等教育质量的提高带来裨益。基于此,研究者邀请2012年春季学期修习"学习科学导论"研究生双语课程的9名学生作为课程共同设计者参与课程设计,充分利用学生智力资源以提升课程质量和学习体验。在设计研究方法论的指导下,研究者通过课堂反馈、网上讨论、问卷调查和访谈以及反思周记等多种途径,获取学生对本门课程的设计意见和建议,并不间断地根据学生观点对课程设计与实施做出调整。研究结果显示,全体学生均对"学生作为课程共同设计者"这一理念表示赞同;近50%的学生意见在课程中实现或部分实现;学科知识准备不足和教学/课程设计经验的缺乏是阻碍学生参与课程设计的两大因素;学生参与课程设计的方式有待改进和丰富;原有的课程权力关系较难打破,常会惯性滑落到教师主导的方式;应及早让学生参与课程设计以确保其设计意见能够影响整个课程活动。本研究为第二轮的课程设计与实施打下基础,为"设计研究"变革学术型研究生教育提供了理论与实践范例。
关键词
学生
作为
课程
共同设计者
研究生双语
课程
设计研究
学生课程参与
参与
式设计
Keywords
students as course co-designers
postgraduate bilingual course l design research
student participation incourse
participatory design
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学生的课程参与:内涵、条件与策略
刘宇
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2012
7
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
学生主动参与实践改变课程模式以创新护理教育
王明弘
王利群
杨娟
《中国卫生事业管理》
北大核心
2015
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
学生作为课程共同设计者——基于“学习科学导论”研究生双语课程的设计研究
曹俏俏
张宝辉
刘永贵
梁乐明
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2013
9
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职称材料
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