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场域理论视野下的学生课堂话语权异化研究被引量：8: 1; 作者周兴平方晓田《教育理论与实践》北大核心 2019年第5期12-14,共3页; 布迪厄场域理论揭示了话语服务于权利的本质,课堂场域的话语权利包括教师代表的制度性话语权和学生代表的个体性话语权,课堂场域的语言交换不仅仅是讯息,而且还是话语使用者的权利和权威比较。学生有话语权,但不见得有话语权威,教师的... 展开更多; 关键词场域理论学生课堂话语权精英语言假性赋予标定分配; 在线阅读下载PDF 职称材料

学生课堂话语:内涵、类型及其生成被引量：3: 2; 作者胡洪强陈旭远《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第3期166-170,共5页; 学生课堂话语是参与课堂师生对话的重要组成部分,是进行有效教学的基本体现。本研究探讨了学生课堂话语的内涵,提出了学生课堂话语的五种类型:沉默式学生课堂话语、应付式学生课堂话语、外扬式学生课堂话语、内敛式学生课堂话语和对话... 展开更多; 关键词学生课堂话语话语类型话语生成; 在线阅读下载PDF 职称材料

论案例教学与教育学的教法改革被引量：13: 3; 作者刘亚兰《教育与职业》北大核心 2008年第5期71-72,共2页; 教育学是体现师范生师范性的重要课程，在高师公共教育学的课堂教学中引入案例教学，对加强教育学理论教学与教育实践、促使教学达到最佳教育效果、锻炼师范生的话语习惯和话语能力具有重要意义。; 关键词案例教学学生课堂话语权教育学教法改革; 在线阅读下载PDF 职称材料