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书院制背景下高校学生评价制度创新研究——以南京审计大学为例被引量：11: 1; 作者陈晓斌《南京审计大学学报》 CSSCI 2017年第2期94-101,共8页; 近年来,实施书院制教育成为中国高校教育改革的一种积极探索和尝试,其核心理念在于坚持以学生发展为本,强化通识教育和全人培养,促进师生互动,实现三全育人,激发学生自主成长。书院制人才培养理念必然要求学生评价制度从总结性评价向形... 展开更多; 关键词书院制改革人才培养模式全人教育高等教育改革学生评价制度学生工作能力培养通识教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

改革开放以来我国中小学生评价制度的发展与反思被引量：1: 2; 作者梁红梅栾慧敏戚淑芝《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第18期3-6,21,共5页; 本文以我国基础教育的培养目标和价值取向为依据,将改革开放以来中小学生评价制度发展分为四个阶段、两大类型,指出利益诱致与驱动是学生评价制度变迁的根本动因,而评价制度供求的非均衡状态是学生评价制度变迁的外在原因。本文最后提出... 展开更多; 关键词改革开放中小学学生评价制度发展启示; 在线阅读下载PDF 职称材料

澳大利亚的学生评价制度及对我们的启示被引量：5: 3; 作者张爱兰《中小学管理》北大核心 2005年第12期36-39,共4页; 澳大利亚的学生评价制度包括：部对学生的评价，学校外部对学生的评价。资格证书制度，考试与招生制度，中小学学校内澳大利亚学生评价制度对中国开展学生评价工作的启示：将评价工作服务化，将评价过程学习化，将三维目标有机融入学科... 展开更多; 关键词澳大利亚学生评价制度资格证书制度中小学; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师评价责任履行的缺失与强化被引量：2: 4; 作者王晨车丽娜《教学与管理》 2022年第25期1-5,共5页; 学生评价制度改革彰显出我国学生评价事业科学转型的发展趋势。教师作为学生评价的核心主体,在此次制度变革中肩负着历史重任。教师评价责任的基本内容包括对学生成长过程的解析、个性差异的识别及发展愿景的规划。由于学生评价制度的... 展开更多; 关键词学生评价制度教师评价责任教育伦理; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名书院制背景下高校学生评价制度创新研究——以南京审计大学为例被引量：11: 1; 作者陈晓斌; 机构南京审计大学泽园书院; 出处《南京审计大学学报》 CSSCI 2017年第2期94-101,共8页; 基金教育部人文社会科学研究一般项目(16YJC880044) 南京审计大学2016年高教研究课题(2016JG002) 南京审计大学2014年高教研究课题(2014GJ002); 文摘近年来,实施书院制教育成为中国高校教育改革的一种积极探索和尝试,其核心理念在于坚持以学生发展为本,强化通识教育和全人培养,促进师生互动,实现三全育人,激发学生自主成长。书院制人才培养理念必然要求学生评价制度从总结性评价向形成性评价、多元化评价和增值性评价过渡。书院制背景下,学生评价制度创新应坚持强调整体就读经历、重视一般能力和个性培养的导向,并处理好突出社会导向与尊重个人选择、重视综合素质与突出特长发展以及着眼专业技能和追求终生幸福三对关系。; 关键词书院制改革人才培养模式全人教育高等教育改革学生评价制度学生工作能力培养通识教育; Keywords reform of collegiate system talent cultivation system holistic education reform of higher education students evaluation system student affairs ability training general education; 分类号 G649.299 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名改革开放以来我国中小学生评价制度的发展与反思被引量：1: 2; 作者梁红梅栾慧敏戚淑芝; 机构东北师范大学教育科学学院山东省蓬莱一中; 出处《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第18期3-6,21,共5页; 基金教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目 "普通高中多样化发展研究"成果之一。项目批准号:10JZD0037; 文摘本文以我国基础教育的培养目标和价值取向为依据,将改革开放以来中小学生评价制度发展分为四个阶段、两大类型,指出利益诱致与驱动是学生评价制度变迁的根本动因,而评价制度供求的非均衡状态是学生评价制度变迁的外在原因。本文最后提出,学生评价制度发展要以政府强制性变迁为主,实行渐进式变迁,在其发展过程中存在着路径依赖,要加强"制度学习",在继承与学习中进行创新和超越。; 关键词改革开放中小学学生评价制度发展启示; 分类号 G637 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名澳大利亚的学生评价制度及对我们的启示被引量：5: 3; 作者张爱兰; 机构北京教育科学研究院基教所北京; 出处《中小学管理》北大核心 2005年第12期36-39,共4页; 文摘澳大利亚的学生评价制度包括：部对学生的评价，学校外部对学生的评价。资格证书制度，考试与招生制度，中小学学校内澳大利亚学生评价制度对中国开展学生评价工作的启示：将评价工作服务化，将评价过程学习化，将三维目标有机融入学科评价之中。; 关键词澳大利亚学生评价制度资格证书制度中小学; 分类号 G639.611 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师评价责任履行的缺失与强化被引量：2: 4; 作者王晨车丽娜; 机构山东师范大学教育学部; 出处《教学与管理》 2022年第25期1-5,共5页; 文摘学生评价制度改革彰显出我国学生评价事业科学转型的发展趋势。教师作为学生评价的核心主体,在此次制度变革中肩负着历史重任。教师评价责任的基本内容包括对学生成长过程的解析、个性差异的识别及发展愿景的规划。由于学生评价制度的现实制约性及教师自身专业素养的发展局限性,教师履行评价责任存在内驱力贫乏、“工具理性”泛滥和个体效能低下的困境,始终未能达到理想化状态。教师想要科学合理地履行评价责任,需要具备基于制度理解的评价责任认知、基于理性自觉的评价责任意志和基于伦理规范的评价责任行为。; 关键词学生评价制度教师评价责任教育伦理; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	书院制背景下高校学生评价制度创新研究——以南京审计大学为例	陈晓斌	《南京审计大学学报》 CSSCI	2017	11	在线阅读下载PDF 职称材料
2	改革开放以来我国中小学生评价制度的发展与反思	梁红梅栾慧敏戚淑芝	《当代教育科学》 CSSCI 北大核心	2011	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	澳大利亚的学生评价制度及对我们的启示	张爱兰	《中小学管理》北大核心	2005	5	在线阅读下载PDF 职称材料
4	教师评价责任履行的缺失与强化	王晨车丽娜	《教学与管理》	2022	2	在线阅读下载PDF 职称材料