“四位一体”目标下小学体育教学学生自我评价研究 被引量：9

1

作者 何丽娟 茹秀英 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2023年第5期123-130,共8页

为使新时代学校体育“四位一体”目标切实落地实施,文章在对中小学体育教学学生自我评价必要性分析的基础上,对评价内容的依据和原则进行全面探究,并建构了学生自我评价内容的5个层级;进一步提出基于“四位一体”体育教学学生自我评价... 为使新时代学校体育“四位一体”目标切实落地实施,文章在对中小学体育教学学生自我评价必要性分析的基础上,对评价内容的依据和原则进行全面探究,并建构了学生自我评价内容的5个层级;进一步提出基于“四位一体”体育教学学生自我评价不但是实现新时代“立德树人”根本任务不可替代的新路径,而且也是后冬奥时代,中国中小学奥林匹克教育可持续开展的中国本土化创新路径。 展开更多

关键词 “四位一体”目标 中小学体育教学 核心素养 学生自我评价 学校体育

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综合素质评价中学生自我评价的内在逻辑 被引量：5

2

作者 王洪席 杜卓洋 《教学与管理》 2022年第25期36-38,共3页

在新高考改革语境下,开展学生自我评价成为学校深度实施综合素质评价的核心议题与重要范畴。受制于传统学生评价思想观念的束缚与局限,学生自我评价正面临诸多困境和挑战。在新时期,彰显潜能优势应成为学生自我评价的本质诉求,深度融入... 在新高考改革语境下,开展学生自我评价成为学校深度实施综合素质评价的核心议题与重要范畴。受制于传统学生评价思想观念的束缚与局限,学生自我评价正面临诸多困境和挑战。在新时期,彰显潜能优势应成为学生自我评价的本质诉求,深度融入学习情境是破除其“单一形式”的关键路径。学生自我评价需建立在自身过往的个人成长体验、社会实践经历等基础上,以规避其随意性、盲目性和模糊性,而达致“结构性确证”则为其信度提升提供了有力保障。 展开更多

关键词 综合素质评价 学生自我评价 内在逻辑

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评分规则在学生自我评价中的应用 被引量：4

3

作者 邵朝友 刘辉 《当代教育科学》 北大核心 2009年第14期13-16,24,共5页

学生自我评价需要一定的条件,包括提供反馈、技能和情感指导、学生自身的改进行为。评分规则由于自身所具有的标准参照的特点,它能为学生自我评价提供反馈信息,为学生自我评价提供了一种适切的技术。结合学生自我评价的条件和评分规则... 学生自我评价需要一定的条件,包括提供反馈、技能和情感指导、学生自身的改进行为。评分规则由于自身所具有的标准参照的特点,它能为学生自我评价提供反馈信息,为学生自我评价提供了一种适切的技术。结合学生自我评价的条件和评分规则的特征,本文为评分规则在学生自我评价的应用提供了七种策略,并通过一个鲜活的案例加以说明。 展开更多

关键词 学生自我评价 评分规则

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信息技术课中学生自我评价的探索 被引量：4

4

作者 孙展聪 《当代教育科学》 北大核心 2008年第22期57-58,共2页

苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是自我教育。”自我评价是自我教育的一部分。高中信息技术《课程标准》要求学生能在评价和鉴别基础上对自身学习状态进行调整与改进，并能与已有技能建立联系，能对自己和他人的信息活动过程和结果进... 苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是自我教育。”自我评价是自我教育的一部分。高中信息技术《课程标准》要求学生能在评价和鉴别基础上对自身学习状态进行调整与改进，并能与已有技能建立联系，能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价。但是在实际课堂教学中，学生的自我评价却常常效果不佳，有待于进一步的研讨与实践。 展开更多

关键词 学生自我评价 信息技术课 自我教育 苏霍姆林斯基 《课程标准》 高中信息技术 学习状态 活动过程

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班集体建设和学生自我评价

5

《中小学管理》 北大核心 1990年第S1期61-64,共4页

我校为贯彻“把德育工作放在首位”的精神,遵循国家教委颁发的《德育大纲》和《中小学生日常行为规范》,根据北京市教育局公布的《学生质量综合评价方案》,结合本校实际情况,经过一段时间的学习、探索,初步拟定了“班集体建设评价表”... 我校为贯彻“把德育工作放在首位”的精神,遵循国家教委颁发的《德育大纲》和《中小学生日常行为规范》,根据北京市教育局公布的《学生质量综合评价方案》,结合本校实际情况,经过一段时间的学习、探索,初步拟定了“班集体建设评价表”和“学生自我评价表”(讨论试行稿,见62—64页),准备在本学期实践的基础上再加修订,下学年正式推行。 展开更多

关键词 班集体建设 学生自我评价 德育大纲 试行稿 质量综合评价 德育评价 教育活动 教育内容 班委会 学习用具

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基于形成性自我评价的大学生终身学习能力培养研究 被引量：28

6

作者 张梅 《重庆大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第1期140-144,共5页

随着中国大学英语教学与测试研究和实践的逐渐深化,形成性评价越来越受到老师的重视。形成性评价主要包括教师对学生的评价和学生的自我评价等。然而,在目前的大学英语教学中,大多数教师却忽略了学生的自我评价。学生的自我评价是形成... 随着中国大学英语教学与测试研究和实践的逐渐深化,形成性评价越来越受到老师的重视。形成性评价主要包括教师对学生的评价和学生的自我评价等。然而,在目前的大学英语教学中,大多数教师却忽略了学生的自我评价。学生的自我评价是形成性评价的一个非常重要的方面,是学生自我反省、自我调整的学习过程。文章首先从理论上分析了目前大学英语教学评价的现状及负面效应。其次,通过课堂实验,证明了学生的自我评价在大学英语教学中的重要地位,不仅有利于促进学生自主学习能力和学生英语综合应用能力的提高,还有利于大学生终身学习能力的提高。 展开更多

关键词 形成性评价 学生自我评价 终身学习能力

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体育与健康课学生的自我评价探讨 被引量：9

7

作者 郑钦漂 《体育学刊》 CAS 北大核心 2005年第1期109-110,共2页

就培养学生参与评价 ,增强学生的自我评价意识和能力 ,逐步提高学生的主体意识 ,提高教学质量等进行了研究。

关键词 新课程标准 体育与健康 学生自我评价

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学生学习自我评价的实践困境及其突破路径 被引量：1

8

作者 李静 《教学与管理》 2023年第21期104-108,共5页

学习自我评价是学生基于一定的标准对自己的学习过程或结果进行反思、判断及改进的过程。当前基础教育领域学生学习自我评价的实践困境主要体现在对学生学习自我评价的认知、相关实施程序的科学性、对学生学习自我评价能力的担心、教师... 学习自我评价是学生基于一定的标准对自己的学习过程或结果进行反思、判断及改进的过程。当前基础教育领域学生学习自我评价的实践困境主要体现在对学生学习自我评价的认知、相关实施程序的科学性、对学生学习自我评价能力的担心、教师共享权力的意愿这几个方面。结合这些问题及其背后的因素,我们在实践中应坚持学习导向的自我评价,促进教师理解赋权与增值之间的关系,开展标准参照的学生自我评价。 展开更多

关键词 基础教育 学生学习自我评价 评价方式 评价标准

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高校学生学业成就评价现状及改革的研究 被引量：25

9

作者 孙士杰 张国荣 冯喜英 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 2000年第5期106-108,共3页

高等学校学业成就评价工作是高等学校教育教学工作的重要一环。它对检查教学质量、督促学生学习、加强学生管理以及推动教育教学改革都具有极其重要的意义。近年来 ,高等学校学业成就评价工作取得了很大进展。但是 ,高等学校的学业成就... 高等学校学业成就评价工作是高等学校教育教学工作的重要一环。它对检查教学质量、督促学生学习、加强学生管理以及推动教育教学改革都具有极其重要的意义。近年来 ,高等学校学业成就评价工作取得了很大进展。但是 ,高等学校的学业成就评价工作还存在一些不容忽视的问题 :对学业成就评价工作功能的认识不够全面 ;学业成就评价的科学性不强 ;学业成就评价只强调教师对学生的评价 ,而不重视学生的自我评价和学生间的相互评价 ;在高校学业成就评价中存在着统考科目特别是公共外语的过级考试冲击非统考科目的正常学习和复习考试的现象。对高等学校学业成就评价的改革我们提出如下建议 :向广大教师和教学管理人员普及现代教育评价理论 ;构建科学的学业成就评价指标体系 ; 展开更多

关键词 大学生 学业成就评价 学生自我评价 评价功能

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试论建立诚信的学校评价机制的必要性 被引量：3

10

作者 吴起华 《学校党建与思想教育》 北大核心 2005年第8期59-60,共2页

学校的诚信评价具有自觉公平性、客观权威性、监督调控性、可咨信性、一贯性等特点,它时增强大学生的诚信体验、矫正大学生自我评价的偏失、促使大学生将诚信他律转化为诚信自律等具有十分重要的作用。

关键词 诚信 评价机制 学校 学生自我评价 大学生 公平性 权威性 调控性 一贯性 矫正 自律 他律

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教育目标评价的实施艺术探讨

11

作者 熊定岳 《化学教学》 CAS 北大核心 1992年第3期3-6,共4页

八七年以来,湖北省教研室以我市为试点,开展了初中化学教学目标及评价的研究。两年多来,我们完成了《评价手册》的编制并开展了教学目标评价的实施试验,将科学化的教学目标和参照目标的多层次的评价贯彻于教学过程,加强了教学过程的科... 八七年以来,湖北省教研室以我市为试点,开展了初中化学教学目标及评价的研究。两年多来,我们完成了《评价手册》的编制并开展了教学目标评价的实施试验,将科学化的教学目标和参照目标的多层次的评价贯彻于教学过程,加强了教学过程的科学管理和调控,促进了化学教学质量的大面积提高。下面仅就教学目标评价的实施艺术谈谈我们的作法和体会:根据用评价指导教学、促进教学、激励进取和讲求实效,不增加课时总量,不加重学生负担的评价实施原则,我们采用了三为主的评价艺术,就是,以学生自我评价为主。 展开更多

关键词 目标评价 初中化学教学 化学教学质量 学生负担 指导教学 实施原则 学生自我评价 教学过程 教学单元 后续教学

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以评价促学习

12

作者 刘振雄 谢福林 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2004年第4期121-121,共1页

关键词 小学 教学改革 教学评价 学习评价 学生自我评价 学习方法

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