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补偿性媒介理论视域下学生网络学习行为的障碍调节——聚焦教学媒体发展带来的二律背反
被引量：
4
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作者
臧小芳
谭建国
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第23期12-14,共3页
网络媒介学习形态是以网络为中介、以屏幕为情境的虚拟化学习方式,它增加了传统纸质媒介学习在时间、空间、运动等维度的优势属性,直接补偿了传统学习载体在“可见、可听”层面的易读性和高效性,其允许学生以追随链接路径的跳跃式阅读...
网络媒介学习形态是以网络为中介、以屏幕为情境的虚拟化学习方式,它增加了传统纸质媒介学习在时间、空间、运动等维度的优势属性,直接补偿了传统学习载体在“可见、可听”层面的易读性和高效性,其允许学生以追随链接路径的跳跃式阅读方式来摄取知识信息,间接补偿了传统体系化、有序化模式下的知识组织和加工方式,并以同伴互助的协作机制形成了知识交往过程分散的、多重的主体,造成过渡补偿。补偿性媒体理论认为,教学媒体发展必然带来二律背反,网络媒介学习形态对传统纸质媒介学习的功能增益同时存在着功能丧失。
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关键词
补偿性媒介理论
学生网络学习行为
直接补偿
间接补偿
过渡补偿
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题名
补偿性媒介理论视域下学生网络学习行为的障碍调节——聚焦教学媒体发展带来的二律背反
被引量：
4
1
作者
臧小芳
谭建国
机构
宁夏师范学院数学与计算机科学学院
云南大学数学与统计学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第23期12-14,共3页
基金
宁夏师范学院校级科研项目“少数民族地区高校教学过程中教师与学生之间的激励机制研究——以宁夏师范学院为例”(项目编号:NXSFZDC1801)的研究成果
文摘
网络媒介学习形态是以网络为中介、以屏幕为情境的虚拟化学习方式,它增加了传统纸质媒介学习在时间、空间、运动等维度的优势属性,直接补偿了传统学习载体在“可见、可听”层面的易读性和高效性,其允许学生以追随链接路径的跳跃式阅读方式来摄取知识信息,间接补偿了传统体系化、有序化模式下的知识组织和加工方式,并以同伴互助的协作机制形成了知识交往过程分散的、多重的主体,造成过渡补偿。补偿性媒体理论认为,教学媒体发展必然带来二律背反,网络媒介学习形态对传统纸质媒介学习的功能增益同时存在着功能丧失。
关键词
补偿性媒介理论
学生网络学习行为
直接补偿
间接补偿
过渡补偿
分类号
G47 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
补偿性媒介理论视域下学生网络学习行为的障碍调节——聚焦教学媒体发展带来的二律背反
臧小芳
谭建国
《教育理论与实践》
北大核心
2019
4
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