站在学生的角度优化计算——一堂解析几何微专题复习课的教学体会 被引量：2

1

作者 顾亚东 《中国数学教育（高中版）》 2020年第7期72-77,共6页

精选一道例题,通过学生展示、师生探究,找到解题受阻的原因,并得到如下对策:优选变量,抓住几何特征,使用等价转化、换元、减元,通过因式分解、约分对式子瘦身.收到了显著的效果.

关键词 学生的角度 优选变量 优化计算

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新冠肺炎疫情背景下小学生综合素质评价实践与研究

2

作者 于秀兰 《中小学信息技术教育》 2022年第S01期22-24,共3页

新冠肺炎疫情背景下,小学生综合素质评价形式发生了很大变化,从现场评价转变为通过网络进行自评以及家长辅助评价,这样的形式促进了学生的自我了解与认识,加强了家长对学生的关注与了解,扩大了综合素质评价的广度,但同时也带来了不同程... 新冠肺炎疫情背景下,小学生综合素质评价形式发生了很大变化,从现场评价转变为通过网络进行自评以及家长辅助评价,这样的形式促进了学生的自我了解与认识,加强了家长对学生的关注与了解,扩大了综合素质评价的广度,但同时也带来了不同程度的影响。评价内容较之前略显得不太全面,衡量的准则也会有一定出入。从学生的角度出发,这样的评价形式缺少了对比性,同学间不能互相学习,会使得评价结果得不到相应的反馈。 展开更多

关键词 学生综合素质评价 实践与研究 评价形式 对比性 评价内容 学生的角度 家长辅助 肺炎

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适合的教育是“高山教育”而不是“木桶教育” 被引量：1

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作者 滕道明 《江苏教育》 2019年第92期74-74,共1页

什么是适合的教育?山的高度是由最高的山峰决定的,木桶的盛水量取决于最短的木板。从适合学生的角度,应该实施"高山教育"而不是"木桶教育"。教育的结果不应该使人趋同,而是让人变得更加多元。教师和家长的责任就是... 什么是适合的教育?山的高度是由最高的山峰决定的,木桶的盛水量取决于最短的木板。从适合学生的角度,应该实施"高山教育"而不是"木桶教育"。教育的结果不应该使人趋同,而是让人变得更加多元。教师和家长的责任就是发现学生的长处,发掘学生的潜能,激励学生的动能,让适合的学生去做适合的事。这需要不同类型和不同层级的教育助力不同类型的教育对象有所发展。 展开更多

关键词 适合的教育 激励学生 木桶 盛水量 学生的角度 学生的潜能 不同层级 高山

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用信息技术变革教学方式的具体实践——以“圆的周长”一课为例 被引量：1

4

作者 马俊鹏 《中小学信息技术教育》 2019年第12期56-57,共2页

"圆的周长"是人教版小学数学六年级上册的一节传统课,这节课是小学图形与几何领域中非常基础的知识,有着承上启下的作用。在传统的教学模式中,很多教师都会直接引导学生发现周长和直径之间存在的比值关系。但我们经常说要站... "圆的周长"是人教版小学数学六年级上册的一节传统课,这节课是小学图形与几何领域中非常基础的知识,有着承上启下的作用。在传统的教学模式中,很多教师都会直接引导学生发现周长和直径之间存在的比值关系。但我们经常说要站在学生的角度看问题,如何才能把学生放在课堂的正中央,更好地突破难点呢?所以在设计这节课时,我存在着一些疑问和想法,现在就把这些问题和我的设计相结合,谈一谈自己的做法。 展开更多

关键词 圆的周长 图形与几何 突破难点 传统的教学模式 人教版小学数学 教学方式 学生的角度 信息技术变革

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数学课堂,花开有声——高三《数列》复习课

5

作者 庞燕 《数学之友》 2020年第20期92-95,共4页

高三是学生知识、能力长得最快的时期,复习课堂是学生能力提高的主战场,如何让学生的能力在课堂上生长?大道至简,遵循学生的认知规律,站在学生的角度设计教学,让数学知识、方法之花在学生心中自然的生发出来,才能聆听到花开的声音.

关键词 大道至简 复习课堂 学生能力提高 数学课堂 设计教学 学生的能力 高三 学生的角度

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解读《背影》所需要的人性视角

6

作者 李明 《语文教学与研究》 2020年第24期102-103,共2页

今天的教学强调以生为本,这也就意味着在解读课文的时候,要具有学生视角。学生视角不只是站在学生的角度,更是指站在学生的角度,用人性的视角去引领学生对课文进行解读。强调人性视角,也就意味着对课文的解读不能局限于技术层面,不能走... 今天的教学强调以生为本,这也就意味着在解读课文的时候,要具有学生视角。学生视角不只是站在学生的角度,更是指站在学生的角度,用人性的视角去引领学生对课文进行解读。强调人性视角,也就意味着对课文的解读不能局限于技术层面,不能走程序化的老路,让学生在解读课文的过程中,尽可能的实现自身的经验与课文的碰撞,如此形成的观点在经由教师的解读引导之后,上升为学生的认识,这样的认识不仅能够牢固地扎根于学生的思维当中,也能够为学生的文本解读提供一个很好的能力基础与习惯模板。 展开更多

关键词 《背影》 以生为本 学生视角 引领学生 文本解读 学生的角度 解读课文 人性视角

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如何高效构建初中语文活动课

7

作者 顾晓燕 《语文教学与研究》 2022年第22期88-89,共2页

初中是一个十分特殊的学习阶段,学生经过小学阶段的学习,对于课程的属性已经很清楚,在语文课堂中,会感觉语文知识的学习脱离生活实际。如果我们开展语文活动课,会改变学生在课堂上的学习方式,使得内容更具开放性,将课堂与学生的生活实... 初中是一个十分特殊的学习阶段,学生经过小学阶段的学习,对于课程的属性已经很清楚,在语文课堂中,会感觉语文知识的学习脱离生活实际。如果我们开展语文活动课,会改变学生在课堂上的学习方式,使得内容更具开放性,将课堂与学生的生活实际相联系,实现知识与实践活动的融合,就能深化学生在课堂学习过程中的情感体验,激发学生学习语文的积极性。在构建语文课堂活动的过程中,教师要多从学生的角度去思考问题,结合学生的生活实际和在课堂上的学习需求,采取有针对性的教学措施。 展开更多

关键词 语文活动课 教学措施 课堂学习 语文知识 小学阶段 情感体验 学生的角度 高效构建

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以人为本,以导促学

8

作者 蒋志荣 《四川教育》 2019年第33期44-44,共1页

基于核心素养的道德与法治教学不仅可以培养学生正确的世界观、价值观、人生观,还有利于增强学生的道德与法律意识。教师要采取多种教学方式,做到以人为本,完善课前导入,开展实践教学,构建多元化的灵动课堂一、以人为本教师需要在教学... 基于核心素养的道德与法治教学不仅可以培养学生正确的世界观、价值观、人生观,还有利于增强学生的道德与法律意识。教师要采取多种教学方式,做到以人为本,完善课前导入,开展实践教学,构建多元化的灵动课堂一、以人为本教师需要在教学中体现以人为本的理念,多从小学生的角度思考问题,针对性地调整教学方式,提高学生的学习兴趣。 展开更多

关键词 核心素养 课前导入 灵动课堂 以人为本 实践教学 以导促学 教学方式 学生的角度

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对话理论在初中语文阅读教学中的应用

9

作者 王建林 《作文（高中版）》 2023年第11期37-38,共2页

在初中语文教学中加以对话引导,可以为学生创设更具魅力的课堂环境。教师要利用多种手段活跃阅读教学气氛,在对话交流中不再以教学任务的完成为唯一目的,应尝试从学生的角度出发,在突出阅读主题的基础上,谈论学生感兴趣的话题,在形成良... 在初中语文教学中加以对话引导,可以为学生创设更具魅力的课堂环境。教师要利用多种手段活跃阅读教学气氛,在对话交流中不再以教学任务的完成为唯一目的,应尝试从学生的角度出发,在突出阅读主题的基础上,谈论学生感兴趣的话题,在形成良好对话关系的基础上,保证阅读教学的整体质量。 展开更多

关键词 对话理论 对话交流 对话关系 阅读教学 初中语文阅读 教学任务 课堂环境 学生的角度

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巧引妙设,打造趣实相生的地理课堂

10

作者 费万冬 《四川教育》 2023年第15期44-44,共1页

地理是一门注重培养学生综合素质的基础性学科。地理课堂应是融知识性、趣味性、操作性为一体的课堂。教师要站在学生的角度,挖掘学生的潜能,用心引导他们,耐心呵护他们,让地理课堂充满甘甜“雨露”、温暖“阳光”,帮助学生扎实掌握知识... 地理是一门注重培养学生综合素质的基础性学科。地理课堂应是融知识性、趣味性、操作性为一体的课堂。教师要站在学生的角度,挖掘学生的潜能,用心引导他们,耐心呵护他们,让地理课堂充满甘甜“雨露”、温暖“阳光”,帮助学生扎实掌握知识,满怀自信心和创造力。 展开更多

关键词 地理课堂 基础性学科 巧引 学生的角度 自信心 学生的潜能 用心引导 创造力

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文章的意蕴,在深度解读中彰显——以人教版《植树的牧羊人》为例

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作者 陈雪梅 《语文教学与研究》 2021年第18期42-43,共2页

当前,深度学习成为一种流行的学习方式。认识深度学习,首先要认识到这是相对于学生而言的,也就是判断学习是否具有深度,关键要站在学生的角度去判断。在初中语文教学中,一个重要的环节就是引导学生解读文本,文本的意蕴如何为学生所领略... 当前,深度学习成为一种流行的学习方式。认识深度学习,首先要认识到这是相对于学生而言的,也就是判断学习是否具有深度,关键要站在学生的角度去判断。在初中语文教学中,一个重要的环节就是引导学生解读文本,文本的意蕴如何为学生所领略,关键取决于学生的学习过程,学生的学习越具有深度,文本意蕴的彰显也就越加顺利。从这个角度来看,文本意蕴的彰显只有在深入解读的过程中才能实现。如同上面所说的那样,深度解读应当是相对于学生而言的,在学生的最近发展区内,让学生以最高的效率咀嚼出课文的内涵,就是一个深度解读的过程。 展开更多

关键词 深度解读 认识深度 深度学习 最近发展区 解读文本 文本意蕴 学生的学习 学生的角度

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移情教学,提高教学质量的有效途径

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作者 蒋冰 《语文世界（上旬刊）》 2022年第9期44-45,共2页

语文教学是师生情感互动的过程。移情教学中的“情”是情感,从字面上理解就是转移情感。从教育学来认识移情教学,一方面就是要求教师要善于站在学生的角度考虑问题,在理解学生内心世界的基础上开展以学生为中心的教学活动,在教学设计、... 语文教学是师生情感互动的过程。移情教学中的“情”是情感,从字面上理解就是转移情感。从教育学来认识移情教学,一方面就是要求教师要善于站在学生的角度考虑问题,在理解学生内心世界的基础上开展以学生为中心的教学活动,在教学设计、教学过程、教学评价各个环节做到以学生为中心。 展开更多

关键词 移情教学 师生情感互动 语文教学 以学生为中心 教学设计 教学评价 教育学 学生的角度

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以“悦读”展阅读之美

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作者 马小芳 《小学阅读指南（低年级版）》 2023年第4期67-69,共3页

在小学低年级语文阅读教学中,教师要注意从学生的角度出发,充分考虑低年级小学生的学习特点,运用多种教学方法增强学生阅读学习的生动性与趣味性,强化学生的阅读体验.

关键词 低年级小学生 悦读 多种教学方法 低年级语文阅读教学 学生的角度 阅读之美 学生的阅读 趣味性

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