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教育性原则:课程评价的应有之义——立足高校学生评教效度的问题考察
1
作者
李彬
杨鹏
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
2009年第5期77-79,共3页
课程评价从功能上源于一种管理手段的发展,但从活动的目的上,是一种具有价值意义的行为;学生评教是高校课程评价的重要组成部分,由于缺乏对学生评教工作效度的制度保障、技术支持,在组织实施中受到管理功能的强制而演变为低效"无人...
课程评价从功能上源于一种管理手段的发展,但从活动的目的上,是一种具有价值意义的行为;学生评教是高校课程评价的重要组成部分,由于缺乏对学生评教工作效度的制度保障、技术支持,在组织实施中受到管理功能的强制而演变为低效"无人"的评价现实。文中通过对课程评价理念的梳理和当前学生评教现实的反思,提出有限的改进路径与空间,以期回归学生评教的应有之义,确保课程评价的教育性原则在学生评教中的基础地位。
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关键词
课程评价
教育性原则
学生
评教
效度
学生的可能发展
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题名
教育性原则:课程评价的应有之义——立足高校学生评教效度的问题考察
1
作者
李彬
杨鹏
机构
西安交通大学教务处
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
2009年第5期77-79,共3页
文摘
课程评价从功能上源于一种管理手段的发展,但从活动的目的上,是一种具有价值意义的行为;学生评教是高校课程评价的重要组成部分,由于缺乏对学生评教工作效度的制度保障、技术支持,在组织实施中受到管理功能的强制而演变为低效"无人"的评价现实。文中通过对课程评价理念的梳理和当前学生评教现实的反思,提出有限的改进路径与空间,以期回归学生评教的应有之义,确保课程评价的教育性原则在学生评教中的基础地位。
关键词
课程评价
教育性原则
学生
评教
效度
学生的可能发展
Keywords
curriculum assessment
educational principle
teaching evaluation
effect
students＇ diverse development
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
教育性原则:课程评价的应有之义——立足高校学生评教效度的问题考察
李彬
杨鹏
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
2009
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