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学生标准化患者结合客观结构化临床考试在康复治疗学专业学生临床带教中的应用
被引量：
17
1
作者
于国华
帅浪
孙伟铭
《中国康复医学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2019年第9期1080-1082,共3页
人口老龄化,社会对康复人才的需求日益增多[1]。康复治疗学主要培养康复治疗工作的应用型技术人才[2]。1963年Barrows教授首次提出标准化患者模拟(standardized patient,SP),是指经过培训后能准确表现患者临床症状、体征和(或)病史而接...
人口老龄化,社会对康复人才的需求日益增多[1]。康复治疗学主要培养康复治疗工作的应用型技术人才[2]。1963年Barrows教授首次提出标准化患者模拟(standardized patient,SP),是指经过培训后能准确表现患者临床症状、体征和(或)病史而接受临床检查者的正常人或患者,用于医学生及初级医师的培训与考核,担当被检查者、指导者、评估者等角色[3];国内外众多医学院校采取SP教学,运用角色互换、扮演等方式进行教学与测评,取得较好成效[4—5]。
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关键词
学生标准化患者
康复治疗学专业
客观结构化临床考试
临床带教
技术人才
人口老龄化
临床症状
医学院校
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职称材料
分层学生标准化患者在医学生沟通技能培训中的应用
被引量：
4
2
作者
门月华
李薇薇
+4 位作者
王艺萌
姜薇
张春雷
谢志强
李健
《中国医学伦理学》
2018年第11期1394-1397,共4页
目的构建具有不同医学背景的分层学生标准化患者(SSP)体系,应用于医学生沟通技能培训,并对其进行评价。方法分别在大学通识教育阶段(A组)、基础医学学习阶段(B组)、临床见习实习阶段(C组)的八年制临床医学专业中遴选医学生作为SSP进行...
目的构建具有不同医学背景的分层学生标准化患者(SSP)体系,应用于医学生沟通技能培训,并对其进行评价。方法分别在大学通识教育阶段(A组)、基础医学学习阶段(B组)、临床见习实习阶段(C组)的八年制临床医学专业中遴选医学生作为SSP进行培训。在进入临床实习的医学生中随机抽取36名,分为试验组(n=18)和对照组(n=18)。每阶段培训安排3次教学,时长约90分钟,间隔3~4天进行,总时长180分钟,共培训2个阶段。试验组分为3个小组,每阶段培训在A、B、C三组SSP中轮转。对照组分为3个小组,固定由A(B、C)组SSP配合完成,不进行轮换。通过专家考核、SSP印象评分、问卷调查评价教学效果。结果专家考核中,试验组在语言表达、副语言信息、沟通效果评价方面优于对照组。试验组SSP印象评分优于对照组。问卷调查显示86. 1%的学生认为分层SSP培训对提高沟通技能更为有效。结论在沟通技能培训中应用分层SSP可显著提高培训效果,值得进一步研究和推广。
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关键词
医患沟通
学生标准化患者
医
学生
沟通技能
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职称材料
SSP与PBL结合的临床护理教学模式的构建
被引量：
8
3
作者
李红
贺美华
许燕山
《解放军护理杂志》
2010年第18期1416-1418,共3页
目的构建一种将临床实践与理论知识有效结合的临床护理教学模式。方法选择2009年6-11月在我院实习的护理大专生172人,按照随机数字表法将其分为研究组和对照组。研究组82人,采用学生模拟标准化患者(student asstandardized patient,SSP...
目的构建一种将临床实践与理论知识有效结合的临床护理教学模式。方法选择2009年6-11月在我院实习的护理大专生172人,按照随机数字表法将其分为研究组和对照组。研究组82人,采用学生模拟标准化患者(student asstandardized patient,SSP)和以问题为基础的教学(problem-basedlearning,PBL)结合的教学模式;对照组90人,采用传统方式教学。实习中期,采用理论知识考试、操作考核及自制教学效果调查问卷对护生进行教学效果评价。结果研究组中期理论考试及出科操作考核成绩均高于对照组,且教学效果评价明显高于对照组(均P<0.01)。结论 SSP与PBL结合的教学模式能有效提高临床护理教学质量,具推广价值。
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关键词
护理学
临床教学模式
学生
模拟
标准化
患者
以问题为基础的教学
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职称材料
题名
学生标准化患者结合客观结构化临床考试在康复治疗学专业学生临床带教中的应用
被引量：
17
1
作者
于国华
帅浪
孙伟铭
机构
南昌大学第一附属医院康复医学科
南昌大学第一临床医学院康复医学教研室
出处
《中国康复医学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2019年第9期1080-1082,共3页
基金
江西省高等学校教学改革研究课题(JXJG-16-1-60)
南昌大学教学改革研究课题(NCUJGLX-16-70)
+1 种基金
江西省卫生计生委科技计划项目(20175181)
江西省青年科学基金重点项目(20171ACB21058)
文摘
人口老龄化,社会对康复人才的需求日益增多[1]。康复治疗学主要培养康复治疗工作的应用型技术人才[2]。1963年Barrows教授首次提出标准化患者模拟(standardized patient,SP),是指经过培训后能准确表现患者临床症状、体征和(或)病史而接受临床检查者的正常人或患者,用于医学生及初级医师的培训与考核,担当被检查者、指导者、评估者等角色[3];国内外众多医学院校采取SP教学,运用角色互换、扮演等方式进行教学与测评,取得较好成效[4—5]。
关键词
学生标准化患者
康复治疗学专业
客观结构化临床考试
临床带教
技术人才
人口老龄化
临床症状
医学院校
分类号
R-4 [医药卫生]
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职称材料
题名
分层学生标准化患者在医学生沟通技能培训中的应用
被引量：
4
2
作者
门月华
李薇薇
王艺萌
姜薇
张春雷
谢志强
李健
机构
北京大学第三医院皮肤科
解放军总医院医务部
出处
《中国医学伦理学》
2018年第11期1394-1397,共4页
文摘
目的构建具有不同医学背景的分层学生标准化患者(SSP)体系,应用于医学生沟通技能培训,并对其进行评价。方法分别在大学通识教育阶段(A组)、基础医学学习阶段(B组)、临床见习实习阶段(C组)的八年制临床医学专业中遴选医学生作为SSP进行培训。在进入临床实习的医学生中随机抽取36名,分为试验组(n=18)和对照组(n=18)。每阶段培训安排3次教学,时长约90分钟,间隔3~4天进行,总时长180分钟,共培训2个阶段。试验组分为3个小组,每阶段培训在A、B、C三组SSP中轮转。对照组分为3个小组,固定由A(B、C)组SSP配合完成,不进行轮换。通过专家考核、SSP印象评分、问卷调查评价教学效果。结果专家考核中,试验组在语言表达、副语言信息、沟通效果评价方面优于对照组。试验组SSP印象评分优于对照组。问卷调查显示86. 1%的学生认为分层SSP培训对提高沟通技能更为有效。结论在沟通技能培训中应用分层SSP可显著提高培训效果,值得进一步研究和推广。
关键词
医患沟通
学生标准化患者
医
学生
沟通技能
Keywords
Doctor - patient Communication
Student Standardized Patients
Medical Students
Communication Skills
分类号
R192 [医药卫生—卫生事业管理]
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职称材料
题名
SSP与PBL结合的临床护理教学模式的构建
被引量：
8
3
作者
李红
贺美华
许燕山
机构
怀化医学高等专科学校附属怀化市第三人民医院护理部
出处
《解放军护理杂志》
2010年第18期1416-1418,共3页
基金
湖南省教育厅立项重点课题(湘教通[2009]321号
编号477)
文摘
目的构建一种将临床实践与理论知识有效结合的临床护理教学模式。方法选择2009年6-11月在我院实习的护理大专生172人,按照随机数字表法将其分为研究组和对照组。研究组82人,采用学生模拟标准化患者(student asstandardized patient,SSP)和以问题为基础的教学(problem-basedlearning,PBL)结合的教学模式;对照组90人,采用传统方式教学。实习中期,采用理论知识考试、操作考核及自制教学效果调查问卷对护生进行教学效果评价。结果研究组中期理论考试及出科操作考核成绩均高于对照组,且教学效果评价明显高于对照组(均P<0.01)。结论 SSP与PBL结合的教学模式能有效提高临床护理教学质量,具推广价值。
关键词
护理学
临床教学模式
学生
模拟
标准化
患者
以问题为基础的教学
Keywords
nursing science
clinical teaching model
student as standardized patient
problem-based learning
分类号
R47 [医药卫生—护理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学生标准化患者结合客观结构化临床考试在康复治疗学专业学生临床带教中的应用
于国华
帅浪
孙伟铭
《中国康复医学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2019
17
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
分层学生标准化患者在医学生沟通技能培训中的应用
门月华
李薇薇
王艺萌
姜薇
张春雷
谢志强
李健
《中国医学伦理学》
2018
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
SSP与PBL结合的临床护理教学模式的构建
李红
贺美华
许燕山
《解放军护理杂志》
2010
8
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职称材料
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