适合学生探究的微型电解实验设计 被引量：2

1

作者 朱鹏飞 徐惠 《化学教学》 CAS 北大核心 2014年第7期57-58,共2页

针对教科书介绍的相关电解实验方案的不足,设计了一套借助于生活中常见物质和材料的微型电解实验装置,并用该装置进行电解硫酸钠溶液和饱和食盐水等研究,实践表明该实验宜作为学生探究实验.

关键词 微型电解 实验设计 学生探究

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初中化学实验教学中学生探究能力的培养 被引量：5

2

作者 周国荣 《当代教育科学》 北大核心 2012年第4期61-62,共2页

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验中的奇幻现象，会使学生对化学产生浓厚的学习兴趣和探究欲望，促进学生学习探究能力的发展。化学实验所创设的生动活泼的教学情景，能迅速诱发学生学习化学的内在动力，帮助领会化学知识、... 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验中的奇幻现象，会使学生对化学产生浓厚的学习兴趣和探究欲望，促进学生学习探究能力的发展。化学实验所创设的生动活泼的教学情景，能迅速诱发学生学习化学的内在动力，帮助领会化学知识、掌握实验技能。同时启迪学生思维，培养探究意识。下面结合自己的教学实践谈谈在化学实验教学中对学生探究能力的培养。 展开更多

关键词 化学实验教学 能力的培养 学生探究 初中 学习兴趣 自然科学 探究欲望 探究能力

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创设“结构不良”问题 促进学生探究与互动 被引量：5

3

作者 王愫懿 《化学教学》 CAS 2010年第7期45-48,共4页

本文介绍了如何创设有效的结构不良问题,并从问题设置的情境性、主体性、科学性、障碍性四个方面,分析结构良好问题与结构不良问题设置在培养学生的思维、促进学生探究与互动、发展学生的科学素养方面存在的差异。

关键词 结构不良问题 有效创设 学生探究 探究与互动

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高中化学学生探究能力评价之初探 被引量：1

4

作者 付全新 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第9期59-63,共5页

在高中化学教学中注重培养学生的探究能力，是新课程标准中明确规定的高中化学教学的重要任务。对学生探究能力的评价，一是从学生解决富含探究性质化学问题过程中的表现及结果来评价；二是找到直接影响或决定学生探究能力的一些基本素... 在高中化学教学中注重培养学生的探究能力，是新课程标准中明确规定的高中化学教学的重要任务。对学生探究能力的评价，一是从学生解决富含探究性质化学问题过程中的表现及结果来评价；二是找到直接影响或决定学生探究能力的一些基本素质，如：问题意识、主体精神、灵感捕捉等，并科学地设置出明确指向上述基本素质的“问卷”，用以评价学生的探究能力。 展开更多

关键词 高中化学 学生探究能力 评价 初探

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创设真实语境，引领学生探究语法规则 被引量：4

5

作者 江厚琴 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第7期36-39,共4页

一、研究背景初三英语教师肩负着中考这一升学压力，除了要完成规定的教学任务外，还要经历三轮复习，时间紧，任务重。在复习教学中，一些教师曲解了《英语课程标准》（教育部，2012）提倡的“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的... 一、研究背景初三英语教师肩负着中考这一升学压力，除了要完成规定的教学任务外，还要经历三轮复习，时间紧，任务重。在复习教学中，一些教师曲解了《英语课程标准》（教育部，2012）提倡的“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授”，认为交际教学法就是不讲语法。这一切都导致了部分教师在上语法复习课时，对于语法知识的讲解蜻蜓点水，欲语还休；另有一些教师仍然采用“穿新鞋，走老路”的教学方式，在简单讲解语法规则后呈现大量习题，搞题海战术，语法课变成了习题课，教师教得无趣，学生学得无聊。 展开更多

关键词 语法规则 学生探究 真实语境 《英语课程标准》 英语教师 复习教学 交际教学法 升学压力

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运用化学“插图” 引导学生探究

6

作者 邱能妹 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第5期80-81,共2页

在新课程标准指导下编写的各种高中化学教材中，特别注重用插图来表述化学原理、化学现象、化学变化过程、物质的制取及最新的科技成果。这些插图凝聚着教材编写人员的智慧，蕴藏着丰富的化学知识，插图不仅让课本变得丰富多彩，而且每... 在新课程标准指导下编写的各种高中化学教材中，特别注重用插图来表述化学原理、化学现象、化学变化过程、物质的制取及最新的科技成果。这些插图凝聚着教材编写人员的智慧，蕴藏着丰富的化学知识，插图不仅让课本变得丰富多彩，而且每幅插图中所包含的化学知识也是文字表述难以比拟的。 展开更多

关键词 高中化学教材 插图 学生探究 引导 编写人员 化学知识 新课程标准 化学原理

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浅谈化学课上学生探究能力的培养

7

作者 李海林 《现代农村科技》 2015年第19期68-68,共1页

现代素质教育要求教师必须面向全体学生,强调学生的自主学习,积极参与。化学课上如何指导学生自行探究规律,应用知识,是摆在广大教师面前的一个重要课题。为此,笔者研究了大量的教学资料,通过学习现代教育理念,思想有了很大的转变,现结... 现代素质教育要求教师必须面向全体学生,强调学生的自主学习,积极参与。化学课上如何指导学生自行探究规律,应用知识,是摆在广大教师面前的一个重要课题。为此,笔者研究了大量的教学资料,通过学习现代教育理念,思想有了很大的转变,现结合自己的教育实践,谈一谈化学课上培养学生探究能力的见解和体会。 展开更多

关键词 化学课 学生探究能力 自主学习 教学资料 教育理念 教育实践 素质教育要求 心理过程 波利亚 中学生素质

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引导学生探究有意味的语言

8

作者 李金昌 《中学语文教学》 北大核心 2012年第2期76-76,共1页

有意味的语言体现在用得极为精确或传神的词语上。如朱自清先生在《春》中写道：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。”可让学生探究“闹”字的妙用，问“闹”字改为“飞”好不好？为什么？引导学生探究“闹”字，可让其想象蜜蜂忙碌，一... 有意味的语言体现在用得极为精确或传神的词语上。如朱自清先生在《春》中写道：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。”可让学生探究“闹”字的妙用，问“闹”字改为“飞”好不好？为什么？引导学生探究“闹”字，可让其想象蜜蜂忙碌，一派喧闹、热闹的景象，悟出“闹”是春天生命力的体现，“闹”中不仅有声音，而且隐含了一种生命力，如果改为“飞”就达不到渲染春意的效果。 展开更多

关键词 学生探究 语言体现 意味 引导 “飞” 《春》 朱自清 蜜蜂

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观察学生探究活动反思

9

作者 王清勇 《地理教学》 2017年第10期44-45,共2页

本文以笔者深入课堂，观察学生小组合作、问题探究活动为案例，结合自身教学反思，分析学生的一些创造性的成果得不到老师的有效倾听和解决产生的原因，并提出解决问题的措施。

关键词 观察学生探究 有效倾听

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学生的探究与专家的探究——基于问题史的考察 被引量：2

10

作者 王世光 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第1期27-32,共6页

"学生的探究"与"专家的探究"之间的关系问题作为探究教学史中的基本问题之一,在近代以来的几次探究教学思潮中浮现并逐步展开。近十年来,我国对此格外关注,并基于我国的国情给予了回应。这个问题离不开特定的情境,... "学生的探究"与"专家的探究"之间的关系问题作为探究教学史中的基本问题之一,在近代以来的几次探究教学思潮中浮现并逐步展开。近十年来,我国对此格外关注,并基于我国的国情给予了回应。这个问题离不开特定的情境,不可能有终极的、普世性的答案,而且,它在理论上的回答与探究教学实践有时是冲突的。学生的探究与专家的探究之间的差异是相对的,夸大它们之间的差异,不仅可能误解学生的探究,也可能曲解专家的探究。归根结底,这个问题的最大价值在于提醒我们,要随时注意反思和调整探究教学的方向。 展开更多

关键词 学生的探究 专家的探究 探究教学

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课程思政视域下的医学生物化学课程教学探索——评《医学生物化学课程思政案例集锦》 被引量：1

11

作者 何碧娟 《化学工程》 CAS CSCD 北大核心 2024年第10期I0014-I0014,共1页

医学生物化学课程作为医学专业的基础课程,旨在引导学生探究并掌握生物体的化学变化规律以及人体疾病的发生发展机制,为学生开展口腔医学、药学等专业课程的学习打下坚实基础。在传统教学模式下,医学生物化学课程以专业知识与相关生物... 医学生物化学课程作为医学专业的基础课程,旨在引导学生探究并掌握生物体的化学变化规律以及人体疾病的发生发展机制,为学生开展口腔医学、药学等专业课程的学习打下坚实基础。在传统教学模式下,医学生物化学课程以专业知识与相关生物化学实验技能为主开展教学工作,忽视了对学生医学职业素养、医学道德修养的熏陶培育。因此,医学生物化学课程需要积极响应课程思政教学改革的号召,切实推动医学专业教育与思政教育有机融合,注重对学生思想道德品质的培养,使其树立正确的职业观、价值观。 展开更多

关键词 课程思政 思政教育 化学实验技能 思想道德品质 口腔医学 生物化学课程 医学专业 学生探究

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对“学生解题错误探究”一文的再探究

12

作者 周昌林 《化学教学》 CAS 北大核心 2003年第7期95-95,共1页

《化学教学》2003年第3期《学生解题错误探究》一文读后受益匪浅,但其中二道例题解法缺乏科学性和严密性,特提出与原文作者商榷并供同行参考。 原文例7:有一瓶混有少量铜粉的氯化铁固体,怎样把他们分离出来。

关键词 《学生解题错误探究》 化学教学 中学教育 试题 科学思维方法

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学科教学中漠视与低估学生的现象亟待关注 被引量：3

13

作者 顿继安 张晓华 《中小学管理》 北大核心 2008年第5期28-29,共2页

在学科教学中，我们经常会看到这样一些现象：教师明知道学生会却还要教，明知道学生需要却不去教，遇到稍复杂的问题就掰开揉碎地阱。无论是在城市学校还是农村学校，无论是在优质校还是一般校，这种漠视或低估学生认知水平的现象都广... 在学科教学中，我们经常会看到这样一些现象：教师明知道学生会却还要教，明知道学生需要却不去教，遇到稍复杂的问题就掰开揉碎地阱。无论是在城市学校还是农村学校，无论是在优质校还是一般校，这种漠视或低估学生认知水平的现象都广泛地存在着。在这种情况下，学生探究的权利和机会被剥夺，学生的能力自然也无法发展。 展开更多

关键词 学科教学 学生会 漠视 学生需要 农村学校 城市学校 学生认知 学生探究

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“动”与“静”:教师的课堂引导智慧——以英语探究教学为例 被引量：1

14

作者 都鸣晖 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第5期54-56,共3页

教师的课堂引导是一种智慧,包括三个层面:一是"导静"的智慧,即引导学生静下来学习和成长,激发学生静下来思考和发现;二是"导动"的智慧,即推动学生合作对话,让课堂灵动和促进学生分享交流让思想灵动;三是引导"... 教师的课堂引导是一种智慧,包括三个层面:一是"导静"的智慧,即引导学生静下来学习和成长,激发学生静下来思考和发现;二是"导动"的智慧,即推动学生合作对话,让课堂灵动和促进学生分享交流让思想灵动;三是引导"动静嫁接"的智慧,即引导学生通过反思评价梳理知识获得新知。 展开更多

关键词 教师学生探究教学 导静 静的思考 导动 合作对话 分享交流 动静嫁接 评价反思

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“伪探究题”产生的原因及解决办法

15

作者 何源 黄玉慧 郝倩 《中学语文教学》 北大核心 2015年第3期75-77,共3页

文学类文本阅读是高考语文考查学生探究能力的主阵地,然而近3年来却一直存在“伪探究题”的情况2012~2014年文学类文本阅读中共有43道探究题,其中“伪探究题”20道,占46.5%）,不能真正地考查学生的探究能力。为什么会产生“伪探究题”... 文学类文本阅读是高考语文考查学生探究能力的主阵地,然而近3年来却一直存在“伪探究题”的情况2012~2014年文学类文本阅读中共有43道探究题,其中“伪探究题”20道,占46.5%）,不能真正地考查学生的探究能力。为什么会产生“伪探究题”呢？解决的办法是什么？这些都是亟待解决的问题。本文以近3年高考文学类文本阅读探究题为研究对象来探讨上述问题。 展开更多

关键词 文本阅读 高考语文 学生探究能力 文学类 多元解读 卷第 个性化阅读 《项链》 重庆卷 人文精神

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校外科技教师指导科学探究活动现状的调查与分析 被引量：1

16

作者 应超 李琴 +1 位作者 王颖 张文华 《生物学教学》 北大核心 2011年第11期43-45,共3页

本文对校外科技教师指导学生开展生物学科学探究活动的现况进行调查和分析,希望能改善目前校外科技教师指导的方法,促进生物学科学探究活动对学生的积极影响。

关键词 校外科技教师 学生科学探究 调查分析

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探究能力在高中语文教学中的培养 被引量：2

17

作者 魏华 《语文建设》 北大核心 2018年第7Z期13-15,共3页

《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)中明确提出,高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,提高学生的探究能力,为终身学习和个性发展奠定基础。实际上,在高中语文教学中,很多教师都极为重视对学生探究能力的培养,... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)中明确提出,高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,提高学生的探究能力,为终身学习和个性发展奠定基础。实际上,在高中语文教学中,很多教师都极为重视对学生探究能力的培养,引导学生开展自主学习。但是,由于培养的策略和学生学习思维方面的差异,使得高中学生语文学习探究能力的培养也存在很大的差异,不少学生缺乏系统的、有效的探究能力,因此影响了语文的学习和能力的提高。特别是在文言文等难度较大的知识学习中,往往表现出学习吃力、学习效果较差等现象,语文学科的成绩也不理想。为此,广大教师应积极探索培养学生探究能力的教学方法,为学生的学习和成长打下坚实的基础。 展开更多

关键词 学生探究能力 高中语文教学 能力的培养 语文课程标准 终身学习 普通高中 语文素养 个性发展

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“酵母菌的呼吸方式”实验改进探究 被引量：1

18

作者 蒋文明 徐光明 《生物学教学》 北大核心 2015年第3期65-67,共3页

对＂酵母菌的呼吸方式＂演示实验从定性和定量的角度进行了一系列的改进和深化,改进后的实验可在学校内推广为学生的课外探究实验。

关键词 酵母菌呼吸方式 实验改进 学生探究

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高中语文新课程探究能力的培养初探 被引量：3

19

作者 李都明 《中学语文教学》 2007年第10期23-26,共4页

教材是培养学生探究能力的主要凭借．以人教版的课标实验教材为例，我们注意到它为有效地培养学生探究能力搭建了“专题探究”和“阅读鉴赏”两个平台。理论上说．这种框架应当是合适而有效的。但在实践中也有一些老师认为高考大纲的要... 教材是培养学生探究能力的主要凭借．以人教版的课标实验教材为例，我们注意到它为有效地培养学生探究能力搭建了“专题探究”和“阅读鉴赏”两个平台。理论上说．这种框架应当是合适而有效的。但在实践中也有一些老师认为高考大纲的要求指向是“阅读鉴赏”。因而轻视了教材里“梳理探究”的专题探究。在目前的情况下，要求老师不考虑高考的要求是不现实的．但是什么事情都只考虑高考也将是一种认识的误区。 展开更多

关键词 能力培养 语文新课程 学生探究能力 高中 实验教材 阅读鉴赏 人教版 高考

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从“五十者”的翻译探究孟子的思想

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作者 梅其涛 《语文建设》 北大核心 2008年第2期35-36,共2页

上节课我们梳理了《寡人之于国也》（人民教育出版社大纲教材高中语文第一册）一课的字词．按照设计，这节课先介绍孟子的仁政思想，然后带领学生探究文中哪些内容体现了这一思想。学生通读一遍课文后，我问：还有字词方面的问题吗？

关键词 孟子 《寡人之于国也》 人民教育出版社 翻译 学生探究 语文第一册 仁政思想 字词

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