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抓思维“八度”提高学生思维能力
1
作者
杨正刚
《化学教学》
CAS
北大核心
1995年第3期1-3,共3页
抓思维“八度”提高学生思维能力贵州省六枝矿务局化工处一校（５５３４１７）杨正刚智力的核心是思维，思则明，明则通，通则变。思维能力是学生学习和获得化学知识的主要能力之一。著名教育家赞科夫曾说：“教会学生思考，这对学生来...
抓思维“八度”提高学生思维能力贵州省六枝矿务局化工处一校（５５３４１７）杨正刚智力的核心是思维，思则明，明则通，通则变。思维能力是学生学习和获得化学知识的主要能力之一。著名教育家赞科夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说是一生最有价值的本钱”。教学中，...
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关键词
学生思维模式
高
思维
学生
思维
能力
氧化碳
培养
学生
解决问题
思维
深度
训练
思维
实验教学
金属活动顺序
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职称材料
题名
抓思维“八度”提高学生思维能力
1
作者
杨正刚
机构
贵州省六枝矿务局化工处一校
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1995年第3期1-3,共3页
文摘
抓思维“八度”提高学生思维能力贵州省六枝矿务局化工处一校（５５３４１７）杨正刚智力的核心是思维，思则明，明则通，通则变。思维能力是学生学习和获得化学知识的主要能力之一。著名教育家赞科夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说是一生最有价值的本钱”。教学中，...
关键词
学生思维模式
高
思维
学生
思维
能力
氧化碳
培养
学生
解决问题
思维
深度
训练
思维
实验教学
金属活动顺序
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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作者
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1
抓思维“八度”提高学生思维能力
杨正刚
《化学教学》
CAS
北大核心
1995
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