指向学生思维发展的语文阅读教学——评《学语习文——小学语文阅读教学设计指要》 被引量：2

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作者 郑海燕 《语文建设》 北大核心 2024年第14期I0002-I0002,共1页

新时代的小学语文课堂不仅是文化传承的载体,更是培养学生逻辑思维、创新能力和社会情感的关键场域。由魏玉梅著、上海教育出版社于2022年出版的《学语习文——小学语文阅读教学设计指要》一书,为我们展现了一个充满活力的语文教学世界。

关键词 上海教育出版社 小学语文课堂 学语 学生思维发展 语文教学 小学语文阅读教学 文化传承 创新能力

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任务驱动促进学生思维发展 以小学语文五年级上册第四单元教学设计为例

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作者 杨清萍 黄琬婷 《今日教育》 2024年第6期64-65,共2页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)明确指出:义务教育语文课程培养的核心素养……是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。而思维能力是核心能力,可以促进语文素养的形成。同时,课标也明确提出:以学... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)明确指出:义务教育语文课程培养的核心素养……是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。而思维能力是核心能力,可以促进语文素养的形成。同时,课标也明确提出:以学习任务为载体来整合学习内容、情境方法和资源。为此,重庆市南岸区天台岗小学的幸福教育台阶课堂提倡基于学生思维发展的单元整体教学。下面以部编版小学语文教材五年级上册第四单元为例,谈谈在语文教学中以任务驱动促进学生思维发展的实施策略。 展开更多

关键词 学生思维发展 小学语文教材 核心素养 单元教学设计 五年级上册 任务驱动 实施策略 文化自信

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顺应学生思维发展的探索学习——《小数点位置移动引起小数大小变化》教学实录与思考 被引量：1

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作者 高丛林 《教育视界》 2015年第20期58-60,共3页

【教学目标】1.理解并掌握由小数点的位置移动引起小数大小变化的规律,能应用规律正确地口算一个小数乘或除以10、100、1000……的结果。2.在探索规律的过程中,培养初步的观察、比较、归纳、概括、类推的能力和主动探索数学规律的兴趣... 【教学目标】1.理解并掌握由小数点的位置移动引起小数大小变化的规律,能应用规律正确地口算一个小数乘或除以10、100、1000……的结果。2.在探索规律的过程中,培养初步的观察、比较、归纳、概括、类推的能力和主动探索数学规律的兴趣。【教学过程】一、创设情境,导入新课师:同学们,你有过到快餐店吃饭的经历吗? 展开更多

关键词 教学实录 学生思维发展 教学过程 情境创设 小数乘法 数学问题 思维过程 巩固练习 合情推理 苏教版

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细绘数学思维导图,助力学生思维发展 被引量：1

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作者 何凌云 汪亚宁 《教育家》 2023年第48期42-43,共2页

提起数学,总有学生叫苦连连,“听不懂”“学不会”“太枯燥”“有何用”“难不成买个橘子还需要用函数吗?”……执教多年,由于数学的学科特性如思维缜密、抽象性高等,让许多学生“谈数色变”,可数学作为基础教育学科,除了对人类的发展... 提起数学,总有学生叫苦连连,“听不懂”“学不会”“太枯燥”“有何用”“难不成买个橘子还需要用函数吗?”……执教多年,由于数学的学科特性如思维缜密、抽象性高等,让许多学生“谈数色变”,可数学作为基础教育学科,除了对人类的发展具有重大作用外,其本身也具有非常迷人的色彩。如何让学生由“怕数学”到“爱数学”,是笔者一直以来不断探索并实践的课题。 展开更多

关键词 基础教育 学生思维发展 学科特性 思维导图 不断探索 助力 数学 抽象性

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促进学生思维发展的有效阅读方法 被引量：1

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作者 管翠翠 《语文教学与研究》 2019年第22期90-91,共2页

思维能力是学生的核心素养形成中不可或缺的重要能力,对学生一生的发展起到深远影响。近年来,在国家大力推进素质教育下,小学语文阅读教学的目标和重点已经发生了根本变化,由以往的知识技能目标,逐渐转变为三维教学目标,要求教师从知识... 思维能力是学生的核心素养形成中不可或缺的重要能力,对学生一生的发展起到深远影响。近年来,在国家大力推进素质教育下,小学语文阅读教学的目标和重点已经发生了根本变化,由以往的知识技能目标,逐渐转变为三维教学目标,要求教师从知识技能、过程方法、情感态度和价值观角度出发,制定科学合理的教学目标,重视对学生综合素质与能力的培养,教学重点由讲授课文语言知识转变为促进学生全面发展,教师关注学生的思维水平,并且通过有效阅读策略加以培养,有助于促进教学目标的实现,为学生今后的学习打下坚实基础. 展开更多

关键词 三维教学目标 核心素养 情感态度和价值观 学生思维发展 教师关注 推进素质教育 小学语文阅读教学 思维能力

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变式教学助力学生思维发展——以一道教材习题的教学为例

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作者 谢双庆 《数学之友》 2020年第4期19-20,共2页

《普通高中数学课程标准(2017年版)》中明确指出:数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展的过程中发挥着不可替代的作用.数学素养是现代社会每一个人应该具备的基本素养.数学学科涵盖了六大核心素养,即:数学抽象、逻辑推... 《普通高中数学课程标准(2017年版)》中明确指出:数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展的过程中发挥着不可替代的作用.数学素养是现代社会每一个人应该具备的基本素养.数学学科涵盖了六大核心素养,即:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析,每个核心素养又分为3级水平.其中在数学抽象中涉及水平一:能够在解决相似的问题中感悟数学的通性通法,体会其中的数学思想;水平二:能够提炼出解决一类问题的数学方法,理解其中的数学思想;水平三:能够感悟通性通法的数学原理和其中蕴含的数学思想. 展开更多

关键词 核心素养 数学运算 学生思维发展 通性通法 数学抽象 教材习题 数学方法 数学素养

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开启学生思维发展之门

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作者 无 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2021年第9期F0003-F0003,共1页

“乐观向上,自信阳光”这是北大附属嘉兴实验学校五年级六班的班级口号,正如他们的口号一样,这群孩子非常自信、开朗大方。他们不仅在平时的日常生活中乐观、自信,在学习数学方面也是特别自信。在范幼新老师的带领下,班级同学们的思维... “乐观向上,自信阳光”这是北大附属嘉兴实验学校五年级六班的班级口号,正如他们的口号一样,这群孩子非常自信、开朗大方。他们不仅在平时的日常生活中乐观、自信,在学习数学方面也是特别自信。在范幼新老师的带领下,班级同学们的思维灵活、学习积极性高,数学课上他们特别喜欢玩数学游戏。学习中他们不仅会思考,还有一双灵巧的手,每个周末孩子们最爱的是数学实践作业:制作思维导图、数学小报或数学手帐本,把一段时间学习的新知识绘在纸上,制作出精美的图文并茂的作品。 展开更多

关键词 思维灵活 实验学校 班级同学 学生思维发展 数学游戏 实践作业 乐观向上 思维导图

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引领学生“说”数学 促进学生思维发展

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作者 刘海健 《教师博览（下旬刊）》 2011年第10期40-40,共1页

在心理学上,把思维称之为内部语言,把说出来的或写下来的称为外部语言。思维是先行于语言的,而语言则是思维的外化。如果一个人能将内部语言清晰地表现为外部语言了,那么他的思维与语言就是同步的,他的语言表达能力必定很高。然而,综观... 在心理学上,把思维称之为内部语言,把说出来的或写下来的称为外部语言。思维是先行于语言的,而语言则是思维的外化。如果一个人能将内部语言清晰地表现为外部语言了,那么他的思维与语言就是同步的,他的语言表达能力必定很高。然而,综观我们的数学课堂,往往只重视学生思维能力的培养,而忽略了学生的口头表达。 展开更多

关键词 学生思维发展 外部语言 内部语言 语言表达能力 学生思维能力 确定位置 加法交换律 口头表达 解题思

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探究式交谈在高职课堂中的应用与学生思维发展研究——以贵州工商职业学院药品经营与管理专业为例

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作者 衡彦甫 吴晓蒙 +1 位作者 余敏 吕淑华 《重庆电子工程职业学院学报》 2025年第2期73-81,共9页

探究式交谈是高职课堂话语互动的重要形式。本研究旨在探讨其内涵与特点,并针对高职课堂话语互动现存的问题,分析探究式交谈对学生思维发展的影响。通过构建适切的课堂话语互动规则,实现探究式交谈在高职课堂中的有效应用,进而促进学生... 探究式交谈是高职课堂话语互动的重要形式。本研究旨在探讨其内涵与特点,并针对高职课堂话语互动现存的问题,分析探究式交谈对学生思维发展的影响。通过构建适切的课堂话语互动规则,实现探究式交谈在高职课堂中的有效应用,进而促进学生思维发展。研究综合采用案例分析与实证研究相结合的方法,深入剖析高职课堂应用案例,系统收集数据,验证探究式交谈对学生思维发展的积极影响,为高职教育实践提供有益启示,推动学生思维能力的培养与提升。 展开更多

关键词 探究式交谈 高职课堂 话语互动 学生思维发展 高阶思维

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小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略

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作者 汪彦霞 《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》 2025年第4期32-33,共2页

在小学数学教育这一广阔领域中,发展学生的逻辑思维能力具有极其重要的作用。小学阶段被视为学生思维发展的黄金时期,在这个阶段,学生的思维就像是一片肥沃且待开发的土地,充满了无限潜力与可能性。鉴于数学学科本身所具有的严密逻辑特... 在小学数学教育这一广阔领域中,发展学生的逻辑思维能力具有极其重要的作用。小学阶段被视为学生思维发展的黄金时期,在这个阶段,学生的思维就像是一片肥沃且待开发的土地,充满了无限潜力与可能性。鉴于数学学科本身所具有的严密逻辑特性,自然而然地成为了培养学生逻辑思维能力的重要平台。 展开更多

关键词 小学数学教育 学生思维发展 小学数学教学 逻辑特性 学生逻辑思维能力 数学学科 学生的思维 小学阶段

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关注学生思维应成为课堂教学的根本

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作者 诸定国 《江苏教育》 2023年第7期1-1,共1页

教学内容、教学方法与学习活动是传统课堂教学关注的焦点,理应予以关注,但课堂教学更应关注学生的思维。在课堂教学中,应以发展学生思维为主,教学内容、教学方法、学习活动均为思维发展服务。教学内容是对象,学生对其的理解与掌握指向... 教学内容、教学方法与学习活动是传统课堂教学关注的焦点,理应予以关注,但课堂教学更应关注学生的思维。在课堂教学中,应以发展学生思维为主,教学内容、教学方法、学习活动均为思维发展服务。教学内容是对象,学生对其的理解与掌握指向思维的发展与提升;教学方法应为学生思维发展做优化示范;学习活动是促进学生思维发展的平台。因此,关注学生思维应是课堂教学的根本要求。 展开更多

关键词 学生思维发展 传统课堂教学 教学方法 教学内容 学生的思维 课堂教学中 发展与提升 发展学生思维

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深化概念学习,发展学生思维——《倍的认识》教学与思考

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作者 沈百军 《教育视界》 2020年第29期11-14,共4页

数学是思维的体操。不管如何“改革”,数学教学的核心目标始终不变,那就是发展学生的思维。通过数学学习发展学生思维已经成为广大一线教师的共识,而数学概念作为数学学习中最基础的重要组成部分,对培养和发展学生思维自然十分重要。那... 数学是思维的体操。不管如何“改革”,数学教学的核心目标始终不变,那就是发展学生的思维。通过数学学习发展学生思维已经成为广大一线教师的共识,而数学概念作为数学学习中最基础的重要组成部分,对培养和发展学生思维自然十分重要。那么,在小学低学段中,如何利用看似简单的概念学习内容帮助学生提升思维能力呢?笔者希望借助人教版三年级上册《倍的认识》一课与读者分享我们的实践探索与思考。 展开更多

关键词 一线教师 数学概念 提升思维 概念学习 思维的体操 发展学生思维 深化概念 人教版

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在批注阅读中发展学生思维

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作者 刘晨 《语文世界（上旬刊）》 2023年第12期28-28,共1页

《陀螺》是四年级上册第六单元的一篇精读课文,本单元语文要素学习目标有“学习用批注的方法阅读”,作为单元内的第三篇精读课文,承载的批注阅读方法,主要是丰富感受式批注,学习联想式批注。有些教师在教学中只是让学生选择一些语句写... 《陀螺》是四年级上册第六单元的一篇精读课文,本单元语文要素学习目标有“学习用批注的方法阅读”,作为单元内的第三篇精读课文,承载的批注阅读方法,主要是丰富感受式批注,学习联想式批注。有些教师在教学中只是让学生选择一些语句写写感受式批注、联想式批注,忽略了在批注阅读中对文本深层内容的把握。因此,教师要将批注阅读与思维发展结合起来,指导学生在体会深刻的地方进行批注,领悟课文的主旨。 展开更多

关键词 精读课文 批注阅读 联想式 感受式 四年级上册 发展学生思维 语文 单元内

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指向思维发展的阅读教学策略探析

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作者 张永宝 《语文世界（上旬刊）》 2023年第5期16-17,共2页

思维发展是语文核心素养的重要内容之一。学生在阅读课堂中学习、内化文本语言与思想就是一个选择、概括、应用和转化的过程,全程需要思维的参与;而思维是语言的物质外壳,其发展自然需要通过语言来显现。在阅读教学中,教师要针对文本语... 思维发展是语文核心素养的重要内容之一。学生在阅读课堂中学习、内化文本语言与思想就是一个选择、概括、应用和转化的过程,全程需要思维的参与;而思维是语言的物质外壳,其发展自然需要通过语言来显现。在阅读教学中,教师要针对文本语言开展学习、运用等实践活动,从中找到促进学生思维发展的抓手。 展开更多

关键词 学生思维发展 语文核心素养 文本语言 阅读课堂 阅读教学 策略探析 物质外壳 思维

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浅议小学生数学思维培养策略

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作者 宁雪蕾 《现代农村科技》 2021年第12期94-94,共1页

小学是学生思维发展的高峰期,小学数学的教学目的,不仅在于让学生掌握知识,更重要的是培养数学思维。在小学数学教学中培养学生丰富、敏捷的数学思维,对开拓学生智慧、提高学习能力、提升心理品质极为重要。1运用多媒体技术培养学生的... 小学是学生思维发展的高峰期,小学数学的教学目的,不仅在于让学生掌握知识,更重要的是培养数学思维。在小学数学教学中培养学生丰富、敏捷的数学思维,对开拓学生智慧、提高学习能力、提升心理品质极为重要。1运用多媒体技术培养学生的具象思维随着课改的深入,小学数学课堂中运用多媒体辅助教学已成为发展趋势。 展开更多

关键词 多媒体辅助教学 小学数学 学生思维发展 具象思维 数学思维 学生智慧 小学生 课改

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优化习作教学,助力思维发展

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作者 朱丽燕 《语文世界（上旬刊）》 2023年第11期44-45,共2页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》注重培养学生的语文核心素养。统编教材注重将语文核心素养逐一落实在单元教学中,并通过单元习作训练加以巩固。在思维层面上,创作与表达属于高层次的思维活动。在教学中,教师需要组织学生进行习作训... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》注重培养学生的语文核心素养。统编教材注重将语文核心素养逐一落实在单元教学中,并通过单元习作训练加以巩固。在思维层面上,创作与表达属于高层次的思维活动。在教学中,教师需要组织学生进行习作训练,这恰恰是一种进行高层次训练的方法。基于此,笔者以统编教材三年级下册习作单元教学为例,谈谈优化习作教学的策略,助力学生思维发展。 展开更多

关键词 单元教学 语文核心素养 习作教学 学生思维发展 统编教材 习作训练 单元习作 义务教育语文课程标准

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在语文课堂教学中提升学生思维能力

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作者 蔡世民 《四川教育》 2023年第15期38-38,共1页

初中时期是学生思维发展的关键阶段,是学生从形象思维向抽象思维过渡的重要时期。在语文教学中,教师要认真研究文本,挖掘教材的教育资源,拓展学生的视野,培养学生发现问题、解决问题的能力,发展学生的思维,引导学生形成良好的思维品质... 初中时期是学生思维发展的关键阶段,是学生从形象思维向抽象思维过渡的重要时期。在语文教学中,教师要认真研究文本,挖掘教材的教育资源,拓展学生的视野,培养学生发现问题、解决问题的能力,发展学生的思维,引导学生形成良好的思维品质。要培养学生思维的灵活性,教师不能简单地按照传统的教学方式要求学生死记硬背,这样会导致学生面对一些较为灵活的题目时不知所措,而应积极引导学生进行自我反思,思考知识学习的意义,探究知识的应用价值和方法。 展开更多

关键词 学生思维能力 学生思维发展 语文课堂教学 教育资源 挖掘教材 思维的灵活性 解决问题的能力 自我反思

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习作支架式教学的实施与优化

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作者 王正强 《小学阅读指南(低年级版)》 2025年第1期15-17,共3页

在小学语文教学中,习作教学是培养学生的语言文字运用能力、促进学生思维发展和情感表达的关键环节。然而,学生在写作时常常存在兴趣不足、创意缺乏、表达生硬等问题,这就要求教师探索一种既能够激发学生的内在潜能,又能够引导他们逐步... 在小学语文教学中,习作教学是培养学生的语言文字运用能力、促进学生思维发展和情感表达的关键环节。然而,学生在写作时常常存在兴趣不足、创意缺乏、表达生硬等问题,这就要求教师探索一种既能够激发学生的内在潜能,又能够引导他们逐步提升写作能力的有效教学策略。支架式教学作为一种以学生为中心,同时强调教师适时给予学生引导和支持的教学模式,为小学语文习作教学提供了新的思考角度和实践方向。 展开更多

关键词 有效教学策略 内在潜能 学生思维发展 习作教学 支架式教学 以学生为中心 提升写作能力 教学模式

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问题驱动思维 促进深度学习——杜诗《登高》《登岳阳楼》《蜀相》阅读 被引量：2

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作者 陈清华 《语文教学与研究》 2020年第11期139-148,共10页

【教学目标】1.了解诗歌情景交融的艺术特点。2.感受诗人忧黎元、悲天下的情操,理解杜甫诗中圣哲的形象。3.以问题驱动思维,促进深度学习,培养学生良好的思维习惯,提升其思维能力。【教学设想】1.拟以"穷年忧黎元,叹息肠内热"... 【教学目标】1.了解诗歌情景交融的艺术特点。2.感受诗人忧黎元、悲天下的情操,理解杜甫诗中圣哲的形象。3.以问题驱动思维,促进深度学习,培养学生良好的思维习惯,提升其思维能力。【教学设想】1.拟以"穷年忧黎元,叹息肠内热"为教学主题,以《登高》为阅读鉴赏范例,突出思维训练,通过"绘诗景""品诗情""探诗心""颂诗圣"四个环节的转换和渐次提升,促进学生思维发展。 展开更多

关键词 深度学习 学生思维发展 阅读鉴赏 问题驱动 《蜀相》 教学主题 杜甫诗 《登高》

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指向思维进阶的小学语文单元作业设计 被引量：2

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作者 李莉 廖梓君 +1 位作者 严静雯 彭陈陈 《四川教育》 2023年第13期44-45,共2页

随着国家“双减”政策的落地,好的作业设计已然成为学校教学提质的重要手段。有效的作业是高效课堂的延续与补充,是巩固课堂所学知识,拓展思维空间,培养学生创新能力的主渠道。当前,作业设计对学生思维发展观照不足,作业目标设计没有受... 随着国家“双减”政策的落地,好的作业设计已然成为学校教学提质的重要手段。有效的作业是高效课堂的延续与补充,是巩固课堂所学知识,拓展思维空间,培养学生创新能力的主渠道。当前,作业设计对学生思维发展观照不足,作业目标设计没有受到应有的重视,严重影响着学生的作业兴趣和质量。 展开更多

关键词 小学语文 学生思维发展 高效课堂 作业设计 拓展思维空间 单元作业 思维进阶 有效的作业

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