普通高校体育课程学生学习评价的调查研究 被引量：16

1

作者 陈凤英 冯岩 +2 位作者 刘威 游茂林 李伦 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第9期85-88,共4页

采用问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、数理统计法,对国内16所普通高校体育教师进行体育教学评价调查,了解掌握课堂体育教学学生学习评价的现状、特征和规律,为我国普通高校体育教学评价改革提供一些有益的启示和思考。

关键词 体育课程评价 学生学习评价 评价内容 评价指标体系

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高等教育质量测评新动向——美国大学生学习评价升级版CLA+ 被引量：6

2

作者 梁会青 魏红 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2016年第2期93-98,共6页

美国大学生学习评价(Collegiate Learning Assessment,CLA)的升级版CLA+针对CLA的不足,在评估内容、评估工具、结果报告、用途等方面进行完善。CLA+不仅通过完善题目类型、增加分项分数提高问卷的信效度,而且设定了技能掌握的级别标准,... 美国大学生学习评价(Collegiate Learning Assessment,CLA)的升级版CLA+针对CLA的不足,在评估内容、评估工具、结果报告、用途等方面进行完善。CLA+不仅通过完善题目类型、增加分项分数提高问卷的信效度,而且设定了技能掌握的级别标准,进一步拓宽了用途范围。CLA+作为一种评价学生学习效果的直接标准化工具,其评价理念、方法等都对我国高等教育质量测评的开展具有多层次的启示意义。 展开更多

关键词 学习效果 美国大学生学习评价 CLA+

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美国大学生学习评价研究——基于CLA的案例分析 被引量：2

3

作者 张会杰 章建石 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2013年第7期106-110,共5页

大学生学习评价是美国高等教育质量保障中的重要趋势。CLA的评价范式是大学生学习评价中的突出代表。CLA的评价内容主要聚焦于四种技能,即批判思维、分析推理、问题解决、写作交流。CLA的测验题型由两种任务构成,即技能性任务和分析写... 大学生学习评价是美国高等教育质量保障中的重要趋势。CLA的评价范式是大学生学习评价中的突出代表。CLA的评价内容主要聚焦于四种技能,即批判思维、分析推理、问题解决、写作交流。CLA的测验题型由两种任务构成,即技能性任务和分析写作型任务,在评价目标、评价方法、评价理念、评价手段与其他评价范式具有不同的特点。 展开更多

关键词 美国 大学生学习评价 CLA

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美国“大学生学习评价”(CLA)的特色与启示 被引量：8

4

作者 吴智泉 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期62-66,共5页

美国"大学生学习评价"(Collegiate Learning Assessment,CLA)是测量大学生核心教育成果的工具,它以大学生的通用能力为测量目标,直接测量教育的"产出",并可以对高校教育的增值情况予以评价。该工具属于直测型,通过... 美国"大学生学习评价"(Collegiate Learning Assessment,CLA)是测量大学生核心教育成果的工具,它以大学生的通用能力为测量目标,直接测量教育的"产出",并可以对高校教育的增值情况予以评价。该工具属于直测型,通过三类任务题型,考查学生批判性思维、分析推理、书面沟通和解决问题等四个方面能力,其测验结果已成为评价院校教育质量和学生能力的重要参考。其评价方法、评价理念对我国高等教育的发展,具有多层面的借鉴和启示作用。 展开更多

关键词 大学生学习评价 增值 CLA 评价 批判性思维

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第四代评价理论下高职学生学习评价反思 被引量：13

5

作者 杨彩菊 《职业技术教育》 北大核心 2015年第13期39-43,共5页

第四代评价理论的精髓是"多元价值观"通过"协商"达成"共同建构",其影响波及到教育的每个角落。以其精髓反思高职学生学习评价中存在的问题,构建行业、企业和学生等利益相关者的评价共同体并对其各自的地... 第四代评价理论的精髓是"多元价值观"通过"协商"达成"共同建构",其影响波及到教育的每个角落。以其精髓反思高职学生学习评价中存在的问题,构建行业、企业和学生等利益相关者的评价共同体并对其各自的地位和作用进行深入探讨,学生从被评者变为评价者,行业和企业从边缘者变为评价者并参与学习标准制定,这是校企合作微观深层次的表现,高职学习情境的复杂性决定了评价必须关注学习过程并采用多元评价方法。 展开更多

关键词 第四代评价理论 高等职业教育 学生学习评价

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新课标下学生学习评价的变革 被引量：2

6

作者 曾文婕 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第3期12-15,共4页

2022年3月,教育部印发《义务教育课程方案(2022年版)》指出要“改进教育评价”,包括全面落实新时代教育评价改革要求、更新教育评价观念、创新评价方式方法以及提升考试评价质量。教育评价所涉甚广,而课程的品质和教学的成效最终要在学... 2022年3月,教育部印发《义务教育课程方案(2022年版)》指出要“改进教育评价”,包括全面落实新时代教育评价改革要求、更新教育评价观念、创新评价方式方法以及提升考试评价质量。教育评价所涉甚广,而课程的品质和教学的成效最终要在学生学习层面得以体现。本文主要聚焦于分析新修订的课程标准(以下简称“新课标”,并将《义务教育语文课程标准(2022年版)》简称“语文新课标”,以此类推)对学生学习评价提出的要求并探讨落实相应要求的有效策略。 展开更多

关键词 义务教育课程 考试评价 教育评价改革 新课标下 有效策略 学生学习评价 语文新课标 课程标准

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成人高等学历教育学生学习评价存在的问题和解决策略 被引量：2

7

作者 李攀 《职教论坛》 北大核心 2012年第13期29-33,共5页

成人学生学习评价存在诸多问题,试图在自我导向学习理论的指导下,结合学生学习评价理论与布卢姆目标教学理论,对当今成人学生自我导向学习过程中的学习评价做出有益探索。

关键词 成人学生 学习评价 自我导向学习 学生学习评价理论 布卢姆目标教学理论

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高校商务英语课程学生学习评价体系初探

8

作者 张录平 《河南农业》 2016年第9期30-31,33,共3页

商务英语课程是高校商务英语专业的主干课程,由于其教学内容涉及知识面广、专业性和实践性强等特点,使得课堂教学面临诸多问题。多元化的学生学习评价体系,对学生的学习可起到正确引导和促进作用,利于发挥学生的主观能动性,激发学习兴趣... 商务英语课程是高校商务英语专业的主干课程,由于其教学内容涉及知识面广、专业性和实践性强等特点,使得课堂教学面临诸多问题。多元化的学生学习评价体系,对学生的学习可起到正确引导和促进作用,利于发挥学生的主观能动性,激发学习兴趣,使其在课堂之外涉猎大量专业相关知识,补充课堂教学,以达到预期的教学效果。 展开更多

关键词 商务英语课程 学生学习评价 评价主体 评价指标

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“学生学习结果评价”:美国高校教学质量评估的有效范式 被引量：30

9

作者 贾莉莉 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2015年第10期63-67,97,共6页

学生学习结果评价是世界范围内大学教学质量评估的重要方式。质量认证背景下的美国高校学生学习结果评价更具代表性。从评价标准上看,它要求认知性与非认知性的学习结果相结合,强调人才知识、能力、素质相协调;从评价过程上看,它具有高... 学生学习结果评价是世界范围内大学教学质量评估的重要方式。质量认证背景下的美国高校学生学习结果评价更具代表性。从评价标准上看,它要求认知性与非认知性的学习结果相结合,强调人才知识、能力、素质相协调;从评价过程上看,它具有高等教育认证组织积极推动、高校主动参与、教师设计实施、评价工具的多元化运用、"证据文化"特色凸显等鲜明特征。在我国高校推进新一轮"五位一体"的本科教学评估制度的背景下,借鉴学生学习结果评价的相关经验,从突出学习者的期望与需求、完善质量评估机构的评价标准、关注学习结果的预设、优化人才培养顶层设计、加强学习结果评价方面的培训、提高教师参与教学评价的效度、健全本科教学状态数据库、形成良好的"证据文化"等方面,对我国高校探索构建有效的本科教学质量评估机制提出了建议。 展开更多

关键词 学生学习结果评价 质量评估 美国

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学生学习自我评价的实践困境及其突破路径 被引量：1

10

作者 李静 《教学与管理》 2023年第21期104-108,共5页

学习自我评价是学生基于一定的标准对自己的学习过程或结果进行反思、判断及改进的过程。当前基础教育领域学生学习自我评价的实践困境主要体现在对学生学习自我评价的认知、相关实施程序的科学性、对学生学习自我评价能力的担心、教师... 学习自我评价是学生基于一定的标准对自己的学习过程或结果进行反思、判断及改进的过程。当前基础教育领域学生学习自我评价的实践困境主要体现在对学生学习自我评价的认知、相关实施程序的科学性、对学生学习自我评价能力的担心、教师共享权力的意愿这几个方面。结合这些问题及其背后的因素,我们在实践中应坚持学习导向的自我评价,促进教师理解赋权与增值之间的关系,开展标准参照的学生自我评价。 展开更多

关键词 基础教育 学生学习自我评价 评价方式 评价标准

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促进学生学习的评价研究 被引量：19

11

作者 张志红 王嘉悦 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第1期99-111,共13页

促进学生学习的评价是一种支持与改善学生学习的评价。它重视评价中的赋权,师生在交互中共享评价责任,促使传统处于被动地位的学生能够积极参与,学会自我监控和反思,转变为自主的学习者-这与评价的词源本意"教师坐在学生旁边"... 促进学生学习的评价是一种支持与改善学生学习的评价。它重视评价中的赋权,师生在交互中共享评价责任,促使传统处于被动地位的学生能够积极参与,学会自我监控和反思,转变为自主的学习者-这与评价的词源本意"教师坐在学生旁边"相符,与21世纪倡导"以学习为本"的时代背景相契合。社会文化理论是促进学生学习评价的重要理论支撑,它关注学习发生的社会和文化基础,强调主体之间的交互作用对学习的影响,支持以对话为基础的互动式学习。基于这种理论视角的评价,其突出特点是将师生作为学习的共同体,重视师生之间的责任共享和交流协商,突出学生的参与性和主动性,最终表现为自主性。如何实现对学习的支持与改善,促进学生学习的评价必须回答三个关于学生学习的基本问题:学生将要去向哪里、现在在哪里、怎么到达那里。对应这三个基本问题,评价者可以采取四个关键策略:明确学习目标、获取学习证据、提供反馈、促进学生参与。我国的学生评价深受考试文化影响,为了扭转这种导向,需要建立指向改善学生学习的评价观念;将促进学生学习的评价构建为我国本土化的范式,即协同使用形成性评价和总结性评价支持学生学习;同时需要加强对教师促进学生学习评价素养的培养。 展开更多

关键词 促进学生学习的评价 社会文化理论 学习的自主性 评价策略

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高校学生学习结果测试的国际经验 被引量：4

12

作者 丁笑炯 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第6期45-54,共10页

近10年来,对高校学生学习结果进行标准化测试的需求渐趋高涨,越来越多的国家开始研发测试工具并加以实施,高校对测试的态度也从消极抵制转为主动参与。本研究通过对比国际上8种学习结果测试工具,有以下几点发现。第一,就测试内容而言,... 近10年来,对高校学生学习结果进行标准化测试的需求渐趋高涨,越来越多的国家开始研发测试工具并加以实施,高校对测试的态度也从消极抵制转为主动参与。本研究通过对比国际上8种学习结果测试工具,有以下几点发现。第一,就测试内容而言,目前在高校中更为流行、更有影响力的是通用技能测试。我们若想对学生的专业技能进行测试,则需将学生划分为更多类别,将专业细分为更多分支,以增强测试的针对性。第二,就测试题目而言,重要的不是运用什么样的题型,而是题目中是否含有丰富多样的信息,以反映现实世界的多样性和复杂性。第三,就测试结果的应用而言,保密原则和建立网络数据库至关重要,前者有助于高校将注意力集中于教学改进而非大学排名,后者有助于高校按需对数据进行深挖。 展开更多

关键词 高校 学习结果测试 本科教学质量 标准化测试 大学生学习评价 高等教育能力

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学习效果评估软件系统的设计与实现 被引量：2

13

作者 王颖娴 《现代电子技术》 2010年第2期65-67,共3页

阐述学生学习效果评价的现状,将BP网络方法应用于学生学习效果的评价,用灰色理论进行修正,给出BP网络的课程效果评价模型结构,提出一种新的学习效果评价方法。利用VB 6.0与Matlab混合编程进行软件的设计与实现。结果表明,BP网络用于课... 阐述学生学习效果评价的现状,将BP网络方法应用于学生学习效果的评价,用灰色理论进行修正,给出BP网络的课程效果评价模型结构,提出一种新的学习效果评价方法。利用VB 6.0与Matlab混合编程进行软件的设计与实现。结果表明,BP网络用于课程效果评价中,既克服了专家在评价过程中的主观因素,又得到了满意的评价结果,具有广泛的适用性。 展开更多

关键词 学生学习效果评价 BP网络 软件系统设计 系统有效性验证

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论“课改”对体育教师课堂教学行为的影响

14

作者 画伟 李翔 《河南农业》 2010年第11X期11-12,共2页

一、研究对象与方法通过抽样调查的方法,在2003年和2004年"课改"前后,分别选取河南省的郑州、新乡、安阳、商丘四地的四所学校,对其中的40位体育教师两次发放教师调查问卷,回收问卷80份。回收率达到100%,所有问卷全部有效。另... 一、研究对象与方法通过抽样调查的方法,在2003年和2004年"课改"前后,分别选取河南省的郑州、新乡、安阳、商丘四地的四所学校,对其中的40位体育教师两次发放教师调查问卷,回收问卷80份。回收率达到100%,所有问卷全部有效。另外,我们在调查过程中还运用了其他研究方法,例如文献资料法、专家访谈法、调查问卷法、数据统计法等。 展开更多

关键词 课堂教学行为 数据统计法 教师专业水平 学生体育成绩 调查问卷法 教学常规 学生学习评价 调查过程 学生体育课 访谈法

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