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学生学习自我评价的实践困境及其突破路径
被引量：
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作者
李静
《教学与管理》
2023年第21期104-108,共5页
学习自我评价是学生基于一定的标准对自己的学习过程或结果进行反思、判断及改进的过程。当前基础教育领域学生学习自我评价的实践困境主要体现在对学生学习自我评价的认知、相关实施程序的科学性、对学生学习自我评价能力的担心、教师...
学习自我评价是学生基于一定的标准对自己的学习过程或结果进行反思、判断及改进的过程。当前基础教育领域学生学习自我评价的实践困境主要体现在对学生学习自我评价的认知、相关实施程序的科学性、对学生学习自我评价能力的担心、教师共享权力的意愿这几个方面。结合这些问题及其背后的因素,我们在实践中应坚持学习导向的自我评价,促进教师理解赋权与增值之间的关系,开展标准参照的学生自我评价。
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关键词
基础教育
学生学习自我评价
评价
方式
评价
标准
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题名
学生学习自我评价的实践困境及其突破路径
被引量：
1
1
作者
李静
机构
宁波大学教师教育学院
出处
《教学与管理》
2023年第21期104-108,共5页
基金
2020年度浙江省教育科学规划课题“促进深度学习的学生自我评价研究”(2020SCG084)
2023年宁波大学教研课题“指向深度学习的学生参与课堂评价实践与改革——以《教育科研方法》为例”(JYXMXZD2023122)的研究成果。
文摘
学习自我评价是学生基于一定的标准对自己的学习过程或结果进行反思、判断及改进的过程。当前基础教育领域学生学习自我评价的实践困境主要体现在对学生学习自我评价的认知、相关实施程序的科学性、对学生学习自我评价能力的担心、教师共享权力的意愿这几个方面。结合这些问题及其背后的因素,我们在实践中应坚持学习导向的自我评价,促进教师理解赋权与增值之间的关系,开展标准参照的学生自我评价。
关键词
基础教育
学生学习自我评价
评价
方式
评价
标准
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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学生学习自我评价的实践困境及其突破路径
李静
《教学与管理》
2023
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