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“学生学习结果评价”:美国高校教学质量评估的有效范式
被引量：
30
1
作者
贾莉莉
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2015年第10期63-67,97,共6页
学生学习结果评价是世界范围内大学教学质量评估的重要方式。质量认证背景下的美国高校学生学习结果评价更具代表性。从评价标准上看,它要求认知性与非认知性的学习结果相结合,强调人才知识、能力、素质相协调;从评价过程上看,它具有高...
学生学习结果评价是世界范围内大学教学质量评估的重要方式。质量认证背景下的美国高校学生学习结果评价更具代表性。从评价标准上看,它要求认知性与非认知性的学习结果相结合,强调人才知识、能力、素质相协调;从评价过程上看,它具有高等教育认证组织积极推动、高校主动参与、教师设计实施、评价工具的多元化运用、"证据文化"特色凸显等鲜明特征。在我国高校推进新一轮"五位一体"的本科教学评估制度的背景下,借鉴学生学习结果评价的相关经验,从突出学习者的期望与需求、完善质量评估机构的评价标准、关注学习结果的预设、优化人才培养顶层设计、加强学习结果评价方面的培训、提高教师参与教学评价的效度、健全本科教学状态数据库、形成良好的"证据文化"等方面,对我国高校探索构建有效的本科教学质量评估机制提出了建议。
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关键词
学生学习结果评价
质量评估
美国
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题名
“学生学习结果评价”:美国高校教学质量评估的有效范式
被引量：
30
1
作者
贾莉莉
机构
上海立信会计学院发展规划处
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2015年第10期63-67,97,共6页
基金
国家社会科学基金青年项目"国际视阈中基于专业认证的本科教学质量保障体系构建研究"(CIA120152)
上海市"上海经济转型期财经类应用型本科人才培养研究"(B11064)
校级项目"国际视野下基于学习结果评估的教学质量评价制度研究"(11-0409-14-0251)的研究成果
文摘
学生学习结果评价是世界范围内大学教学质量评估的重要方式。质量认证背景下的美国高校学生学习结果评价更具代表性。从评价标准上看,它要求认知性与非认知性的学习结果相结合,强调人才知识、能力、素质相协调;从评价过程上看,它具有高等教育认证组织积极推动、高校主动参与、教师设计实施、评价工具的多元化运用、"证据文化"特色凸显等鲜明特征。在我国高校推进新一轮"五位一体"的本科教学评估制度的背景下,借鉴学生学习结果评价的相关经验,从突出学习者的期望与需求、完善质量评估机构的评价标准、关注学习结果的预设、优化人才培养顶层设计、加强学习结果评价方面的培训、提高教师参与教学评价的效度、健全本科教学状态数据库、形成良好的"证据文化"等方面,对我国高校探索构建有效的本科教学质量评估机制提出了建议。
关键词
学生学习结果评价
质量评估
美国
分类号
G649.712 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
“学生学习结果评价”:美国高校教学质量评估的有效范式
贾莉莉
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2015
30
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