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研究性教学何以激发高职学生创新行为?——基于认知——情感系统理论的实证检验
被引量：
2
1
作者
郑雅倩
《职业技术教育》
北大核心
2024年第14期67-74,共8页
学生创新行为是高职院校教育质量的重要表现,研究性教学是提升学生创新行为的关键行动。基于认知—情感系统理论,通过1752份高职学生调查数据发现:教师开展研究性教学能够正向影响学生创新行为,也能通过激发学生院校认同以及学业自我效...
学生创新行为是高职院校教育质量的重要表现,研究性教学是提升学生创新行为的关键行动。基于认知—情感系统理论,通过1752份高职学生调查数据发现:教师开展研究性教学能够正向影响学生创新行为,也能通过激发学生院校认同以及学业自我效能感,间接提升创新行为,且间接效应高于直接效应。链式中介进一步表明学生院校认同感能够有效提升学业自我效能感,但调研结果显示学生院校认同感较低。为此,高职院校应重视提升教师教学水平,通过展现院校创新样态提高学生院校认同感;重新调整教师评价考核制度,健全研究性教学指导制度,为研究性教学提供积极的制度环境;构建与疏通学生学业情绪反馈渠道,提高院校对学生学业认知态度与学业参与情感的关照。
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关键词
高职院校
研究性教学
学生创新行为
认知—情感系统理论
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职称材料
学习动机对大学生创新行为的影响机制——课外活动参与的中介作用
被引量：
10
2
作者
郑雅倩
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2023年第5期63-71,共9页
本研究基于3825份问卷调查数据,分析学习动机、课外活动参与以及大学生创新行为之间的关系。结果表明:第一,在不区分高校类型的情况下,内部学习动机对大学生创新行为具有显著正向影响,外部学习动机通过课外活动对创新行为产生影响。第二...
本研究基于3825份问卷调查数据,分析学习动机、课外活动参与以及大学生创新行为之间的关系。结果表明:第一,在不区分高校类型的情况下,内部学习动机对大学生创新行为具有显著正向影响,外部学习动机通过课外活动对创新行为产生影响。第二,在研究型大学中,学生个体内在的科研兴趣对创新行为具有显著正向影响,求利心理没有促进学生的创新行为;在应用型院校中,学生通过参与课外社会性活动将内外部学习动机转化为创新行为,课外社会性活动参与的作用机制明显;在高职院校中,学生需要借助课外活动参与经历展现创新素质。高等教育普及化带来学生心理状态的多样性,不同类型高校资源配置情况致使竞争规则具有极大差异,应正视外部学习动机的潜在正效应,深思“个人-环境匹配”在提高课外活动实效上的作用。
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关键词
学习动机
大
学生创新行为
课外活动
高校类型
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职称材料
大五人格对大学生创新行为的作用机制
被引量：
8
3
作者
刘怡
段鑫星
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第15期38-41,共4页
通过分析172名理工类高校在校大学生创新行为的数据发现,责任心、经验开放性、情绪稳定性会对大学生创新行为产生直接的正向影响,创新动机在大五人格部分特质与大学生创新行为之间存在中介效应。高校应根据不同人格特质学生进行因材施教...
通过分析172名理工类高校在校大学生创新行为的数据发现,责任心、经验开放性、情绪稳定性会对大学生创新行为产生直接的正向影响,创新动机在大五人格部分特质与大学生创新行为之间存在中介效应。高校应根据不同人格特质学生进行因材施教,培养大学生的责任意识,搭建经验交流平台,开设情绪管理课程,以改进创新教育,提升大学生的创新能力。
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关键词
大
学生创新行为
大五人格
外倾性
宜人性
责任心
经验开放性
情绪稳定性
因材施教
情绪管理课程
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职称材料
题名
研究性教学何以激发高职学生创新行为?——基于认知——情感系统理论的实证检验
被引量：
2
1
作者
郑雅倩
机构
厦门大学教育研究院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2024年第14期67-74,共8页
基金
2023年度教育部人文社科基金一般项目“新工科背景下大学生科技创新能力评价与发展机制研究”(23XJC880001),主持人:段肖阳
2023年度广西高等教育本科教学改革工程项目重点项目“地方高师院校师生创新创业共同体的构建探索与实践”(2023JGZ154),主持人:杨振芳
2019年度国家自然科学基金面上项目“大学生创新创业能力评价体系与结构模型研究”(71974163),主持人:王洪才。
文摘
学生创新行为是高职院校教育质量的重要表现,研究性教学是提升学生创新行为的关键行动。基于认知—情感系统理论,通过1752份高职学生调查数据发现:教师开展研究性教学能够正向影响学生创新行为,也能通过激发学生院校认同以及学业自我效能感,间接提升创新行为,且间接效应高于直接效应。链式中介进一步表明学生院校认同感能够有效提升学业自我效能感,但调研结果显示学生院校认同感较低。为此,高职院校应重视提升教师教学水平,通过展现院校创新样态提高学生院校认同感;重新调整教师评价考核制度,健全研究性教学指导制度,为研究性教学提供积极的制度环境;构建与疏通学生学业情绪反馈渠道,提高院校对学生学业认知态度与学业参与情感的关照。
关键词
高职院校
研究性教学
学生创新行为
认知—情感系统理论
Keywords
higher vocational colleges
research-based teaching
innovative behavior of college students
cognitive-affective personality systems
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
学习动机对大学生创新行为的影响机制——课外活动参与的中介作用
被引量：
10
2
作者
郑雅倩
机构
厦门大学教育研究院
出处
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2023年第5期63-71,共9页
基金
国家自然科学基金2019年度面上项目“大学生创新创业能力评价体系与结构模型研究”(71974163)。
文摘
本研究基于3825份问卷调查数据,分析学习动机、课外活动参与以及大学生创新行为之间的关系。结果表明:第一,在不区分高校类型的情况下,内部学习动机对大学生创新行为具有显著正向影响,外部学习动机通过课外活动对创新行为产生影响。第二,在研究型大学中,学生个体内在的科研兴趣对创新行为具有显著正向影响,求利心理没有促进学生的创新行为;在应用型院校中,学生通过参与课外社会性活动将内外部学习动机转化为创新行为,课外社会性活动参与的作用机制明显;在高职院校中,学生需要借助课外活动参与经历展现创新素质。高等教育普及化带来学生心理状态的多样性,不同类型高校资源配置情况致使竞争规则具有极大差异,应正视外部学习动机的潜在正效应,深思“个人-环境匹配”在提高课外活动实效上的作用。
关键词
学习动机
大
学生创新行为
课外活动
高校类型
Keywords
learning motivation
college students'innovative behavior
extracurricular activities
types of colleges
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
大五人格对大学生创新行为的作用机制
被引量：
8
3
作者
刘怡
段鑫星
机构
中国矿业大学公共管理学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第15期38-41,共4页
基金
江苏省研究生培养创新工程研究生教育教学改革重点课题“公共管理(MPA)案例教学的理论与实践研究”(课题编号:JGZZ17_047)的阶段性研究成果。
文摘
通过分析172名理工类高校在校大学生创新行为的数据发现,责任心、经验开放性、情绪稳定性会对大学生创新行为产生直接的正向影响,创新动机在大五人格部分特质与大学生创新行为之间存在中介效应。高校应根据不同人格特质学生进行因材施教,培养大学生的责任意识,搭建经验交流平台,开设情绪管理课程,以改进创新教育,提升大学生的创新能力。
关键词
大
学生创新行为
大五人格
外倾性
宜人性
责任心
经验开放性
情绪稳定性
因材施教
情绪管理课程
Keywords
innovative behavior of university students
big five personality traits
estraversion
agreeableness
responsibility
openness of experience
emotional stability
teach students according to their aptitude
emotional management
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
研究性教学何以激发高职学生创新行为?——基于认知——情感系统理论的实证检验
郑雅倩
《职业技术教育》
北大核心
2024
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
学习动机对大学生创新行为的影响机制——课外活动参与的中介作用
郑雅倩
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2023
10
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
大五人格对大学生创新行为的作用机制
刘怡
段鑫星
《教育理论与实践》
北大核心
2020
8
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职称材料
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