共同学习:促进学生互动的教学策略 被引量：16

1

作者 刘晓明 周楚 黄丽娜 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第10期9-13,共5页

共同学习是近20多年来发展起来的一种新型的教学策略,包含六个基本要素:正相互依赖、个人责任感、混合编组、教授合作技巧、检查小组交互行为和多能力任务,主要方法是小组协作教学。共同学习既考虑到了课堂教学中的师生互动,更重视学生... 共同学习是近20多年来发展起来的一种新型的教学策略,包含六个基本要素:正相互依赖、个人责任感、混合编组、教授合作技巧、检查小组交互行为和多能力任务,主要方法是小组协作教学。共同学习既考虑到了课堂教学中的师生互动,更重视学生之间的互动学习,充分看到了学生在课堂教学中的主体性与主动性。 展开更多

关键词 共同学习 学生互动 教学策略 小班化教学 课堂教学 合作技巧

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教学过程中的学生互动 被引量：8

2

作者 李德显 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1999年第5期50-53,共4页

教师与学生的互动行为是发生在学生同伴群体关系环境之中的，其行为具有一定的规定性。当一个学生按照教师的要求做出某种反应的同时，这个学生意识到自己置身于同伴群体之中，受着同伴群体的共同情感、态度和相互关系的影响。在教学过... 教师与学生的互动行为是发生在学生同伴群体关系环境之中的，其行为具有一定的规定性。当一个学生按照教师的要求做出某种反应的同时，这个学生意识到自己置身于同伴群体之中，受着同伴群体的共同情感、态度和相互关系的影响。在教学过程中学生个体除了与教师交往之外，还... 展开更多

关键词 教学过程 学生互动

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高校辅导员与学生互动中的冲突及化解 被引量：3

3

作者 沈雪妹 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2010年第5期129-130,共2页

高校辅导员是学生思想政治教育的组织者、实施者,由于其角色的利己倾向,与学生间的价值差异及情感间隙,双方在互动中必然会出现冲突。辅导员应合理化解教育过程中的冲突,有效地利用冲突的积极作用,消除冲突的消极作用,使思想政治教育有... 高校辅导员是学生思想政治教育的组织者、实施者,由于其角色的利己倾向,与学生间的价值差异及情感间隙,双方在互动中必然会出现冲突。辅导员应合理化解教育过程中的冲突,有效地利用冲突的积极作用,消除冲突的消极作用,使思想政治教育有效地进行。 展开更多

关键词 辅导员与学生互动 冲突 合理化解

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中小学英语课堂教学中学生互动状况与学习效果的关系调查研究 被引量：1

4

作者 杨华堂 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2011年第8期37-41,共5页

1．引言 当前的英语课堂教学实现了由教师为中心到教师为主导的极大转变，教师尽量减少话语，把说话时间留给学生，让学生积极参与课堂教学活动，进行师生之间、学生之间的积极互动。有研究认为，只要学生积极参与了课堂互动，就能掌... 1．引言 当前的英语课堂教学实现了由教师为中心到教师为主导的极大转变，教师尽量减少话语，把说话时间留给学生，让学生积极参与课堂教学活动，进行师生之间、学生之间的积极互动。有研究认为，只要学生积极参与了课堂互动，就能掌握知识、培养交际能力。然而，Ellis等人（1994；转引自梁文霞、朱立霞， 展开更多

关键词 英语课堂教学 学生互动 学习效果 中小学 调查 课堂教学活动 课堂互动 交际能力

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教育数字化转型中教师、教材、学生三维互动模式探究

5

作者 左静妮 《教学与管理》 北大核心 2025年第24期1-7,共7页

在教育数字化转型中,教师、教材、学生三者形成了复杂的运作模式与交互逻辑。根据教育活动中主客体关系解释模型,传统主客体关系不仅转向主体间性,更逐步走向人与数字化教材的对话学习样态。教育要素间关系探究必须将诸多新兴因素纳入... 在教育数字化转型中,教师、教材、学生三者形成了复杂的运作模式与交互逻辑。根据教育活动中主客体关系解释模型,传统主客体关系不仅转向主体间性,更逐步走向人与数字化教材的对话学习样态。教育要素间关系探究必须将诸多新兴因素纳入考量范畴,从一种更为宏观、全面且多元融合的视角出发,深入剖析他们之间的三维互动模式。在教育数字化转型背景下,分析各要素的特性,聚焦数字化教学模式驱动下的三维互动关系,应用理论思辨法探究其协调运转模式、深层次内在逻辑及驱动原理,以期为学生的学习模式变革和教师的数字素养提升做一理论研究铺垫,也为学会教学、学会学习等相关研究提供有益参考与借鉴。 展开更多

关键词 教育数字化转型 教材、教师、学生三维互动模式 教育要素

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面向数字社会的学生社群互动行为分析 被引量：10

6

作者 黄荣怀 刘梦彧 +1 位作者 虎莹 郭炯 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期5-12,35,共9页

命运与共是当今世界的显著标志,人际交往对于社会生产与发展具有重要现实意义。信息技术的发展扩大了学生的成长空间,数字交往成为当代学生主要的人际互动形式,网络社群则成为学生成长的主要空间。然而,这也导致学生直面数字社交带来的... 命运与共是当今世界的显著标志,人际交往对于社会生产与发展具有重要现实意义。信息技术的发展扩大了学生的成长空间,数字交往成为当代学生主要的人际互动形式,网络社群则成为学生成长的主要空间。然而,这也导致学生直面数字社交带来的交往异化和主体性丢失问题。因此,研究从交往理性的视角构建了数字社会CSS架构,涵盖数字文化(Digital Culture)、主体空间(Individual Space)和社会秩序(Social Order)三个层面,该架构为数字社会成员在新时代的生存发展和社会交往提供了可信机理。基于此架构详细分析了个体面向数字社会所应具备的胜任能力,具体包含数字文化中的工具意识、数字素养和主体效能;主体空间中的自我意识、身份认同和行为约束以及社会秩序中的群体意识、情绪驾驭和社会参与。 展开更多

关键词 数字社会 学生社群 学生互动行为 交往理性 学生成长空间

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创新驱动的大学生学习互动模型建构与质量提升路径 被引量：1

7

作者 文静 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第2期40-52,共13页

新时期大学生发展模式须立足于创新驱动发展战略,而落实立德树人时代使命的关键在于把握学生发展规律与特征,以高质量的研究和学生学习体验来顺应创新驱动。大学生学习互动模型的建构依托“国家大学生学习情况调查研究数据库”,以大学... 新时期大学生发展模式须立足于创新驱动发展战略,而落实立德树人时代使命的关键在于把握学生发展规律与特征,以高质量的研究和学生学习体验来顺应创新驱动。大学生学习互动模型的建构依托“国家大学生学习情况调查研究数据库”,以大学生与教学过程、师生交流、时间管理和制度安排的互动为主要指征构建学习互动的分析模型。以学业与认知发展概括学生发展的成效,继而采用学业成就、通识知识与技能、专业知识与技能、总体满意度为主要指征构建学习互动的表达模型。以分析模型中各个特征值作为自变量,以表达模型的各个部分作为因变量,利用结构方程模型建构学习互动的全模型。本研究所建立的大学生学习互动模型反映出新时期大学生与学习资源互动的状态与特征,启示我们可以从高校机制解析、管理架构、评价指导和实践落实等方面创设提升学习互动质量的优质路径。 展开更多

关键词 高等教育 高等院校 大学生学习 大学生互动发展 创新驱动

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从学生—方案互动看学校课程实施过程的测试——基于大规模测试工具的分析

8

作者 徐瑰瑰 周淑琪 《当代教育科学》 北大核心 2016年第8期28-30,39,共4页

学生-方案互动是课程实施过程中重要的互动之一。该研究以国际知名的六个大规模测试工具为例,分析这些测试工具中涉及学生-方案互动的题目的类型和提问方式等内容,以期为我国的学校课程实施过程测量与评价提供借鉴。该文得出三点结论:(1... 学生-方案互动是课程实施过程中重要的互动之一。该研究以国际知名的六个大规模测试工具为例,分析这些测试工具中涉及学生-方案互动的题目的类型和提问方式等内容,以期为我国的学校课程实施过程测量与评价提供借鉴。该文得出三点结论:(1)学生-方案互动测评需要更多关注观念态度的事件;(2)调查工具与研究目的应具有一致性;(3)学生-方案互动测评框架需要修订。 展开更多

关键词 学生-方案互动 课程实施 测试工具

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导师隐性知识对研究生科研兴趣的影响——基于不同主体主导互动方式的调节效应 被引量：9

9

作者 孙金花 代言阁 胡健 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期38-44,共7页

顺应创新驱动背景下高层次创新人才培养的需要,优化传统师徒制的培养模式,探索能更有效激发研究生科研兴趣的关键路径成为研究生培养质量提升的关键。本文着力于探知不同主体主导的互动方式对导师隐性知识激发研究生科研兴趣的影响。实... 顺应创新驱动背景下高层次创新人才培养的需要,优化传统师徒制的培养模式,探索能更有效激发研究生科研兴趣的关键路径成为研究生培养质量提升的关键。本文着力于探知不同主体主导的互动方式对导师隐性知识激发研究生科研兴趣的影响。实证研究结果表明:导师隐性知识会正向影响研究生科研兴趣的形成,且导师主导式互动方式和学生中心式互动方式均正向调节于两者之间的作用关系,但影响程度存在一定差别,即与导师主导式互动方式的调节效应相比,学生中心式互动方式的调节效应要强。综合这一结论,本文以有效激发研究生科研兴趣为着力点,提出多路径改革研究生教学与培养模式,切实发挥导师隐性知识的能动效应,并精准化定位面向培养对象的差异化需求,采取不同主体主导的互动方式。 展开更多

关键词 导师隐性知识 导师主导式互动方式 学生中心式互动方式 科研兴趣

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关于我院2000级导师制实施现状的调查与分析 被引量：8

10

作者 曹继红 《沈阳体育学院学报》 2001年第4期5-6,共2页

关键词 导师制 学分制 指导 教学制度 学分积累制 导师队伍 学生互动 教学计划

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关于我国大学英语自主学习中心建设的思考 被引量：14

11

作者 林莉兰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第11期104-108,共5页

该文首先基于现有的文献,分析了国内外对于"学习自主"这一概念的不同界定,及其在语言学习领域的应用情况。继而论述了其核心要素:学习资源、教师级学生、管理的具体内涵。结合该理论,在核心要素分析的基础上,针对我国高校大... 该文首先基于现有的文献,分析了国内外对于"学习自主"这一概念的不同界定,及其在语言学习领域的应用情况。继而论述了其核心要素:学习资源、教师级学生、管理的具体内涵。结合该理论,在核心要素分析的基础上,针对我国高校大学英语自主学习现状,从自主学习中心资源建设、教师—学生互动学习支持环境建立及管理机制三个方面提出高校大学英语自主学习中心建设的构想。 展开更多

关键词 学习者自主 自主学习中心 学习资源 教师-学生互动学习环境

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关于行动导向的教学观 被引量：75

12

作者 袁江 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第10期1-1,共1页

行动导向的学习是教育学的一种新范式。所谓职业教育行动导向的教学，其基本意义在于：学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，遵循“资讯，计划，决策，实施，检查，评估”这一完整的“行动”过程序列，在教学中教师... 行动导向的学习是教育学的一种新范式。所谓职业教育行动导向的教学，其基本意义在于：学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，遵循“资讯，计划，决策，实施，检查，评估”这一完整的“行动”过程序列，在教学中教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息，独立的制定计划，独立地实施计划，独立地评估计划，” 展开更多

关键词 行动导向 教学观 学习过程 职业教育 基本意义 学生互动 获取信息 制定计划 实施计划 新范式 教育学 组织者 教师 中心

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