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回归物理教学本原,促进学生主动发展——我的物理教学主张与追求 被引量:1
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作者 鲁世明 《教育视界》 2018年第23期52-54,共3页
物理教学在培养学生科学素养的教育中具有独特的魅力和价值,物理教师要回归物理教学本原,深入研究并充分挖掘物理学科的教育教学价值,激发学生对物理科学的热爱,启发学生掌握良好的科学思维方法,培养学生的探究精神和创新能力,促进学生... 物理教学在培养学生科学素养的教育中具有独特的魅力和价值,物理教师要回归物理教学本原,深入研究并充分挖掘物理学科的教育教学价值,激发学生对物理科学的热爱,启发学生掌握良好的科学思维方法,培养学生的探究精神和创新能力,促进学生主动发展。 展开更多
关键词 物理教学本原 学生主动发展 教学主张
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引导学生主动发展
2
作者 高维中 《学校党建与思想教育》 2001年第8期42-42,共1页
面向新世纪,孝感高中重新审视德育功能,提出了以学生为主体的自主参与、自主管理、主动发展的德育新举措。
关键词 学生主动发展 自主参与 学生为主体 德育功能 导学 自主管理 引导 新举措 审视
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课堂:学生主动发展的天地 被引量:1
3
作者 符光清 朱明银 周吉群 《四川教育》 2001年第2期50-51,共2页
关键词 学生主动发展 教育发展 课堂教学 知识创新 人的发展 潜能 特长 天地 自身 首先
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把握“问题” 促进学生主动发展
4
作者 马芬 《教师》 2013年第31期106-106,共1页
古人云“学起于思,思源于疑”,创新源之“好奇”与“质疑”。课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问.能加快把知识转化为综合能力训练的进程,是发展学生思维、保证和提高教学质量的有效途径。
关键词 学生主动发展 综合能力训练 “质疑” 知识转化 艺术技巧 学生思维 教学质量 创新源
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打造高效课堂,拓宽国际视野,促进学生主动发展——南开大学附属中学英语课程特色
5
作者 田力 《英语学习》 2014年第7X期15-17,共3页
南开大学附属中学始建于1954年,是教育部直属高校附中,南开系列学校之一,天津市首批示范高中校,是国家级现代教育技术实验校,全国德育科研先进实验校,全国部分大学附中教学协作成员校。学校以"以人为本,和谐育人,为学生的主动发展... 南开大学附属中学始建于1954年,是教育部直属高校附中,南开系列学校之一,天津市首批示范高中校,是国家级现代教育技术实验校,全国德育科研先进实验校,全国部分大学附中教学协作成员校。学校以"以人为本,和谐育人,为学生的主动发展奠基"为办学理念,以"公能引领,主动发展"育人模式为学校的办学特色,弘扬"爱国、敬业、创新、乐群"的百年南开精神,遵循和实践"允公允能、日新月异"的南开校训, 展开更多
关键词 大学附属中学 课程特色 学生主动发展 教学协作 教育部直属高校 示范高中 实验校 南开精神 现代教育
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优化英语教学让学生主动发展
6
作者 陆群 《成才之路》 2007年第34期83-84,共2页
柳斌同志指出,素质教育要有三个意义:一是要面向全体学生,二是德智体美全面发展,三是让学生主动发展。他强调,只有让学生主动发展,人才规模才有多样性,才能培养孩子的创造性,培养人才多样化,将来的人才结构才能形成一个生动活泼的局面。
关键词 学生主动发展 英语教学 素质教育 面向全体学生 课堂教学 学生知识 教学改革 人才规模 人才结构 多样性
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建立“三重”质评体系 促进学生主动发展
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作者 于明霞 《教育家》 2016年第23期84-,共1页
教育教学质量是学校生存和发展的前提,科学、合理的教学质量监控是提高教学质量的重要途径。立足校情,针对学生特点,山东省威海市第五中学建立了"重过程、重体验、重评价"的质量监测评价体系,促进了学生主动发展。学校通过对... 教育教学质量是学校生存和发展的前提,科学、合理的教学质量监控是提高教学质量的重要途径。立足校情,针对学生特点,山东省威海市第五中学建立了"重过程、重体验、重评价"的质量监测评价体系,促进了学生主动发展。学校通过对初一到初四学生的持续跟踪发现,学生从初一入校开始就出现了发展参差不齐的问题。其原因一是家长的教育理念、教育方法严重缺失;二是学生基础差,能力低,课本知识难以完全掌握消化。 展开更多
关键词 学生主动发展 教学质量 教育方法 监测评价 质量监控 教育理念 课本知识 山东省威海市 学习过程 课堂教学设计
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精心组织 积极探究 深入实践 促进发展 聚神凝思——福建省长汀县实验小学“创设有效问题情境,促进学生主动发展”课题研究经验小结
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作者 朱顺华 《教师》 2015年第27期5-7,共3页
“创设有效问题情境,促进学生主动发展”是福建省长汀县实验小学(以下简称“我校”)结合教学实际于2011年5月提出并申报批准的市级课题。
关键词 学生主动发展 问题情境 实验小学 课题研究 长汀县 福建省 组织 实践
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研究性学习促进学生主动发展
9
作者 林国灶 《教师》 2014年第22期90-90,共1页
研究性学习是指在教师精心有序的指导下,逐步培养学生以科学有趣的探索方式主动获取知识、应用知识、解决问题的学习方式,从而使其不断养成一种自觉思考、主动获取知识的习惯。研究性学习体现了以创新精神为核心的教育观。
关键词 学生主动发展 研究性学习 获取知识 学习方式 创新精神 教育观 教师
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促进学生主动发展 让学生爱上写作
10
作者 徐国丽 李庆刚 《教师》 2012年第10期61-61,共1页
一、命题平易,为学生主动发展创设宽松的空间 学生作文时无话可说,没有材料可写,胡编乱造就是没有写真实的东西。针对这一情况,我们首先引导学生去观察。如果能留心身边的生活,写发生在自己身边的真人真事,那么写出好作文并不难。如在... 一、命题平易,为学生主动发展创设宽松的空间 学生作文时无话可说,没有材料可写,胡编乱造就是没有写真实的东西。针对这一情况,我们首先引导学生去观察。如果能留心身边的生活,写发生在自己身边的真人真事,那么写出好作文并不难。如在练习写人记叙文时, 展开更多
关键词 学生主动发展 写作 学生作文 写人记叙文 引导学生
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促进学生主动发展
11
《中小学心理健康教育》 2006年第2期I0001-I0001,共1页
湖北省沙市中学创办于1941年,1953年被列为全国首批200所重点中学之一,1960年被评为全国教育工作先进单位,1993年成为湖北省第一所示范中学。
关键词 学生主动发展 重点中学 先进单位 教育工作 湖北省
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倡导自主学习方式,促进学生主动发展
12
作者 苏琴 《教师》 2014年第9期75-75,共1页
转变学生的学习方式是课程改革的基本理念之一。《课程标准》指出:“学生的数学学习和活动应当是一个生动的,主动的和具有个性的过程。”“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,
关键词 学生主动发展 学习方式 自主 《课程标准》 课程改革 数学学习 动手实践 学习数学
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开展数学实践活动,引导学生主动发展
13
作者 程小爱 《教师》 2016年第1期50-50,共1页
数学学习是学生自己的活动过程,建构主义学者认为,学习数学是一个“做数学”的过程,即学生用自己的活动建立数学知识的理解的过程。数学教育家斯托利亚尔也曾经指出,数学教学是数学活动的教学。由此可见,在数学教学中,只有让学生全身心... 数学学习是学生自己的活动过程,建构主义学者认为,学习数学是一个“做数学”的过程,即学生用自己的活动建立数学知识的理解的过程。数学教育家斯托利亚尔也曾经指出,数学教学是数学活动的教学。由此可见,在数学教学中,只有让学生全身心地投入活动,才能产生有效的数学学习。一、开展丰富有趣的数学活动,激趣想学学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成份, 展开更多
关键词 学生主动发展 数学实践活动 引导 数学教学 数学学习 数学活动 “做数学” 数学教育家
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引导学生主动发展
14
作者 张雪艳 《四川教育》 2005年第4期25-26,共2页
教师的主导作用是发展学生主体性不可或缺的外部驱动力,这个“导”,是引导、指导、疏导。教师的“导”是建立在落实学生主体地位基础之上的,即“平等中的首席”,而不是“绝对权威”地、全包全揽地传授知识,因此,教师要在“善导”上下功... 教师的主导作用是发展学生主体性不可或缺的外部驱动力,这个“导”,是引导、指导、疏导。教师的“导”是建立在落实学生主体地位基础之上的,即“平等中的首席”,而不是“绝对权威”地、全包全揽地传授知识,因此,教师要在“善导”上下功夫。要导在学生学习兴趣的产生和提高上,通过兴趣培养,让学生乐于接受新的知识、信息,进而主动探索未知事物,使兴趣变成学生追求成功的内在动力;要导在学生发现问题、寻找解决问题的方法上,通过情境、故事、“破绽”……激发学生产生更多问题,引导他们探究问题,提出解决问题的思路、途径、方法;要导在关键点和难点上,导在学生不易懂或似懂非懂的问题上,通过多种手段和方法使内容变得通俗易懂;要导在课堂教学目标的落实上,减少无意义的“精力耗散”。教师的“导”不仅体现在学生学习过程中,还要“预设”在学生学习活动之前。教师要考虑如何整合课程资源,营造教学情境、激发学生的学习兴趣、启迪学生的智慧;要考虑如何营造对话情境,安排教学事件等,这是推动学生主动学习的重要前提。同时,教师也不能忽略自身的讲授言语,如开课时导语的精心设计,课堂教学中讲授的策略等。需要指出的是:新课程理念下的课堂应该是充满活力的课堂,是闪烁师生双方智慧火花的课堂,是和谐、民主、? 展开更多
关键词 学生主动发展 引导 内在价值 外在价值 核心价值 课堂教学 精神世界 基本途径 新课程 价值观 学习 人格
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创设有效问题情境 促进学生主动发展
15
作者 朱顺华 《教师》 2014年第10期73-73,共1页
数学问题情境是指以培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息。在实际教学活动中,创设有效的问题情境,可以让学生主动地学习,积极地探索,自主发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识形... 数学问题情境是指以培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息。在实际教学活动中,创设有效的问题情境,可以让学生主动地学习,积极地探索,自主发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识形成的过程,达到解决问题的目的,从而主动地发展。1.创设生活化的问题情境,引发学生积极思考心理学研究表明,学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。 展开更多
关键词 学生主动发展 数学问题情境 学生自主学习 知识形成 心理学研究 背景信息 数据材料 问题意识
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改革数学课堂教学 促进学生主动发展
16
作者 黄桂南 《成才之路》 2011年第6期11-11,共1页
现代教育认为:学生是学习的主体,是具有主观能动性的人,不是消极的容器;要使学生把人类知识、经验的获得成为主动接受的过程,就必须自己学会学习。因此,我们必须把学习的财富技能,把自主学习、主动发展落实在课堂中。在教学中,如何促... 现代教育认为:学生是学习的主体,是具有主观能动性的人,不是消极的容器;要使学生把人类知识、经验的获得成为主动接受的过程,就必须自己学会学习。因此,我们必须把学习的财富技能,把自主学习、主动发展落实在课堂中。在教学中,如何促进学生主动发展呢? 展开更多
关键词 学生主动发展 数学课堂教学 改革 学会学习 主观能动性 现代教育 人类知识 自主学习
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贯彻体育课改精神 促进学生主动发展
17
作者 杨克跃 《教师》 2013年第30期101-101,共1页
新课程改革理念下大力开展体育与德康课的改革,在教学中实施“主动发展”教学研究,立足优化课堂教学,把学生放在主体位置,通过尊重、信任、引导和激励等积极作用,最大限度地调动学生的内在动力,教师为学生提供表现自己的机会和环... 新课程改革理念下大力开展体育与德康课的改革,在教学中实施“主动发展”教学研究,立足优化课堂教学,把学生放在主体位置,通过尊重、信任、引导和激励等积极作用,最大限度地调动学生的内在动力,教师为学生提供表现自己的机会和环境,促进他们主动锻炼身体。 展开更多
关键词 学生主动发展 课改精神 体育 课程改革理念 优化课堂教学 教学研究 主体位置 锻炼身体
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改变学习方式 促进学生主动发展
18
作者 刘笋 《教师》 2010年第34期48-48,共1页
《数学课程标准》指出,数学教学要注重应用意识、数学思想方法、解决问题能力的培养和学生的数学体验。因此,在数学教学过程中,恰当、正确地应用多种教学手段,改变学生的学习方式,促进学生自主发展,是我们数学课堂研究和思考的重点。
关键词 学生主动发展 学习方式 《数学课程标准》 数学教学过程 数学思想方法 应用意识 能力的培养 数学体验
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面向全体 强调参与 促进发展——对数学教学中促进学生主动发展的思考
19
作者 刘大任 《四川教育》 1999年第Z1期46-47,共2页
原国家教委副主任柳斌指出:素质教育的三大要义之一就是让学生主动发展.因此,在数学教学中怎样促进学生的主动发展,已成为当前教改的一个重要课题.下面谈谈笔者对此问题的几点认识.
关键词 数学教学 学生主动发展 促进发展 面向全体学生 数学思想方法 教师 课堂教学 最大公约数 数学语言 教学目标
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对小学数学教学中促进学生主动发展的思考
20
作者 张启萍 《青海教育》 2000年第9期43-43,共1页
关键词 小学数学教学 学生主动发展 教学目标 数学思想方法 学习活动 学生全面发展 数学知识基础 课堂教学效率 教师 优化课堂教学
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