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题名学生主体活动的教学论审视
被引量：11
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作者
陈婷婷
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机构
北京师范大学教育学部
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2020年第4期18-18,19-23,共6页
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基金
国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题“为学好而教:新时代课堂教学规范的系统建设”(课题编号:BHA180123)的研究成果之一。
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文摘
近些年来,随着新课改的深入推进,以“学的活动”为基点的课堂教学成为人们关注的热点。然而由于人们对学生主体活动存在认识误区,导致课堂活动“华而不实”的问题时有发生,亟待理论上的澄明。拨开学生主体活动的认识“迷雾”,应该明确,学生主体活动是指向学生“学习”的活动,而不是“去学习化”的一般活动,也不等同、局限于合作、探究等具体活动方式;学生主体活动是教师主导下发挥并发展学生主体性的活动,而不是学生自学、“被”学活动;学生主体活动是类型全面且主导突出、由多样活动组成的有结构的活动体系,而不是片面、单一、零散的活动。
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关键词
学生主体活动
学习活动
教师主导
全面系统
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名指向核心素养培育的学生主体活动建构
被引量：2
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作者
陈婷婷
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机构
北京师范大学教育学部
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第10期49-52,共4页
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基金
北京市教育科学"十二五"规划重点课题"信息化条件下北京市中小学学生学习方式变革实验研究"(课题编号:ABA14010)的阶段性研究成果
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文摘
学校教学作为教育的基本途径,必须在核心素养的培育中有所担当与作为。核心素养的教学实现有赖于学生主体活动建构,这是由核心素养的主体依附性以及学生学习与发展的机制决定的,同时,以核心素养培育为指向有利于化解学生主体活动遭遇的窄化、泛化、被动化等现实困境。在教学中,要更好地培育核心素养,学生主体活动必须基于核心素养培育的内在规约进行优化,彰显学科差异和学段特征,并以教师为主导,让学生在完成任务的过程中充分展开和建构主体活动,以提升学生主体活动对核心素养的培育效能。
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关键词
核心素养
学生主体活动
教师主导
任务驱动
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Keywords
core literacy
students’subject activity
teacher-led
task-driven
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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题名面向21世纪的学生观
被引量：37
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作者
王本陆
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机构
华南师大教科所
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1998年第10期9-13,共5页
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文摘
教育活动是促进学生成长的自觉实践。学生观即人们对学生的基本认识和根本态度，是直接影响教育活动的目的、方式和效果的重要因素。当前，我们正处在教育现代化的历史进程中，存在着各种各样的学生观，其中不少是陈旧的，不符合教育现代化要求的。为了迎接２１世纪的挑战...
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关键词
学生权利
面向21世纪
教育活动
学生身心发展
学生主体活动
责权主体
性恶论
学生观
教育行为
独特性
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分类号
G635.5
[文化科学—教育学]
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题名地理“活动化”课堂教学设计的原则
被引量：1
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作者
黄雷
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机构
江苏天一中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2015年第5期66-68,共3页
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文摘
所谓“活动化”教学设计，就是以创设有意义的学习经历为主线、以活动为载体、以学生的全员参与为核心的课堂教学设计。活动化课堂设计以创新教材内容为突破，重点在“活”；以学生主体活动为载体，核心在“动”；以学生的全体参与为要求，本质是“体验”；以合作交流为主要手段，方式是“合作”。笔者以八年级《地理》（人教版下册）“干旱的宝地——塔里木盆地”为例，谈谈“活动化”课堂教学设计应遵循的几个原则。
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关键词
课堂教学设计
“活动化”
《地理》
学生主体活动
合作交流
塔里木盆地
学习经历
全员参与
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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