阶段式目标结合基于问题学习教学法提升脑血管病介入培训效果的研究 被引量：2

1

作者 张化彪 吕鸿利 +2 位作者 朱红灿 周朋利 韩新巍 《介入放射学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第9期1023-1026,共4页

目的 探讨阶段式目标教学法(staged target teaching, STT)结合基于问题学习(problem-based learning, PBL)的教学法,提升脑血管介入的培训效果。方法 选择2021年3月至2023年3月郑州大学第一附属医院放射介入科接纳的44名脑血管介入进修... 目的 探讨阶段式目标教学法(staged target teaching, STT)结合基于问题学习(problem-based learning, PBL)的教学法,提升脑血管介入的培训效果。方法 选择2021年3月至2023年3月郑州大学第一附属医院放射介入科接纳的44名脑血管介入进修生,20名采用传统的临床带教模式为对照组,其余24名采用STT结合PBL教学法为实验组,比较培训前后两组进修生在基本知识、操作技能、综合知识考核成绩以及满意度的质量与效果。结果 分组前成绩和学习动力无显著性差异(P>0.05);经过半年的培训后,实验组的结业考试成绩优于对照组(P<0.05);结业后独立工作1年后与对照组相比,实验组的操作技能、基本知识和综合能力的成绩优于对照组(P<0.05),实验组在理解力、师生互动、交流能力、临床思维能力、自学能力、团队合作技巧、知识掌握程度的得分也相对较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 STT结合PBL教学法能够显著提升脑血管病介入的培训质量和效果。 展开更多

关键词 阶段式目标结合基于问题学习教学法 脑血管病介入 培训效果

在线阅读 下载PDF 职称材料

缺血性脑血管病神经介入治疗的阶段式目标教学法 被引量：11

2

作者 焦力群 高鹏 +3 位作者 宋庆斌 牛香美 宋刚 凌锋 《中国脑血管病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2015年第8期435-438,共4页

目的采用阶段式目标教学法加强对神经介入医师的培训效果。方法 2012年3月至2015年3月,首都医科大学宣武医院介入放射科共培训39名来自全国各地的医师,培训方法为将1年的进修期按每3个月划分为4个阶段,并将学习内容分阶段进行重点教学... 目的采用阶段式目标教学法加强对神经介入医师的培训效果。方法 2012年3月至2015年3月,首都医科大学宣武医院介入放射科共培训39名来自全国各地的医师,培训方法为将1年的进修期按每3个月划分为4个阶段,并将学习内容分阶段进行重点教学并设置目标,使其具有明确的目的性。进修医师期满回到原工作单位后6、12个月,分别发放调查问卷,以获得进修医师独立工作的情况。结果 39名医师从理论到实际操作均达到预期目标,掌握缺血性脑血管病的整体化治疗原则,熟悉并掌握全脑DSA和支架置入等技术。至第四阶段,每名医师作为术者至少完成5例颅外段动脉支架置入。进修结束后回收的调查问卷显示,95.8%(23/24)的医师能够独立开展全脑DSA,并保持≥5例/月的数量;87.5%(21/24)的医师能够独立完成支架置入(1例/月)。结论阶段式目标教学法是神经介入专项技术培训实用、有效的教学手段。 展开更多

关键词 脑缺血 神经介入 目标教学法

在线阅读 下载PDF 职称材料

工程图学教学中“单元目标教学法”的探讨 被引量：6

3

作者 林清夫 《工程图学学报》 CSCD 北大核心 2007年第5期131-135,共5页

工程图学课程是面向工科学生的一门实践性很强的技术基础课,在近几年的教学改革与实践中,最具体、最迫切、也是最突出的矛盾是:工程图学课程教学内容的增加和课时减少的矛盾;以及引入计算机绘图以后教学方法、教学手段与传统的以图板、... 工程图学课程是面向工科学生的一门实践性很强的技术基础课,在近几年的教学改革与实践中,最具体、最迫切、也是最突出的矛盾是:工程图学课程教学内容的增加和课时减少的矛盾;以及引入计算机绘图以后教学方法、教学手段与传统的以图板、尺规绘图为特点、注重图面质量的手工绘图的矛盾。"单元目标教学法"的探讨就是解决这些矛盾的一种尝试和努力。 展开更多

关键词 工程图学 教学方法 单元目标教学法 教学改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于目标教学法的“英语课程思政”行动研究--以“国际商务礼仪”课程为例 被引量：8

4

作者 王培松 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2020年第3期155-157,共3页

为使各类课程与思想政治理论课完美契合,落实立德树人的根本任务,东北林业大学"国际商务礼仪"课程教学团队以目标教学法为依托,通过对"国际商务礼仪""课程思政"建设的分析,探讨如何将思政元素融入教学目... 为使各类课程与思想政治理论课完美契合,落实立德树人的根本任务,东北林业大学"国际商务礼仪"课程教学团队以目标教学法为依托,通过对"国际商务礼仪""课程思政"建设的分析,探讨如何将思政元素融入教学目标,并围绕教学目标设计思政教学活动和思政教学评价,从而为各类课程的思政建设提供借鉴。 展开更多

关键词 目标教学法 国际商务礼仪 课程思政 行动研究

在线阅读 下载PDF 职称材料

体育课学习目标定向教学法对小学生基本动作技能的影响——基于不同运动负荷组合 被引量：3

5

作者 武海潭 王文娟 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2023年第2期114-121,共8页

探究体育课中至大强度体力活动时间下和学习目标定向教学法对四年级学生基本动作技能的影响。以小学四年级5个班237名学生为研究对象,采用5×2的双因素实验设计,根据体育课采用学习目标定向教学法和不同累积中至大强度体力活动时间... 探究体育课中至大强度体力活动时间下和学习目标定向教学法对四年级学生基本动作技能的影响。以小学四年级5个班237名学生为研究对象,采用5×2的双因素实验设计,根据体育课采用学习目标定向教学法和不同累积中至大强度体力活动时间的实验实施方案,所有班共进行8周实验干预。结果发现:(1)体育课学习目标定向教学法对学生移动技能、持物技能和粗大动作技能改善具有促进作用。体育课30%或50%MVPA累积时间下,学习目标定向教学法班学生粗大动作技能改善情况显著好于其他班。相同运动负荷干预下,学习目标定向教学法班女生改善情况好于男生。(2)30%MVPA累积时间班粗大动作技能改善情况显著好于对照班学生,50%MVPA累积时间班学生移动技能、持物技能和粗大动作技能显著好于对照班。30%或50%MVPA累积时间和学习目标定向教学法班学生移动技能、持物技能和粗大动作技能显著好于对照班学生。体育课MVPA累积时间越大,学生基本动作技能改善情况越好。结果表明:体育课采用学习目标定向教学法和50%MVPA累积时间对学生基本动作技能发展具有显著促进作用。 展开更多

关键词 体育课 学习目标定向教学法 基本动作技能 中至大强度体力活动 小学生

在线阅读 下载PDF 职称材料

目标教学法的有益尝试

6

作者 刘勇 何元东 李杰民 《中国职业技术教育》 1999年第11期29-29,31,共2页

关键词 目标教学法 教学方法 教学目标

在线阅读 下载PDF 职称材料

目标教学法在糖尿病患者健康教育中的应用

7

作者 刘晓明 王秀惠 房彦红 《解放军护理杂志》 1999年第6期47-48,共2页

作者将目标教学法引入对糖尿病患者的健康教育中，并通过对60例糖尿病患者的实施，取得了良好效果，避免了以往的卫生宣教效果无法测量的弊病，为患者自我管理、自我护理提供了有效的帮助，为延缓并发症的发生，提高患者的健康水平提供... 作者将目标教学法引入对糖尿病患者的健康教育中，并通过对60例糖尿病患者的实施，取得了良好效果，避免了以往的卫生宣教效果无法测量的弊病，为患者自我管理、自我护理提供了有效的帮助，为延缓并发症的发生，提高患者的健康水平提供了必要的健康知识和技能指导。 展开更多

关键词 健康教育 糖尿病患者 并发症 延缓 卫生宣教 健康知识 自我护理 目标教学法 自我管理 指导

在线阅读 下载PDF 职称材料

布鲁姆目标教学法应用于社区慢病健康教育的进展 被引量：20

8

作者 周慧灵 常峰 路云 《中国健康教育》 北大核心 2019年第4期346-349,共4页

随着人们生活方式的转变和老龄化加剧,慢病逐渐成为危害健康的第一"杀手"。本文对布鲁姆目标教学法和我国社区慢病健康教育进行综述,针对现有教育中内容、需求、手段和人才素质等的不匹配问题,寻找到二者的契合点,优化布鲁姆... 随着人们生活方式的转变和老龄化加剧,慢病逐渐成为危害健康的第一"杀手"。本文对布鲁姆目标教学法和我国社区慢病健康教育进行综述,针对现有教育中内容、需求、手段和人才素质等的不匹配问题,寻找到二者的契合点,优化布鲁姆目标教学法应用于社区慢病健康教育的思路。提出要根据健康教育目标分类定制教育内容,提升专业人员自我素养,建立统一的慢病健康教育网络。 展开更多

关键词 健康教育 慢性病 布鲁姆目标教学法

在线阅读 下载PDF 职称材料

目标逆向教学法对学生考核评价方法的改革 被引量：6

9

作者 李建明 邓朝霞 《职教论坛》 2005年第09X期44-46,共3页

学生是否学有所成,达到培养的标准,这需要借助考核评价体系进行考评.那么我们现行传统的考核评价方法能否准确客观的作出评判,怎样的考核方法才真正适合中等职业教育的模式成为摆在我们面前应深入研究的问题.

关键词 考核评价 改革 目标逆向教学法

在线阅读 下载PDF 职称材料

目标教学法在中医科护理带教中的应用 被引量：5

10

作者 林世华 刘乾梅 《中国护理管理》 CSCD 2013年第S1期128-129,共2页

目的:探讨护生在中医科实习的带教法,提高中医科实习质量。方法:采用目标教学法,实施中医科临床护理带教。结果:采用目标教学法带教后,护生反映良好,明确了中医科实习的目标,突出了中医科实习的重点,提高了护生主动学习的积极性。结论:... 目的:探讨护生在中医科实习的带教法,提高中医科实习质量。方法:采用目标教学法,实施中医科临床护理带教。结果:采用目标教学法带教后,护生反映良好,明确了中医科实习的目标,突出了中医科实习的重点,提高了护生主动学习的积极性。结论:在临床带教中可采用目标教学法,以促进教学相长,提高护理带教质量。 展开更多

关键词 目标教学法 护理带教 实习质量 带教老师 目标带 护理操作技能 中医护理 实习带教 护理实习 实习时间

在线阅读 下载PDF 职称材料

探讨目标教学法在血液内科护理带教中的应用效果 被引量：4

11

作者 陈小丽 冯一梅 +1 位作者 杜欣 孙爱华 《世界中医药》 CAS 2016年第B03期391-391,共1页

探讨目标教学法在血液内科护理带教中的应用效果。方法研究选取2012年级的60名大专学生为对照组，在护理带教中应用传统教学法，另外选取2013年级的60名大专学生为观察组，在护理带教中应用目标教学法，比较护理带教效果。结果：观察组... 探讨目标教学法在血液内科护理带教中的应用效果。方法研究选取2012年级的60名大专学生为对照组，在护理带教中应用传统教学法，另外选取2013年级的60名大专学生为观察组，在护理带教中应用目标教学法，比较护理带教效果。结果：观察组带教后理论知识和操作技术得分分别为（92．3±1．9）分、（93．4±2．8）分，对照组分别为（83．4±2．3）分、（86．1±2．5）分。结论：在血液内科的护理带教中应用目标教学法，能够提高护理带教的效果，提升学生知识掌握效率，值得临床推广应用。 展开更多

关键词 目标教学法 血液内科 护理带教效果

在线阅读 下载PDF 职称材料

目标教学法在护理教学中的应用 被引量：19

12

作者 周利霞 姜安丽 《山西护理杂志》 1999年第5期198-199,共2页

目标教学法是以现代教育理论为基础,以设置明确、具体、可操作、可测量的教学目标作为教学导向的教学方法[1]。有明确的目标意识,要求学生为达到目标而学,教师为帮助学生达到目标而教,一切教学活动均围绕达到教学目标这条主轴而进行。... 目标教学法是以现代教育理论为基础,以设置明确、具体、可操作、可测量的教学目标作为教学导向的教学方法[1]。有明确的目标意识,要求学生为达到目标而学,教师为帮助学生达到目标而教,一切教学活动均围绕达到教学目标这条主轴而进行。该教学法不同于传统的教学法,它具有特... 展开更多

关键词 护理 教学 目标教学法

在线阅读 下载PDF 职称材料

目标教学法在成人函授教学中的应用

13

作者 齐广平 《职业技术教育》 北大核心 2000年第4期43-43,共1页

关键词 目标教学法 成人教育 函授 教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

护理程序教学中目标五步教学法的尝试 被引量：4

14

作者 王芳 朱佩国 《护理学杂志（综合版）》 1998年第6期374-375,共2页

关键词 护理程序 教学 目标五步教学法

在线阅读 下载PDF 职称材料

目标教学法在“导尿术”教学中的应用 被引量：1

15

作者 郭明贤 张茹英 马志华 《山西护理杂志》 1999年第3期111-112,共2页

目标教学是一种以设置明确、具体、可操作与测量的教学目标作为导向的新教学方法，其教学结构为在小班群体中实施单元整体教学，辅以小组（或个体）矫正补救［１］。由于基础护理学实验课为小班教学，故笔者将目标教学法应用于“导尿术... 目标教学是一种以设置明确、具体、可操作与测量的教学目标作为导向的新教学方法，其教学结构为在小班群体中实施单元整体教学，辅以小组（或个体）矫正补救［１］。由于基础护理学实验课为小班教学，故笔者将目标教学法应用于“导尿术”课堂实践６次，效果良好。１课堂目... 展开更多

关键词 导尿术 教学 目标教学法

在线阅读 下载PDF 职称材料

目标逆向教学法在专业课中的应用 被引量：2

16

作者 李建明 《职教论坛》 2005年第07X期10-12,共3页

教学质量永远是学校关注的焦点，研究和改进教学方法是提高教学质量的一个重要环节，采用的教学方法是否得当、是否富有成效，直接影响着学生对知识及专业技能的掌握。广西机电工程学校对当前中等职业教育教学模式存在问题作了分析，从... 教学质量永远是学校关注的焦点，研究和改进教学方法是提高教学质量的一个重要环节，采用的教学方法是否得当、是否富有成效，直接影响着学生对知识及专业技能的掌握。广西机电工程学校对当前中等职业教育教学模式存在问题作了分析，从几个方面探讨并实践了目标逆向教学法的创新教育模式．通过研究和改进教学方法，激发学生的学习兴趣，解决学生厌学问题。 展开更多

关键词 中等职业教育改革 目标逆向教学法 电子技术专业课程

在线阅读 下载PDF 职称材料

“目标教学法”实施后的总结

17

作者 韩建光 《厦门大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 1993年第S2期344-345,348,共3页

“目标教学法”由目标的制定、实施、达成、评价、反馈五个部分组成。这一教学法在操作上首先基于布鲁姆的“教育目标分类学”及“掌握性学习策略”,在实验中吸收了一些边缘学科的原理,特别是信息科学对认知过程的信息化处理,为这一教... “目标教学法”由目标的制定、实施、达成、评价、反馈五个部分组成。这一教学法在操作上首先基于布鲁姆的“教育目标分类学”及“掌握性学习策略”,在实验中吸收了一些边缘学科的原理,特别是信息科学对认知过程的信息化处理,为这一教学法的理论思考注入生机。体现了“教为主导、学为主体、思为主攻,练为主线”的现代教学论思想。 为更好地把握“目标教学法”的实质,特画如下示意图: 展开更多

关键词 目标教学法 现代教学论 布鲁姆 学习策略 认知过程 教育目标分类 信息科学 课堂教学情景 测试题 讨论课

在线阅读 下载PDF 职称材料

目标教学法在农民中专的运用

18

作者 卢哲东 《成人教育》 北大核心 1995年第11期36-36,共1页

目标教学法在农民中专的运用卢哲东当前，农民中专教学改革的重点是强化对学员实践技能的培养。鉴于学员的素质和特点，仅靠常规的教学方法，在有限时间内完成中专教学计划规定的学科教学任务，似有相当难度，应寻求针对性强、便于操作... 目标教学法在农民中专的运用卢哲东当前，农民中专教学改革的重点是强化对学员实践技能的培养。鉴于学员的素质和特点，仅靠常规的教学方法，在有限时间内完成中专教学计划规定的学科教学任务，似有相当难度，应寻求针对性强、便于操作、学员易于接受并有利于培养学员能力... 展开更多

关键词 农民中专 目标教学法 教学改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

目标教学法在健康教育带教中的运用

19

作者 王艳 马勇波 凡兰桂 《中国健康教育》 2002年第4期252-253,共2页

目的　为了使护理专业学生了解并掌握健康教育理论基础及实践。方法　对不同层次护理专业学生运用目标教学法进行健康教育带教 ,评价实习前后学生健康教育能力。结果　护理专业学生对健康教育理论理解率 ,大专以上占 5 3 % ,中专占 2 1 ... 目的　为了使护理专业学生了解并掌握健康教育理论基础及实践。方法　对不同层次护理专业学生运用目标教学法进行健康教育带教 ,评价实习前后学生健康教育能力。结果　护理专业学生对健康教育理论理解率 ,大专以上占 5 3 % ,中专占 2 1 2 1% (P <0 0 1)。结论　这说明学历层次与对健康教育理论理解程度呈正相关。护理专业学生实习后健康教育能力明显高于实习前 (P <0 0 5 )。在实施带教中 ,确定带教目标 。 展开更多

关键词 目标教学法 健康教育 临床带教 护理专业 学生

在线阅读 下载PDF 职称材料

运用目标程序教学法进行服装专业教学

20

作者 范桂英 《教育与职业》 北大核心 1992年第6期37-38,共2页

目标程序教学法就是要求教师的教学目标明确,学生掌握目标准确。在课堂中采用相应的教学法,使学生掌握目标。每个单元讲完后进行达标测试,使学习效果及时反馈。老师根据学生掌握的目标程度进行评价,分析'教'与'学'的过... 目标程序教学法就是要求教师的教学目标明确,学生掌握目标准确。在课堂中采用相应的教学法,使学生掌握目标。每个单元讲完后进行达标测试,使学习效果及时反馈。老师根据学生掌握的目标程度进行评价,分析'教'与'学'的过程中所存在的问题,改善教法。这样做使教师、学生、教材配合得紧密协调,从而使整个教学活动达到动态的平衡。 展开更多

关键词 服装专业教学 目标程序教学法 教学目标 职业技术教育

在线阅读 下载PDF 职称材料