新建学校课程建设的现实困境与策略分析

1

作者 陈璐 邓雪 《四川教育》 2025年第4期42-43,共2页

在人工智能等新兴科技迅猛发展的时代背景下,传统课程模式正经历深刻转型,新建学校应以课程为载体,融合AI技术等先进工具,打造能够激发学生创新思维、培养解决复杂问题能力的现代化课程体系。如何在课程设计中融入跨学科知识、批判性思... 在人工智能等新兴科技迅猛发展的时代背景下,传统课程模式正经历深刻转型,新建学校应以课程为载体,融合AI技术等先进工具,打造能够激发学生创新思维、培养解决复杂问题能力的现代化课程体系。如何在课程设计中融入跨学科知识、批判性思维训练以及创新能力培养,成为决定新建学校能否快速站稳脚跟、赢得社会认可的关键。 展开更多

关键词 新建学校 跨学科知识 社会认可 学校课程建设 新兴科技 人工智能 AI技术 批判性思维

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链接纽带,为家园共育注入“源头活水”——幼儿园家长学校课程建设的实践

2

作者 吴娴 《东方娃娃(保育与教育)》 2025年第1期51-52,共2页

家庭作为幼儿教育的第一场所,对幼儿的成长有着初步而深远的影响。随着社会的转型,家庭教育被赋予更多的责任和使命。新颁布的《中华人民共和国家庭教育促进法》规定:“中小学校、幼儿园应当根据家长的需求,组织开展家庭教育指导服务的... 家庭作为幼儿教育的第一场所,对幼儿的成长有着初步而深远的影响。随着社会的转型,家庭教育被赋予更多的责任和使命。新颁布的《中华人民共和国家庭教育促进法》规定:“中小学校、幼儿园应当根据家长的需求,组织开展家庭教育指导服务的实践活动,促进家庭与学校共同教育。”因此,我园关工委将“家园共育”的教育模式作为当前幼儿教育体系改革的重要内容,全面调研家长的教育意见,考虑幼儿成长需求,挖掘丰富的社会资源。基于一系列系统化的教研操作,我园为幼儿构建科学的课程体系,设计“家园共育”园本课程,为“家园共育”注入“源头活水”,以促进幼儿全面而均衡地发展。 展开更多

关键词 家园共育 园本课程 学校课程建设 家庭教育 幼儿教育 中小学校 幼儿成长 源头活水

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凝“新”聚力抓教改,“课”不容缓育新人——城乡接合部初中学校课程建设的思考与探索

3

作者 黄彦波 《教育家》 2024年第19期58-59,共2页

近年来,山东省滕州市荆河街道滕西中学在新一轮课程改革和“教学评一致性”新课堂改革精神的指引下,积极践行生本教育理念,通过持续探索与实践,办学质量和社会效益显著增强。在“双新”视域下,学校提出“适性教育、扬长教育”的理念,确... 近年来,山东省滕州市荆河街道滕西中学在新一轮课程改革和“教学评一致性”新课堂改革精神的指引下,积极践行生本教育理念,通过持续探索与实践,办学质量和社会效益显著增强。在“双新”视域下,学校提出“适性教育、扬长教育”的理念,确立“把学生放在学校舞台中央,让每一个个体都充分发展”的办学思想,聚焦学生核心素养,根据学生兴趣爱好、个性特长和教师专业资源,在全面落实国家课程、地方课程的基础上,构建特色校本课程体系。 展开更多

关键词 生本教育理念 扬长教育 学生核心素养 学校课程建设 城乡接合部 思考与探索 个性特长 山东省滕州市

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基于学生核心素养的学校课程建设 被引量：8

4

作者 张欣 《教育家》 2015年第11期82-83,共2页

核心素养是学生终身学习、发展所必须的素养,它引领、指导学校课程。学校课程应以学生核心素养为关键点,着眼于学生的全面发展、长远发展。山东省泰安市财源办事处仓库路学校是一所有40多年办学历史的学校,在取得基础发展和获得社会认... 核心素养是学生终身学习、发展所必须的素养,它引领、指导学校课程。学校课程应以学生核心素养为关键点,着眼于学生的全面发展、长远发展。山东省泰安市财源办事处仓库路学校是一所有40多年办学历史的学校,在取得基础发展和获得社会认可的进程中,学校意识到在谋求新的发展之际,必须借助于国家推行基础课程改革的大趋势,聚焦于学生核心素养的培养和学校内涵发展的助推源泉。 展开更多

关键词 学校课程建设 基础课程改革 山东省泰安市 社会认可 内涵发展 学习技能 公民素质 学校全体师生 教育教学内容 教学研究

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建设部部属高等学校课程建设工作交流会在哈举行——建设部人才开发司要求部属高校加强课程建设

5

作者 江彤 《高等建筑教育》 1991年第1期1-2,共2页

课程建设是学校教学工作的一项基本建设。建设部部属高等学校课程建设的基本任务是:加强领导,全面规划,动员全体教职工把课程建设工作全面开展起来,争取用3至5年时间,使学校各专业的重要基础课和主干课程较好地满足本科教学的要求,并使... 课程建设是学校教学工作的一项基本建设。建设部部属高等学校课程建设的基本任务是:加强领导,全面规划,动员全体教职工把课程建设工作全面开展起来,争取用3至5年时间,使学校各专业的重要基础课和主干课程较好地满足本科教学的要求,并使其中10%至20%的课程达到优秀课程的标准,使各校的教学质量都有一个较大幅度的提高。这是建设部人才开发司在部属高校课程建设工作交流会上,对今后部属高校课程建设工作提出的要求。 展开更多

关键词 学校课程建设 高校课程建设 人才开发 教学工作 教学质量 工作交流会 建工学院 教学成果奖 重要基础课 优秀教学成果

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核心素养导向下的学校课程建设

6

作者 孟晓东 《教育视界》 2022年第10期28-28,共1页

《中国学生发展核心素养》中指出,核心素养是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是关于学生知识、技能、情感、态度和价值观等多方面要求的综合表现。培育中国学生发展核心素养,其本质就是要求我们回... 《中国学生发展核心素养》中指出,核心素养是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是关于学生知识、技能、情感、态度和价值观等多方面要求的综合表现。培育中国学生发展核心素养,其本质就是要求我们回到教育的原点,思考育人的价值意义。 展开更多

关键词 核心素养 学校课程建设 社会发展需要 必备品格 态度和价值观 育人

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重庆市沙坪坝区树人小学 基于核心素养的学校课程建设路径

7

作者 杨志渭 《今日教育》 2016年第4期34-35,共2页

2015年3月初,树人小学网站一则劲爆消息让全校嗨翻了：＂树人小学‘达’课闪亮登场啦!每周一下午,你是想做回厨艺小达人来场锅碗瓢盆交响曲？还是想手持相机到处寻找最美的风景？或者是和头发来场美丽的约会做回时尚小达人？更或者置身... 2015年3月初,树人小学网站一则劲爆消息让全校嗨翻了：＂树人小学‘达’课闪亮登场啦!每周一下午,你是想做回厨艺小达人来场锅碗瓢盆交响曲？还是想手持相机到处寻找最美的风景？或者是和头发来场美丽的约会做回时尚小达人？更或者置身危难来场生存技能大挑战……＂孩子们欢喜雀跃,谁不想从＂达＂课篮子里采得一把自己倾心的＂菜＂？ 展开更多

关键词 锅碗瓢盆交响曲 学校课程建设 重庆市沙坪坝区 杨若 生存技能 数学教学 体育教学 专家指导委员会 精品文章 育人目标

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乡村学校课程建设现实瓶颈与实施路径

8

作者 王国勇 《四川教育》 2023年第4期59-60,共2页

课堂是落实立德树人根本任务的主阵地,提高课堂质量,首要是抓好课程建设。新时代,乡村学校课程建设存在哪些现实瓶颈?如何开展路径探索呢?一、新时代乡村学校课程建设的现实瓶颈(一)机制瓶颈学校课程建设理念停滞不前。随着脱贫攻坚全... 课堂是落实立德树人根本任务的主阵地,提高课堂质量,首要是抓好课程建设。新时代,乡村学校课程建设存在哪些现实瓶颈?如何开展路径探索呢?一、新时代乡村学校课程建设的现实瓶颈(一)机制瓶颈学校课程建设理念停滞不前。随着脱贫攻坚全面胜利,老百姓对优质教育的渴望更加强烈,对学生全面发展健康成长更加关切。受生源、师资、教育生态等因素影响,乡村学校在课程建设中存在这样的观念——国家课程是“主菜”,人、财、时间全力保障;地方课程是“配菜”,基本没有专职教师,一般根据教师工作量和教学时间选择性分配;校本课程是“咸菜”,缺少开发的理论基础和师资队伍保障。 展开更多

关键词 教师工作量 学校课程建设 乡村学校 校本课程 实施路径 立德树人 优质教育 专职教师

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让每一个生命都精彩地成长--学校课程建设的思考与探索

9

作者 陈武 《四川教育》 2022年第3期4-5,M0002,共3页

发展是进步和提高,是增加和增强。教育就是培养和促进人的发展。人的发展不仅仅是知识的传承,更应该是知识的创新;不仅仅是知识的增加,更应该是能力的提升;不仅仅是身体的增长,更应该是体能的强健;不仅仅是道德意识的明了,更应该是道德... 发展是进步和提高,是增加和增强。教育就是培养和促进人的发展。人的发展不仅仅是知识的传承,更应该是知识的创新;不仅仅是知识的增加,更应该是能力的提升;不仅仅是身体的增长,更应该是体能的强健;不仅仅是道德意识的明了,更应该是道德行为的成熟;不仅仅是精神世界的丰富,更应该是人格的完善。 展开更多

关键词 道德行为 学校课程建设 思考与探索 知识的创新 道德意识 人格的完善 促进人的发展

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以课程建设引领学校内涵发展

10

作者 杨中枢 《现代特殊教育》 2022年第9期1-1,共1页

课程作为实现育人目标的重要载体,是学校教育改革发展的核心。注重内涵发展、特色发展的学校,无不通过提升学校课程的品质让每一位学生受益。2007年,教育部颁布《聋校义务教育课程设置实验方案》《盲校义务教育课程设置实验方案》和《... 课程作为实现育人目标的重要载体,是学校教育改革发展的核心。注重内涵发展、特色发展的学校,无不通过提升学校课程的品质让每一位学生受益。2007年,教育部颁布《聋校义务教育课程设置实验方案》《盲校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》以后,特殊教育学校以落实课程设置实验方案为契机,掀起了新一轮的学校课程建设热潮。尤其是一些培智学校,从学生实际需要出发,依照课程设置实验方案要求开发了富有特色的校本课程,在国家课程校本化实施过程中进行了有益探索。 展开更多

关键词 学校教育改革 培智学校 学校课程建设 校本课程 盲校 学校内涵发展 特殊教育学校 育人目标

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基于学生核心素养发展的学校课程资源建设策略 被引量：12

11

作者 储君 和学新 《当代教育科学》 北大核心 2018年第3期47-50,56,共5页

核心素养是当今时代发展对教育目标的重新定位。发展学生核心素养需要通过课程建设来实现,课程建设离不开课程资源的开发与利用。但当前学校课程资源建设中学生参与度低、学校课程资源封闭化、学校课程资源静态化、学校信息化资源建设... 核心素养是当今时代发展对教育目标的重新定位。发展学生核心素养需要通过课程建设来实现,课程建设离不开课程资源的开发与利用。但当前学校课程资源建设中学生参与度低、学校课程资源封闭化、学校课程资源静态化、学校信息化资源建设力度不够等问题,制约了学生的自主性、创造思维、实践能力、信息素养等的发展。对此,基于学生核心素养发展的学校课程资源建设需要进一步提高学生的学校课程资源建设参与度;拓宽学校课程资源的类型与空间;开发动态的学校课程资源;提升学校信息化资源的建设水平。 展开更多

关键词 核心素养 学校课程资源 学校课程资源建设

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论学校课程制度建设 被引量：7

12

作者 和学新 张丹丹 《当代教育与文化》 2011年第3期43-48,共6页

学校课程制度是由学校形成或制订,体现学校教育价值观,参与学校课程建设的全体人员必需共同遵守的程序、步骤和规范体系。学校课程制度建设既是课程改革的内在要求,又是课程改革理念和措施具体落实的必要保障。我国长期以来实行高度一... 学校课程制度是由学校形成或制订,体现学校教育价值观,参与学校课程建设的全体人员必需共同遵守的程序、步骤和规范体系。学校课程制度建设既是课程改革的内在要求,又是课程改革理念和措施具体落实的必要保障。我国长期以来实行高度一体的中央集权制课程管理,学校课程制度建设方面的工作几乎没有。探讨学校课程制度建设问题具有重要的现实意义。学校课程制度建设主要包括学校课程规划制度、学校课程实施制度、学校课程资源开发与利用制度、学校课程管理制度、学校课程评价制度与校本教研制度等。 展开更多

关键词 学校课程制度 学校课程制度建设 意义 内容

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落实全面育人 强化综合实践活动课程校本化建设 被引量：1

13

作者 周兆金 《教育家》 2024年第9期66-68,共3页

综合实践活动课程是一门由国家设置、地方统筹管理和指导、以学校自主开发为主的课程,也就是说,综合实践活动课程的实施成效与学校课程建设能力息息相关。有的学校由于对综合实践活动的定位不准确、理解不到位,或者学校自身课程建设能... 综合实践活动课程是一门由国家设置、地方统筹管理和指导、以学校自主开发为主的课程,也就是说,综合实践活动课程的实施成效与学校课程建设能力息息相关。有的学校由于对综合实践活动的定位不准确、理解不到位,或者学校自身课程建设能力不足等,在研制或实施综合实践课程的过程中容易出现“课程目标单调雷同”“课时设置形同虚设”“课程内容缺少地方特色”“课程实施和评价缺乏深度”“教师激励缺乏抓手”等问题。因此,要想让综合实践活动课程真正落地,发挥其应有的育人价值,学校需要进一步提升综合实践活动课程的校本化建构水平和实施品质。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 综合实践课程 学校课程建设 教师激励 课时设置 校本化 全面育人 课程实施

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以学校课程品质建设助力义务教育质量提升 被引量：2

14

作者 和学新 姜淑杰 《当代教育与文化》 北大核心 2019年第5期11-16,F0002,共7页

学校课程品质是特定学校的课程在动态发展过程中体现出的整体品质属性。学校课程品质建设通过学校课程的适应性、教师的专业素养提升、学校课程结构的优化等作用于义务教育教学质量的提升。义务教育学校课程品质建设主要体现在反映时代... 学校课程品质是特定学校的课程在动态发展过程中体现出的整体品质属性。学校课程品质建设通过学校课程的适应性、教师的专业素养提升、学校课程结构的优化等作用于义务教育教学质量的提升。义务教育学校课程品质建设主要体现在反映时代要求的办学理念、关注学生个体差异的学校培养目标、规范有序的学校课程开发机制、多元主体参与的学校课程决策过程、体现智慧的学校课程实施的路径和方式、动态发展的学校课程评价方式等方面。 展开更多

关键词 学校课程 学校课程品质 教育质量 学校课程建设

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中华中学附属小学课程建设给我们带来了什么?

15

作者 黄伟 《教育视界》 2017年第23期14-15,共2页

在学校发展进程中,学校课程建设是一项必须完成的重要任务,它是学校内涵发展的主体工程。当学校的条件建设和规模发展基本完成之后,学校发展的主要议题便是课程建设。卓越的课程建设和合理的课程实施,方能体现学校发展的思想力量,方能... 在学校发展进程中,学校课程建设是一项必须完成的重要任务,它是学校内涵发展的主体工程。当学校的条件建设和规模发展基本完成之后,学校发展的主要议题便是课程建设。卓越的课程建设和合理的课程实施,方能体现学校发展的思想力量,方能体现学校特色的内在意蕴,方能体现优质教学的看家功力。中华中学附属小学正矫健地行走在卓越课程建设的路上,这样的行走为我们带来了课程建设的一路风景。 展开更多

关键词 小学课程 学校课程建设 附属小学 中华 思想力量 学校特色 内在意蕴 内涵发展 课程特色 校本课程建设

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特色校本课程促学校特色发展——“课程”与“社团”双轨并行之实践与探索 被引量：2

16

作者 丁燕辉 《教师》 2015年第1期120-121,共2页

课程是实现教育理想的载体,在整体推进三级课程协调发展的背景下,学校课程建设应更好地满足学生心智成长需要,促进学校特色发展。为此,我校课程建设坚持走＂课程——社团＂双轨并行之路,以特色校本课程促学校特色发展。学校秉承＂启发智... 课程是实现教育理想的载体,在整体推进三级课程协调发展的背景下,学校课程建设应更好地满足学生心智成长需要,促进学校特色发展。为此,我校课程建设坚持走＂课程——社团＂双轨并行之路,以特色校本课程促学校特色发展。学校秉承＂启发智慧,多元发展＂的理念,课程设置关注学生的发展,力求呈现多样化、系列化;根据学生的不同需求,将学校的德育、教学、和社团等一系列活动统一纳入课程管理范畴,从而构建了以＂童心飞扬＂为总主题的学校的大校本课程体系。 展开更多

关键词 学校特色 课程设置 学校课程建设 教育理想 成长需要 课程类型 地方课程 综合实践活动 校园文化 校本课程开发

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“共建·共享·共生”以校本教研撬动学校教育高质量发展

17

作者 赖海燕 莫璇 王从从 《教育家》 2024年第27期56-57,共2页

校本教研是促进学校高质量发展的坚实基础。深圳市宝安中学(集团)初中部作为广东省初中校本教研基地,秉持“以研促教、教研兴校”理念,探索构建了“共建·共享·共生”的校本教研机制,进而促进了学校课程建设、教师专业成长及... 校本教研是促进学校高质量发展的坚实基础。深圳市宝安中学(集团)初中部作为广东省初中校本教研基地,秉持“以研促教、教研兴校”理念,探索构建了“共建·共享·共生”的校本教研机制,进而促进了学校课程建设、教师专业成长及育人质量提升。开展“共建·共享·共生”校本教研机制研究,是新时代教研工作的新要求,也是新时代学校高质量发展的新要求。2019年教育部颁布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出,教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的全面实施,呼唤校本教研机制的优化与转型,以更好地应对挑战。 展开更多

关键词 校本教研 教研工作 基础教育质量 义务教育课程 育人质量 学校课程建设 初中部 教师专业成长

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加强领导 全面规划 扎扎实实地搞好课程建设

18

作者 张玉祥 《高等建筑教育》 1991年第1期3-8,共6页

一、建设部部属高等学校课程建设的简要回顾 随着全国治理整顿,深化改革形势的发展,以及高等学校教育改革的不断深入,课程建设在教学工作中的地位和作用越来越显得重要。1989年初,在《建设部关于加强部属高等学校本科教育工作的意见》... 一、建设部部属高等学校课程建设的简要回顾 随着全国治理整顿,深化改革形势的发展,以及高等学校教育改革的不断深入,课程建设在教学工作中的地位和作用越来越显得重要。1989年初,在《建设部关于加强部属高等学校本科教育工作的意见》中明确指出,课程建设是提高本科教育质量,深化教学改革的重要任务,要求各校做出课程建设的长远规划与近期实施计划,首先抓好主干课程建设。 展开更多

关键词 本科教育质量 教学工作 学校课程建设 学校教育改革 教学质量 教研室主任 教学改革 实施计划 改革形势 学校教学过程

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让历史校本课程建设焕发新的生机

19

作者 袁森 《教育家》 2016年第32期82-84,共3页

《基础教育课程改革纲要(试行)》和高中历史新课标都提出教师要突破教材这个单一的课程资源,要善于开发新的学科课程,拓展学习领域,强调课程建设应与学生的社会生活、课程学习相联系,都把学生生成的问题作为宝贵的课程资源。

关键词 校本课程建设 高中历史 学习活动 社会生活 校本课程开发 主题式 学校课程建设 育人目标 学校评价 规范化要求

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守正出新,慎终如始——“双减”背景下学校课程特色的坚守与创新

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作者 杨云雄 金东清 《教育家》 2022年第18期40-40,共1页

“双减”政策实施以后,“双减”背景下的学校课程建设,是对已有课程体系的重构与创新。成都市铁路中学校(简称成都铁中)秉承“守正出新,重道立人”办学理念,构建了以“基础课程、拓展课程、荣誉课程”为框架的课程体系。其中“荣誉课程... “双减”政策实施以后,“双减”背景下的学校课程建设,是对已有课程体系的重构与创新。成都市铁路中学校(简称成都铁中)秉承“守正出新,重道立人”办学理念,构建了以“基础课程、拓展课程、荣誉课程”为框架的课程体系。其中“荣誉课程”是面向优秀特长学生开设的选修课程,它针对部分基础扎实、学有余力、在某一学科有浓厚兴趣和较好潜质的学生,着重培养学生的理科思维能力,拓展学生理科知识的广度和深度。 展开更多

关键词 学有余力 学校课程建设 拓展课程 选修课程 办学理念 慎终如始 坚守与创新 课程特色

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