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我国基础教育阶段学校课程制度建设研究——基于东西部两省区的调查分析
被引量：
4
1
作者
廖辉
《教育理论与实践》
北大核心
2011年第8期44-47,共4页
基础教育课程改革的不断推进与可持续发展,学校课程制度建设是其核心和关键。基于对东西部的福建、四川两省部分地区的调查分析发现,现阶段基础教育学校课程制度建设在课程制度的制定、决策、执行与评估四个基本阶段还存在形式化、表面...
基础教育课程改革的不断推进与可持续发展,学校课程制度建设是其核心和关键。基于对东西部的福建、四川两省部分地区的调查分析发现,现阶段基础教育学校课程制度建设在课程制度的制定、决策、执行与评估四个基本阶段还存在形式化、表面化、现实性与有效性较差等诸多障碍与困难。当前,基础教育阶段学校课程制度的制定程序在合理性、合法性的落实和现实针对性方面较不理想,固有架构难以突破。建立科学、合理和权威性的学校课程制度,需要完善学校课程制度本身,克服现有制度环境与学校教育文化传统的限制与阻碍,重视现实经验的行动逻辑,构建理念与行动、历史与现实和谐统一的现代学校课程制度变革的制度化机制。
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关键词
基础教育
课程
改革
学校课程制度建设
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题名
我国基础教育阶段学校课程制度建设研究——基于东西部两省区的调查分析
被引量：
4
1
作者
廖辉
机构
乐山师范学院教育系
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2011年第8期44-47,共4页
基金
国家社会科学基金"十一五"规划(教育学)青年基金课题<基础教育新课程改革背景下学校课程制度建设研究>(课题批准号:CHA100136)
四川省教育厅哲学社会科学重点研究基地重点科研项目(项目批准号:TER2009-009)的阶段性研究成果
文摘
基础教育课程改革的不断推进与可持续发展,学校课程制度建设是其核心和关键。基于对东西部的福建、四川两省部分地区的调查分析发现,现阶段基础教育学校课程制度建设在课程制度的制定、决策、执行与评估四个基本阶段还存在形式化、表面化、现实性与有效性较差等诸多障碍与困难。当前,基础教育阶段学校课程制度的制定程序在合理性、合法性的落实和现实针对性方面较不理想,固有架构难以突破。建立科学、合理和权威性的学校课程制度,需要完善学校课程制度本身,克服现有制度环境与学校教育文化传统的限制与阻碍,重视现实经验的行动逻辑,构建理念与行动、历史与现实和谐统一的现代学校课程制度变革的制度化机制。
关键词
基础教育
课程
改革
学校课程制度建设
Keywords
basic education
curriculum reform
school curriculum institution construction
分类号
G423.06 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
我国基础教育阶段学校课程制度建设研究——基于东西部两省区的调查分析
廖辉
《教育理论与实践》
北大核心
2011
4
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