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新时代中小学校评价:政策导向、实践困境与改进策略 被引量:2
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作者 翁秋怡 梁妙 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第2期19-22,共4页
推进中小学校评价改革是实现基础教育高质量发展的重要保障。新时代我国中小学校评价的政策导向是:将立德树人成效作为中小学校评价的根本标准,建立以发展素质教育为导向的中小学校评价体系,探索过程评价与增值评价、强化结果应用。目前... 推进中小学校评价改革是实现基础教育高质量发展的重要保障。新时代我国中小学校评价的政策导向是:将立德树人成效作为中小学校评价的根本标准,建立以发展素质教育为导向的中小学校评价体系,探索过程评价与增值评价、强化结果应用。目前,不少地区都开展了中小学校评价改革的实践探索,但存在理念落实有偏差、专业评价有差距、技术融合有不足等困境。全面推进新时代中小学校评价应通过树立以立德树人为导向的学校评价观;通过专业支撑多元协同、科学引领提升评价有效性;通过技术赋能深化融合、创新驱动评价转型新突破的途径进一步提升我国中小学校评价水平。 展开更多
关键词 中小学校评价 立德树人 专业支撑 技术赋能 过程评价 增值评价
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我国中小学校评价发展的特征、问题与路向 被引量:4
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作者 张书宁 张新平 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第4期95-105,共11页
中小学校评价作为教育治理的重要环节,是学校改革的关键突破点,亦是教育高质量发展的保障。在我国中小学校评价全面实施的过程中,评价理念从效率优先转向强调质量、评价话语从分散模糊转向科学规范、评价内容从松散单一转向系统多元、... 中小学校评价作为教育治理的重要环节,是学校改革的关键突破点,亦是教育高质量发展的保障。在我国中小学校评价全面实施的过程中,评价理念从效率优先转向强调质量、评价话语从分散模糊转向科学规范、评价内容从松散单一转向系统多元、评价机制从凝闭独白转向开放对话。为更加有效推进中小学校评价高质量发展,破除“唯分数”“唯升学”等限制性导向,应高度重视评价中的价值偏差、主体失衡、关系缺位、方法阻隔等关键问题,在价值论上持守“人本”底色、提倡价值“多维”,在主体论上凸显“治理”实效、推进“实质性参与”,在关系论上迈向“关系”联通、弥合互动间隙,在方法论上助推深度融合、实现数字“赋能”。 展开更多
关键词 中小学校 学校评价 特征 赋能 路向
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立德树人视域下数字驱动学校评价的区域实践 被引量:2
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作者 沈坚 肖年志 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第11期23-26,共4页
江苏省苏州工业园区积极探索数字化赋能教育评价转型的可行路径,聚焦“学教测评研管”一体化推进,以评价驱动大规模因材施教和个性化学习,从而推动区域教育高质量发展。首先是以数据赋能,通过构建“三段三维式”评价模型、研发平台工具... 江苏省苏州工业园区积极探索数字化赋能教育评价转型的可行路径,聚焦“学教测评研管”一体化推进,以评价驱动大规模因材施教和个性化学习,从而推动区域教育高质量发展。首先是以数据赋能,通过构建“三段三维式”评价模型、研发平台工具,架构全维度覆盖的学校评价系统;其次是聚焦内涵,研制涵盖学生、教师和学校发展水平的综合评价指标,形成立德树人视域下的学校评价体系;最后是关注改进,通过实施动态的发展性评价、开展跟进式评估反馈,推动学校高质量可持续发展。 展开更多
关键词 学校评价 教育评价 发展性评价 综合素质评价 数字驱动
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教育高质量发展视域下的学校评价转型 被引量:2
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作者 李凌艳 刘心如 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第11期15-19,共5页
教育高质量发展的时代意涵指引着学校评价的现代化转型,以评价促进学校的系统改进成为显著特征。由此,评价与改进将走向融合统一,学校在评价中的主体性地位将得到充分发挥,评价过程也将具有更多的诊断特性。这要求学校评价以学生发展为... 教育高质量发展的时代意涵指引着学校评价的现代化转型,以评价促进学校的系统改进成为显著特征。由此,评价与改进将走向融合统一,学校在评价中的主体性地位将得到充分发挥,评价过程也将具有更多的诊断特性。这要求学校评价以学生发展为中心,以此确立还原学校全部运行工作的核心要素;同时要建构以诊促建的系统方法论,包括树立科学的评价观、发挥以诊促建的事前引领作用、引进专业的评价第三方、协同推进诊断文化落地等。 展开更多
关键词 学校评价 教育高质量发展 学校诊断 学校改进 以诊促建
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区域学校评价结果运用困境及其破解研究 被引量:2
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作者 鲍雯雯 《教学与管理》 北大核心 2024年第13期72-76,共5页
学校评价在推动区域和学校发展进程中扮演着至关重要的角色。它不仅深入挖掘并整合了教学质量、学生发展和管理效能的综合性数据与反馈,还为教育政策的精准制定与动态调整、资源的科学分配、教育质量的全面提升以及教育公平的稳步推进... 学校评价在推动区域和学校发展进程中扮演着至关重要的角色。它不仅深入挖掘并整合了教学质量、学生发展和管理效能的综合性数据与反馈,还为教育政策的精准制定与动态调整、资源的科学分配、教育质量的全面提升以及教育公平的稳步推进奠定了坚实的基础。然而,在实际运用评价结果的过程中,许多区域与学校仍面临很多现实问题,尤其是教师对数据的解读能力及学校获取区域支持与引导等方面存在明显缺失。可以通过开发支持性工具如反馈报告、微课和学校改进计划模板等解决这些问题,并有效推动评价结果的运用。杭州市西湖区通过提供这些支持性工具,构建学校改进的多层次反馈机制、搭建资源支持平台以及设计提升教师数据素养的系统培训课程等,实践并形成了多维度保障机制,提升了学校评价结果的实际效用,助推区域内各学校更优发展。 展开更多
关键词 学校管理 学校评价 评价结果 学习支架理论 问题支架 支持性工具 数据素养
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国外中小学学校评价的特征及未来政策走向——基于OECD和欧盟教育报告的分析 被引量:4
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作者 杨中超 杜屏 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第9期63-67,共5页
基于OECD和欧盟教育报告的分析发现,无论是外部学校评价还是内部学校评价,不同国家在评价标准、范围、程序和结果使用上虽然存在差异,但也呈现出较强的一致性。学校评价未来政策走向体现为:外部与内部学校评价相结合,把评价重点放在改... 基于OECD和欧盟教育报告的分析发现,无论是外部学校评价还是内部学校评价,不同国家在评价标准、范围、程序和结果使用上虽然存在差异,但也呈现出较强的一致性。学校评价未来政策走向体现为:外部与内部学校评价相结合,把评价重点放在改善教学、学习和学生成果上;制定国家学校质量标准,开发资源与工具,提高评价的实证性和透明度;提升学校评价能力逐渐成为学校改进的优先事项;强调评价结果的有效管理和更广泛使用。 展开更多
关键词 外部学校评价 内部学校评价 政策走向
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新课程背景下的学校评价改革 被引量:8
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作者 刘志军 《中小学管理》 北大核心 2003年第10期18-20,共3页
关键词 中小学教育 课程标准 学校评价改革 发展性学校评价
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日本新的学校评价制度政策动向 被引量:4
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作者 包金玲 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2009年第3期38-42,共5页
为了保障和提高义务教育质量,日本政府提出创造新时代的义务教育结构改革的设想。即尽可能扩大市町村和学校的权限和责任,发挥地方和学校的主体性和创造性,促进区域教育的发展,国家的责任是对教育结果进行验证,实行新的学校评价制度,旨... 为了保障和提高义务教育质量,日本政府提出创造新时代的义务教育结构改革的设想。即尽可能扩大市町村和学校的权限和责任,发挥地方和学校的主体性和创造性,促进区域教育的发展,国家的责任是对教育结果进行验证,实行新的学校评价制度,旨在推进学校评价由单一评价向多样化评价转变,进而构建义务教育质量保障体系。 展开更多
关键词 学校评价制度 学校评价指导方针 第三者评价
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增值评价:一种绿色升学率理念下的学校评价模式 被引量:98
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作者 边玉芳 林志红 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2007年第6期11-18,共8页
增值评价以学校教育活动对学生预期成绩的增值为教育评价标准,用来判定学校对学生发展的影响,是一种绿色升学率理念下的发展性学校评价模式。与传统的学校评价模式相比,这种评价模式具有综合考察学生发展影响、强调发展性评价标准、重... 增值评价以学校教育活动对学生预期成绩的增值为教育评价标准,用来判定学校对学生发展的影响,是一种绿色升学率理念下的发展性学校评价模式。与传统的学校评价模式相比,这种评价模式具有综合考察学生发展影响、强调发展性评价标准、重视起点关注过程、促进学校改进等特点,对推进我国教育的均衡发展、促进学校特色发展、实现教育教学公平会起到积极的作用。实证研究得出的一系列结论进一步证实了增值评价应该作为学校评价的重要组成部分。因此,各级教育行政部门、学校、家长和社会要重视运用增值评价的结果来客观分析和评价学校的作用和效能,使增值评价在促进学生和学校的全面发展,促进社会和谐方面发挥其应有的作用。 展开更多
关键词 增值评价 学校评价 绿色升学率 学校效能 多层线性模型
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促进学校自律、持续的改善与发展——日本《义务教育学校评价指导方针》解读 被引量:8
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作者 李广 马云鹏 高山达雄 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第6期1-4,共4页
日本文部科学省于2006年3月27日颁布的《义务教育学校评价指导方针》,是一部用以指导各学校及各地方自治体进行学校评价的纲领性文件。其基本理念是:通过学校评价的实施促进学校自律、持续的改善与发展。其基本特征是:理念的指导性与系... 日本文部科学省于2006年3月27日颁布的《义务教育学校评价指导方针》,是一部用以指导各学校及各地方自治体进行学校评价的纲领性文件。其基本理念是:通过学校评价的实施促进学校自律、持续的改善与发展。其基本特征是:理念的指导性与系统的开放性;方法的灵活性与可操作性;主体的多元性与多维性;项目指标的重点化与序列化;评价结果的及时反馈与有效利用。该评价指导方针对于我国当前正在进行的基础教育课程评价改革与实验具有重要的参考价值。 展开更多
关键词 日本 义务教育 学校评价 指导方针
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美国卓越绩效准则对我国学校评价准则构建之启示 被引量:4
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作者 楼世洲 宁业勤 《高教发展与评估》 CSSCI 2009年第2期80-85,共6页
美国卓越绩效准则不仅在其国内得到广泛应用,而且得到世界上许多国家的认可。从指标层面上看,该准则具有非规定性与普适性,过程类与结果类指标构成因果链,定性与定量、开放与闭合、动与静、点与面的完美统一等特点。大胆借鉴美国卓越绩... 美国卓越绩效准则不仅在其国内得到广泛应用,而且得到世界上许多国家的认可。从指标层面上看,该准则具有非规定性与普适性,过程类与结果类指标构成因果链,定性与定量、开放与闭合、动与静、点与面的完美统一等特点。大胆借鉴美国卓越绩效准则的成功之处是有效解决我国学校的多样性与评价准则的单一性,评价的即时性与学校运行的长期性,点式评价与学校的改进和发展等矛盾的一种策略。 展开更多
关键词 美国卓越绩效准则 学校评价 评价准则
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浅论网络教育学校评价 被引量:3
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作者 郭冠平 王利兴 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期50-53,共4页
随着现代通信网络技术的日益发展 ,高等网络教育和网络学习已被越来越多的人所接受 ,网络教育学校评价是保证当前我国网络教育持续快速发展的重要途径。我们可以借鉴ISO90 0 0质量认证精神 ,强调服务意识 ,注重过程 ,从学校管理、师资... 随着现代通信网络技术的日益发展 ,高等网络教育和网络学习已被越来越多的人所接受 ,网络教育学校评价是保证当前我国网络教育持续快速发展的重要途径。我们可以借鉴ISO90 0 0质量认证精神 ,强调服务意识 ,注重过程 ,从学校管理、师资水平、办学条件、资源建设和教学水平等五个方面进行评价 ,并且在评价过程中注意组织机构的建立和评价方法的确定、注重过程评价淡化总结性评价、全员参与学校评价等问题。 展开更多
关键词 网络教育 ISO9000质量认证标准 学校评价
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国外发展性学校评价研究综述 被引量:10
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作者 卢立涛 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第10期20-25,67,共7页
近年来,在关于教育改革和学校发展领域的研究中,发展性学校评价已经成为各国和地区新的重点和热点之一。国外有关发展性学校评价的研究主要集中在发展性学校评价的缘起、内外部评价的关系、发展性学校评价的主要内容、发展性学校评价的... 近年来,在关于教育改革和学校发展领域的研究中,发展性学校评价已经成为各国和地区新的重点和热点之一。国外有关发展性学校评价的研究主要集中在发展性学校评价的缘起、内外部评价的关系、发展性学校评价的主要内容、发展性学校评价的实施过程、实施效果和如何促进发展性学校评价的实施等六个方面,许多专家学者提出了富有价值的观点。 展开更多
关键词 国外 学校评价 发展性评价
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发展性学校评价在我国实施的必要性探究 被引量:3
14
作者 卢立涛 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第1期122-127,共6页
当前,在关于教育改革和学校发展领域的研究中,发展性学校评价已经成为新的重点和热点之一。在我国,实施发展性学校评价顺应了学校变革和评价变革的国际趋势,能有效纠正我国中小学校评价中存在的偏差。同时,我国当前的教育改革也为发展... 当前,在关于教育改革和学校发展领域的研究中,发展性学校评价已经成为新的重点和热点之一。在我国,实施发展性学校评价顺应了学校变革和评价变革的国际趋势,能有效纠正我国中小学校评价中存在的偏差。同时,我国当前的教育改革也为发展性学校评价的实施提供了机遇。 展开更多
关键词 发展性学校评价 实施 必要性 探究
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基于真实性评价的学校评价体系建构的思考 被引量:3
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作者 闫艳 《当代教育科学》 北大核心 2016年第8期25-27,共3页
鉴于传统学校评价基于"证明"和"展示"的弊端,以及学校评价中存在的弄虚作假现象,本文立足于真实性评价这一新的教育评价理念和评价方式,从学校发展和师生生命成长的目的出发,从评价目标的制定、评价内容的选择、评... 鉴于传统学校评价基于"证明"和"展示"的弊端,以及学校评价中存在的弄虚作假现象,本文立足于真实性评价这一新的教育评价理念和评价方式,从学校发展和师生生命成长的目的出发,从评价目标的制定、评价内容的选择、评价标准和指标的制定、评价方法的运用、多元评价者的参与、评价程序的非程式化等方面对基于真实性评价的学校评价体系进行建构。 展开更多
关键词 真实性评价 学校评价 体系
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发展性学校评价在我国实施的个案研究 被引量:3
16
作者 卢立涛 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2008年第8期26-29,共4页
通过四所个案学校的实践历程发现,发展性学校评价在我国的实施具有一定的可行性,但仍存在一些问题和不足。具体表现在:政府督导室的支持和外部评价组的权威性有助于发展性学校评价的实施,但大部分学校自身参评的动力并不是很强;大多数... 通过四所个案学校的实践历程发现,发展性学校评价在我国的实施具有一定的可行性,但仍存在一些问题和不足。具体表现在:政府督导室的支持和外部评价组的权威性有助于发展性学校评价的实施,但大部分学校自身参评的动力并不是很强;大多数学校均能组成自评小组,开发自评工具,进行自我评价,并形成了内容相对丰富的自评报告,但自评人员的参与面较窄,自评报告的"迎评化"色彩较浓,大多数教师和校长亦缺乏相应的评价知识和技能;外部评价组的专业性和投入度有力地保障了外评的效果,但也存在着评价时间较短、评价过程过于紧凑、评价队伍的构成不够多元等问题。 展开更多
关键词 发展性学校评价 实施状况 个案研究
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聚焦学生发展:现代学校评价的价值诉求——基于国际中小学校评价的启示 被引量:6
17
作者 鲍银霞 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2014年第2期4-6,共3页
中小学校评价是保证和提升基础教育质量的重要途径,是国内外教育研究与实践探索的重点领域。国际中小学校评价标准与指标体系呈现出"聚焦学生发展"这一共同的价值诉求,体现了学校评价普遍关注"人本"、"公平&qu... 中小学校评价是保证和提升基础教育质量的重要途径,是国内外教育研究与实践探索的重点领域。国际中小学校评价标准与指标体系呈现出"聚焦学生发展"这一共同的价值诉求,体现了学校评价普遍关注"人本"、"公平"、"质量"和"合作"等特征。具体表现在五个方面:重视基本需要,提供发展保障;聚焦核心素养,奠定发展基础;注重精神引领,培养积极情感;尊重多元需求,促进全体进步;整合教育力量,协同推进发展。国际中小学校评价提出了"学会学习"、"学生幸福感"、"学校作为地方性学习中心"等新元素,但"学生参与"还有待更明确的体现。 展开更多
关键词 学校评价 学生发展 基础教育 教育现代化
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社区学校评价体系建设研究 被引量:2
18
作者 朱素芬 戈春燕 《成人教育》 北大核心 2021年第11期37-42,共6页
教育评价具有鉴定、诊断和改进作用,从学术性角度考量社区学校评估体系建设具有积极的意义。目前,我国关于社区学校评价体系建设理论研究较为欠缺。基于教育评价的新成果、新经验,社区学校评价体系建设应以社区学校发展特点和教育评价... 教育评价具有鉴定、诊断和改进作用,从学术性角度考量社区学校评估体系建设具有积极的意义。目前,我国关于社区学校评价体系建设理论研究较为欠缺。基于教育评价的新成果、新经验,社区学校评价体系建设应以社区学校发展特点和教育评价理论为前提,以全面性、开放性、发展性、系统性为原则,建设具有综合性、可操作性、凸显高标准评价内容的评价指标体系。 展开更多
关键词 社区学校 社区教育 学校评价 评价体系
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转型期西方学校评价的发展与启示 被引量:2
19
作者 姜超 《当代教育科学》 北大核心 2007年第5期57-59,63,共4页
自20世纪80年代以来,在后现代主义教育思潮及教育权力下放运动的影响下,西方主要国家的学校评价发生了重大变革。一方面,关注学校情境,重视多元参与和协商的学校内部评价得到关注;另一方面,在加强教育质量监控与效能问责的要求下,对外... 自20世纪80年代以来,在后现代主义教育思潮及教育权力下放运动的影响下,西方主要国家的学校评价发生了重大变革。一方面,关注学校情境,重视多元参与和协商的学校内部评价得到关注;另一方面,在加强教育质量监控与效能问责的要求下,对外部评价的强调也逐渐增加。在内外评价的两极拉动中,结合两者优势,走向内外结合的学校评价成为学校评价改革的趋势之一。 展开更多
关键词 转型期 西方 学校评价
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价值附加评价:一种新型的学校评价工具 被引量:2
20
作者 王凯 《中小学管理》 北大核心 2005年第4期21-22,共2页
学生是带着各不相同的教育准备走进校园的。作为学校评价核心的学生评价,就不能无视这种一开始就体现出来的学生之间的不同。价值附加评价正是针对这种不同的教育准备而发展出来的一种有效的评价工具。
关键词 评价工具 附加 价值 学生评价 学校评价 校园
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