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论城市化进程对中国义务教育班级、学校规模的影响 被引量:15
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作者 傅维利 张淼 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2014年第1期1-10,共10页
快速的城市化过程对一些地区的中小学规模产生了强烈的扩张效应,这给城乡义务教育班级与学校规模的合理调整带来严峻挑战。中国义务教育城市化有两个显著特征:一是一些人口大省的小学城市化水平低于城市总体的城市化水平;二是初中城市... 快速的城市化过程对一些地区的中小学规模产生了强烈的扩张效应,这给城乡义务教育班级与学校规模的合理调整带来严峻挑战。中国义务教育城市化有两个显著特征:一是一些人口大省的小学城市化水平低于城市总体的城市化水平;二是初中城市化水平不仅明显高于小学而且大大超越城市总体城市化水平。受人口自然增长放缓、农村人口迁移流向不确定、城市化水平的区域发展不平衡及隐性城市化人口激增等因素影响,中国的义务教育在学校数量和规模方面呈现总量基本合理、城乡差异化发展、隐性生源压力日增、一些地方大班额问题突出等特征。解决上述问题的思路是:把农村和城镇作为两个向度,在数量和规模间寻找不同的平衡点;保持教育城市化水平与区域总体城市化水平的协调一致;善于利用小班额预存的人数弹性空间,以应对流动人口流向的不确定性;对城市化进程较快的人口大省和中心城市周边地区的人口流向实施科学监测,并建立有效控制班级和学校规模的预警机制;提高义务教育统筹协调层次,保证各级政府在实施流动人口子女教育方面责权对称。 展开更多
关键词 城市化 义务教育 班级规模 学校规模 应对策略
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中小学学校规模变动的决定性因素:人口变化还是政策驱动?——基于省级面板数据的实证分析 被引量:7
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作者 李祥云 祁毓 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第4期126-135,共10页
自改革开放以来,我国中小学学校规模出现了不断扩大的趋势,这引发了学生上学成本上升等诸多问题。要遏制我国中小学规模不断扩大的趋势,首先必须要弄清其背后的主导因素。因为决定中小学学校规模变动的因素不同,控制中小学学校规模的方... 自改革开放以来,我国中小学学校规模出现了不断扩大的趋势,这引发了学生上学成本上升等诸多问题。要遏制我国中小学规模不断扩大的趋势,首先必须要弄清其背后的主导因素。因为决定中小学学校规模变动的因素不同,控制中小学学校规模的方法也不一样。基于1980—2008年全国范围内的省级面板数据所进行的实证检验发现,总体而言,人口因素和教育政策制定者为追求学校规模优势而进行学校合并(简称政策因素),主导了改革开放以来我国中小学学校规模的变动,这一结论与既有文献一致;但与已有研究不同的是,实证结果还表明,人口因素和政策因素在不同时间段对我国中小学规模变动所起的作用存在较大差异。具体而言,在2001年之前,中小学学校规模的扩大更多的是由适龄人口变化所引起的;而在2001年之后,则主要是教育决策者追求学校规模优势而大幅减少学校机构数——"撤点并校"政策所导致的。同发达国家一样,过分追求学校规模优势也带来了诸多问题。因此,对仍在进行的中小学学校合并政策必须要有所调整。 展开更多
关键词 学校规模 人口变动 政策驱动
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义务教育均衡发展背景下农村学校规模对教育质量的影响 被引量:8
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作者 赵丹 曾新 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第3期26-30,共5页
学校撤并前后,西北六县的学校数量大幅减少,而学校规模、平均班级规模和学校班级数明显扩大。学校规模对数学、语文成绩合格率具有显著的负影响,对辍学率具有显著的正影响。此外,"经历学校撤并学生比例"对教育质量也产生了负... 学校撤并前后,西北六县的学校数量大幅减少,而学校规模、平均班级规模和学校班级数明显扩大。学校规模对数学、语文成绩合格率具有显著的负影响,对辍学率具有显著的正影响。此外,"经历学校撤并学生比例"对教育质量也产生了负面影响。由此,义务教育均衡发展进程中,应确保农村学校规模适度,以教育质量提升和公平原则为优先,并理顺大规模和小规模学校的关系,促进农村学校多元化发展。 展开更多
关键词 义务教育均衡发展 农村学校规模 学校合并 教育质量 影响
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小规模、大规模:哪个更优?——美国学校规模与中小学学业成绩关系的实证研究综述 被引量:5
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作者 叶庆娜 陈绍华 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期44-53,共10页
学校规模与中小学学业成绩的关系是美国学者关于学校规模影响研究的主要视角之一,现已取得丰硕的研究成果。通过对这些成果的梳理和分析,研究者发现学校规模与中小学学业成绩的关系较复杂,社会经济地位、年级水平以及学者对学校规模的... 学校规模与中小学学业成绩的关系是美国学者关于学校规模影响研究的主要视角之一,现已取得丰硕的研究成果。通过对这些成果的梳理和分析,研究者发现学校规模与中小学学业成绩的关系较复杂,社会经济地位、年级水平以及学者对学校规模的不同界定是影响这一关系的重要变量。从现有的文献资料来看,美国学者的研究方法具有教育生产函数的取向,研究结果具有较大的差异性,然而,正是这些差异性的研究结果推动了美国学校改革的进程。 展开更多
关键词 美国 学校规模 中小学学业成绩 实证研究
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学校规模对教育公平、成本效益的影响-国外学校规模影响研究综述及启示 被引量:10
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作者 叶庆娜 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2016年第3期69-74,共6页
近些年来,因农村中小学布局调整导致学校规模扩张所引发的公平与效率问题,受到社会各界的广泛关注并引发争论。国外学者的相关实证研究对于我们客观认识并合理评价学校规模的效应具有重要价值。国外研究表明,小规模学校更有利于弱势群... 近些年来,因农村中小学布局调整导致学校规模扩张所引发的公平与效率问题,受到社会各界的广泛关注并引发争论。国外学者的相关实证研究对于我们客观认识并合理评价学校规模的效应具有重要价值。国外研究表明,小规模学校更有利于弱势群体子女学业成绩的提高,从而实现教育公平;学校规模的扩张并不必然带来生均成本的降低。这些研究对我国农村中小学布局调整政策转型及农村教育发展具有重要的启示和借鉴意义。正确认识学校规模视阈下的教育公平问题,采取差异化的学校规模发展策略;审慎对待学校规模经济效应,切勿因成本问题将学校布局调整这一"惠民"政策,扭曲为一项丧失民心、失去民意的"毁民"政策。 展开更多
关键词 学校规模 学校布局调整 教育公平 成本效益
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义务教育阶段学校规模的国际比较与合理性判定 被引量:5
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作者 张国林 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2012年第6期88-93,共6页
教育布局结构调整后学校规模的失衡与政策标准的滞后引发了社会各界对义务教育阶段学校合理规模的关注。国外的研究和教育实践表明,在促进学生发展和提升教育效益等方面小规模学校比大规模学校更具优势。判定义务教育阶段学校规模的合... 教育布局结构调整后学校规模的失衡与政策标准的滞后引发了社会各界对义务教育阶段学校合理规模的关注。国外的研究和教育实践表明,在促进学生发展和提升教育效益等方面小规模学校比大规模学校更具优势。判定义务教育阶段学校规模的合理性首先需要明确学校规模与班级规模的关系。其次,要通过破解影响学校规模的基本要素找出合理规模的分析思路。初步研究表明,沿着对教育系统内部限定条件和教育系统外部条件的分析思路,可逐渐得出较为明确的学校合理规模。 展开更多
关键词 学校规模 合理性 国际比较 义务教育阶段
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英国宜人教育的学校规模观及其实践——兼谈对我国小规模学校合并的启示 被引量:1
7
作者 方彤 王东杰 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第7期37-41,共5页
英国宜人教育的学校规模观是"小即为美",实施策略是在大规模学校中建立校中校而使规模"化大为小",并由此在完善校内的人际关系,提高教育质量上取得了较大的成效,对纠正目前我国农村地区"撤点并校"的偏差... 英国宜人教育的学校规模观是"小即为美",实施策略是在大规模学校中建立校中校而使规模"化大为小",并由此在完善校内的人际关系,提高教育质量上取得了较大的成效,对纠正目前我国农村地区"撤点并校"的偏差提供了有益的启示。 展开更多
关键词 宜人教育 学校规模 校中校 英国
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美国中小学校规模研究:争议与启示 被引量:3
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作者 郭凯 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第8期61-69,共9页
20世纪60年代以来,美国中小学校规模一直是教育政策研究领域争论十分激烈的问题之一。较之整个20世纪学校规模不断扩大的趋势,21世纪美国中小学校规模在朝缩小的方向发展。在中小学校规模研究的争议中,占压倒优势的观点是:小规模学校比... 20世纪60年代以来,美国中小学校规模一直是教育政策研究领域争论十分激烈的问题之一。较之整个20世纪学校规模不断扩大的趋势,21世纪美国中小学校规模在朝缩小的方向发展。在中小学校规模研究的争议中,占压倒优势的观点是:小规模学校比较好。这些争议给我们带来的启示是:应该从多元视角与价值来审视中小学校规模;应该权衡中小学校规模的多元影响因素;应该以育人为本作为衡量中小学校规模的根本标尺。 展开更多
关键词 美国 中小学校规模 规模学校 价值取向 政策主体
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学校规模扩大对“生均成本、教育质量”影响的复杂性——基于美国学者研究的文献综述 被引量:5
9
作者 赵丹 曾新 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第7期56-69,共14页
教育资源的稀缺性作为教育发展不可回避的事实,促使"以有限资源获得最大效益"成为美国教育决策者关注的焦点。相关学者以规模经济模型为主导,对美国基础教育学校规模经济效益问题进行了长期研究,发现学校规模扩大并不一定能促... 教育资源的稀缺性作为教育发展不可回避的事实,促使"以有限资源获得最大效益"成为美国教育决策者关注的焦点。相关学者以规模经济模型为主导,对美国基础教育学校规模经济效益问题进行了长期研究,发现学校规模扩大并不一定能促使"生均成本下降"和"教育质量提升",学校规模经济效益的产生具有很强的不确定性。其原因在于教育活动与经济生产具有本质差异,教育活动中"学校管理成本、人口密度、学生交通成本、社会阶层、年级水平、出勤率、教师资源、师生精神面貌、学生纪律、家校关系等"多重中介变量的综合影响需要被重视。因此,未来该领域研究将进一步提升方法论的科学性和多元性,构建符合教育发展实际的系统理论模型,从而更加严谨科学地解释学校规模与生均成本、教育质量之间不稳定的曲线关系。美国学者的研究为我国后撤点并校时代城镇大规模学校和乡村小规模学校的教育质量提升以及城乡义务教育均衡发展提供了有益思路。 展开更多
关键词 学校规模 生均成本 教育质量 复杂影响
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西北农村地区学校规模与学生学业表现关系的实证研究 被引量:3
10
作者 王欢 常芳 +1 位作者 刘涵 史耀疆 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2019年第4期28-35,共8页
自“撤点并校”政策实施以来,农村小学合理规模问题引起国内学者的广泛关注。采用我国西北农村地区223所乡镇小学17587名学生样本,利用普通最小二乘法估计了农村地区学校规模与学生学业表现的关系。研究发现,在控制了学生个人和家庭背... 自“撤点并校”政策实施以来,农村小学合理规模问题引起国内学者的广泛关注。采用我国西北农村地区223所乡镇小学17587名学生样本,利用普通最小二乘法估计了农村地区学校规模与学生学业表现的关系。研究发现,在控制了学生个人和家庭背景、教师特征和学校特征后,随着学校规模的扩大,我国西北农村小学生的学业表现随之变好,但其变好速度在减缓。这一研究结果反映了“撤点并校”政策在提高教学质量上的积极效果,并且为我国西北农村小学的合理办学规模提供了参考。 展开更多
关键词 西北农村地区 学校规模 学业表现
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浅析学校规模不经济的原因及对策 被引量:1
11
作者 张创伟 周雯 《教学与管理(中学版)》 2001年第12期18-19,共2页
关键词 学校规模 规模不经济 原因 规模扩张 社会声誉 单位成本 教职工队伍 教育需求
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论高等学校规模结构与社会效益
12
作者 魏志春 《黑龙江高教研究》 1987年第3期111-115,共5页
高等学校规模的大小是社会投入学校教育的人力、物力、财力资源等要素结合的指示器,也是一所学校的师资、固定资产和经常费用集中程度的综合反映,通常以一校在校学生数为学校规模大小的标志。高等学校的规模结构是指各类规模的高校构成... 高等学校规模的大小是社会投入学校教育的人力、物力、财力资源等要素结合的指示器,也是一所学校的师资、固定资产和经常费用集中程度的综合反映,通常以一校在校学生数为学校规模大小的标志。高等学校的规模结构是指各类规模的高校构成比例,即大、中、小型高等学校构成的量的比例和它们之间的联系。高校的规模结构不同,不仅制约着近期人才的培养,而且将对整个高等教育发展产生重要的影响。探析我国高等学校规模结构演变的历史和现状,研究其变化发展规律,对于促进高等教育的健康发展。 展开更多
关键词 高等学校规模 在校学生数 规模结构 学校教育 变化发展规律 结构演变 一所 高教事业 教育质量 院系调整
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浅谈中师的学校规模与效益
13
作者 沈小春 《教育与经济》 1988年第3期31-34,共4页
提高培养小学教师的质量和办学的经济效益,在很多方面取决于规定出中等师范学校的最佳规模。中等师范学校的规模取决于它所分布的地点和一系列其他因素,比如受它所在地区人口、自然和社会、经济条件、服务的范围,以及学校本身人力、物... 提高培养小学教师的质量和办学的经济效益,在很多方面取决于规定出中等师范学校的最佳规模。中等师范学校的规模取决于它所分布的地点和一系列其他因素,比如受它所在地区人口、自然和社会、经济条件、服务的范围,以及学校本身人力、物力、财力条件等等的影响和制约。本文仅从学生的培养费用及学校人力资源利用两个方面谈谈广西中师学校的规模问题。 展开更多
关键词 学校规模 人力资源利用率 中师学校 中等师范学校 专任教师 教职工队伍 扩大办学规模 培养费用 扩大招生 中青年教师
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254学校规模与资源利用效率矩阵研究——BCG矩阵在学校管理中的应用
14
作者 帅相志 刘思锋 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2004年第10期54-58,共5页
美国波斯顿咨询公司的BCG矩阵建立了企业的相对市场占有率和销售增长率综合评价的矩阵模型,也可以借鉴到教育领域引出学校规模和资源利用效率的横向比较模型(η-M矩阵)。按此模型可对学校进行质和量相结合的评价,对于学校管理以及教育... 美国波斯顿咨询公司的BCG矩阵建立了企业的相对市场占有率和销售增长率综合评价的矩阵模型,也可以借鉴到教育领域引出学校规模和资源利用效率的横向比较模型(η-M矩阵)。按此模型可对学校进行质和量相结合的评价,对于学校管理以及教育行政具有重要参考价值。 展开更多
关键词 学校规模 资源利用效率 BCG矩阵 学校管理 横向比较模型
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乡村小规模学校美育浸润的行动阻碍与优化策略
15
作者 韩闰轩 杨若麟 《教学与管理》 北大核心 2025年第24期39-44,共6页
乡村美育浸润是乡村学校“五育并举”的重要组成,更是落实立德树人、促进学生全面发展的关键途径。乡村小规模学校美育浸润拥有宏观省市县乡阶梯统筹、中观资源端口机制协同、微观主体共育的内在结构。我国乡村小规模学校美育浸润面临... 乡村美育浸润是乡村学校“五育并举”的重要组成,更是落实立德树人、促进学生全面发展的关键途径。乡村小规模学校美育浸润拥有宏观省市县乡阶梯统筹、中观资源端口机制协同、微观主体共育的内在结构。我国乡村小规模学校美育浸润面临着政府嵌入细化不足、认知嵌入效度欠佳、认同嵌入屏障未破、经济嵌入适配较弱、教育嵌入主体缺失等行动阻碍。这要求在基础设施建设、艺术知识普及、美育认同建构、合理适配的经济支持以及美育师资队伍培育等方面予以优化。 展开更多
关键词 美育浸润 乡村小规模学校 立德树人 嵌入性理论
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重构乡村小规模学校校长领导力的未来图景——基于G省Q州104所乡村小规模学校的调研
16
作者 杨秀伟 《中小学管理》 北大核心 2025年第3期48-52,共5页
乡村小规模学校校长领导力的有效发挥是打通建设高质量教育体系、办人民满意教育“最后一公里”的关键。实证研究表明,由结构领导力、人际领导力、教育领导力、变革领导力和文化领导力构成的乡村小规模学校校长领导力“五维”模型具有... 乡村小规模学校校长领导力的有效发挥是打通建设高质量教育体系、办人民满意教育“最后一公里”的关键。实证研究表明,由结构领导力、人际领导力、教育领导力、变革领导力和文化领导力构成的乡村小规模学校校长领导力“五维”模型具有良好的信效度。当下,乡村小规模学校校长领导力发展处于中等水平,呈现出“规约性”困境。为此,亟须提升对乡村小规模学校校长领导力的本体论认知,确立培育尺度,优化外在规约性领导力,将价值共识性领导力置于重要地位,实现外在规约性领导与价值共识性领导的统一,从而推进乡村小规模学校校长领导力的整体提升,推动乡村教育高质量发展。 展开更多
关键词 乡村小规模学校 校长领导力 外在规约 价值共识 乡村教育
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如何优化乡村小规模学校布局 被引量:13
17
作者 赵丹 范先佐 郭清扬 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第1期63-72,共10页
乡村小规模学校布局优化是城乡教育一体化发展的重点和难点,更是确保乡村儿童接受公平优质教育的重要基础。但现实中,小规模学校布局仍存在诸多问题:布局分散程度高;决策中缺少科学的程序和技术;布局规划中学校教育资源不足、弱势学生... 乡村小规模学校布局优化是城乡教育一体化发展的重点和难点,更是确保乡村儿童接受公平优质教育的重要基础。但现实中,小规模学校布局仍存在诸多问题:布局分散程度高;决策中缺少科学的程序和技术;布局规划中学校教育资源不足、弱势学生入学机会不均等;校际空间隔离,跨校资源共享难以稳定持续等。因此,应进一步明确小规模学校布局优化的逻辑理路:以教育规划理论引领布局优化的教育功能发挥;以“公平、效率、质量”框架重构布局规划目标;以“集中+分散”布局结构为乡村振兴奠定教育服务基础;以“入学可达性提升”促进乡村儿童入学机会均等;以资源均衡配置促进城乡学校一体化发展。同时,围绕“空间可达、服务范围、学校规模、校际发展优质均衡程度、能否促进学校传承乡土文化”等维度因地制宜设置学校布局标准,并提供支持性策略,主要包括:综合区位因素,构建小规模学校布局与乡村振兴规划融合系统;以参与式GIS技术为基础,优化学校布局规划程序;强化各级政府责任,妥善处理好布局规划中的伴生问题;共享教育资源,促进小规模学校与县镇学校一体化发展。 展开更多
关键词 城乡教育一体化 乡村小规模学校 布局优化 优质均衡
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人口负增长时代乡村小规模学校高质量发展的现实困境与推进路径 被引量:9
18
作者 秦玉友 綦文惠 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第9期1-8,50,共9页
进入人口负增长时代,乡村小规模学校逐渐发展成为农村学校的基本类型。从教育自身发展看,义务教育优质均衡发展这一主导性任务要求推进乡村小规模学校高质量发展;从教育发展的宏观背景看,人口质量提升“窗口期”需要及时促进农村教育高... 进入人口负增长时代,乡村小规模学校逐渐发展成为农村学校的基本类型。从教育自身发展看,义务教育优质均衡发展这一主导性任务要求推进乡村小规模学校高质量发展;从教育发展的宏观背景看,人口质量提升“窗口期”需要及时促进农村教育高质量发展。当前,乡村小规模学校普遍存在发展前景迷茫、规模效益衰减、资源效能不足和管理模式异化等现实困境,制约着乡村小规模学校高质量发展。为此,应主动适应人口质量红利期新形势,从前景规划、学制整合、标准多维、资源提效和管理赋权五个方面应对现实困境,积极推进乡村小规模学校高质量发展。 展开更多
关键词 人口负增长 乡村小规模学校 高质量发展
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英国乡村小规模学校提供卓越教育的潜力、障碍与应对 被引量:1
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作者 王帅 凡勇昆 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第6期47-61,共15页
乡村小规模学校是教育改革发展的“神经末梢”,也是实施乡村振兴战略、促进教育公平与教育高质量发展的关键一环。英国经验表明,乡村小规模学校有潜力通过卓越的领导、个性化教学和有想象力的课程、更安全的学校环境等提供卓越教育;但... 乡村小规模学校是教育改革发展的“神经末梢”,也是实施乡村振兴战略、促进教育公平与教育高质量发展的关键一环。英国经验表明,乡村小规模学校有潜力通过卓越的领导、个性化教学和有想象力的课程、更安全的学校环境等提供卓越教育;但与此同时仍不能忽视环境因素,尤其是师资与经费挑战对提供卓越教育构成的现实障碍。在探索消解乡村小规模学校发展障碍上,英国主要围绕经费与资源支持、高质量人才供应链保障、学校治理方式变革三方面实践发力。借鉴英国经验,我国乡村小规模学校发展有赖基于证据的政策干预、立足整个乡村社区进行有效规划与更广泛的对话,以探索适合本地的乡村小规模学校发展支持模式。 展开更多
关键词 乡村小规模学校 卓越教育 英国
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基于集群知识共享的乡村小规模学校高质量发展:动因、问题与策略 被引量:5
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作者 赵丹 高杨杰 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第1期165-174,共10页
乡村小规模学校高质量发展是我国新时期义务教育优质均衡发展的重点和难点。如何超越仅依靠外部资源补偿的传统思路,探索“集群知识共享”的有效路径,是克服小规模学校空间隔离、资源不足、发展依附性困境的关键。在集群知识共享理论视... 乡村小规模学校高质量发展是我国新时期义务教育优质均衡发展的重点和难点。如何超越仅依靠外部资源补偿的传统思路,探索“集群知识共享”的有效路径,是克服小规模学校空间隔离、资源不足、发展依附性困境的关键。在集群知识共享理论视域下,目前乡村小规模学校发展存在以下问题:学校和教师等主体在集群知识共享中参与不足,集群学校共享知识范围狭窄且合作深度不够,知识共享中学校偏重自身利益,学校间竞争大于合作,知识共享方式比较单一。为此,应在城乡教育一体化进程中优化小规模学校集群知识共享网络,强化“谁共享谁受益”的知识共享主体激励机制,完善管理机制保障各类知识有序共享,营造“合作共生”的集群知识共享文化。 展开更多
关键词 集群知识共享 乡村小规模学校 高质量发展
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