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学校职业教育“现代性”何以可能
被引量：
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作者
卢洁莹
《职教论坛》
北大核心
2015年第7期75-79,共5页
现代性伦理基础是人之自由,这是一种立场和态度。学校教育现代性与国家现代性密切关联。世俗学校教育现代性之目标即通过"探究"不断验证知识以发展每个人之理性。只有当学校教育与宗教分离,成为世俗之学校教育,社会底层人之学...
现代性伦理基础是人之自由,这是一种立场和态度。学校教育现代性与国家现代性密切关联。世俗学校教育现代性之目标即通过"探究"不断验证知识以发展每个人之理性。只有当学校教育与宗教分离,成为世俗之学校教育,社会底层人之学校"职业教育"和上流社会"精英"之学校"教育"融为一体,学校职业教育现代性才有可能。学校教育现代性之障碍是人类自身假设之系列制度设计原则。杜威教育哲学理论以及欧美现代国家之学校教育实践已证明之。
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关键词
现代性
世俗
学校
教育
学校
教育
现代性
学校职业教育现代性
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题名
学校职业教育“现代性”何以可能
被引量：
1
1
作者
卢洁莹
机构
浙江商业职业职业技术学院高教所
出处
《职教论坛》
北大核心
2015年第7期75-79,共5页
基金
国家社科基金教育学2013年度一般课题"中国现代职业教育理论体系:概念
范畴与逻辑"(编号:BJA130096)
主持人:周明星
文摘
现代性伦理基础是人之自由,这是一种立场和态度。学校教育现代性与国家现代性密切关联。世俗学校教育现代性之目标即通过"探究"不断验证知识以发展每个人之理性。只有当学校教育与宗教分离,成为世俗之学校教育,社会底层人之学校"职业教育"和上流社会"精英"之学校"教育"融为一体,学校职业教育现代性才有可能。学校教育现代性之障碍是人类自身假设之系列制度设计原则。杜威教育哲学理论以及欧美现代国家之学校教育实践已证明之。
关键词
现代性
世俗
学校
教育
学校
教育
现代性
学校职业教育现代性
可能性
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
学校职业教育“现代性”何以可能
卢洁莹
《职教论坛》
北大核心
2015
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