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“特质论”视域下九年一贯制学校组织效能的提升
被引量：
2
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作者
傅维利
孟宪彬
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2016年第2期54-57,共4页
符合国家的教育目的、促进学生终身发展、遵循教育规律是判断九年一贯制学校组织效能的核心价值标准。九年一贯制学校要想提升组织效能就必须做到,基于学校自身特有的"一贯"学制,发挥"统整"的优势,把学生的长远发...
符合国家的教育目的、促进学生终身发展、遵循教育规律是判断九年一贯制学校组织效能的核心价值标准。九年一贯制学校要想提升组织效能就必须做到,基于学校自身特有的"一贯"学制,发挥"统整"的优势,把学生的长远发展作为不断优化和改进组织结构、运行机制以及教育教学方式的根本依据,最大程度的实现"培养德智体美劳等多个方面适度全面发展,个人优势潜能和兴趣、爱好充分发展的社会主义建设者和接班人"的根本目标。其中,"一贯""统整""发展"是"特质论"的核心要素。
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关键词
九年一贯制
学校组织效能
特质论
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题名
“特质论”视域下九年一贯制学校组织效能的提升
被引量：
2
1
作者
傅维利
孟宪彬
机构
辽宁师范大学教育学院暨田家炳教育书院
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2016年第2期54-57,共4页
基金
辽宁省高等学校优秀科技人才支持计划专项课题"社会主义核心价值观视域下教育生活中物化危机的识别与形成机理问题研究"
课题编号:WR2014006
文摘
符合国家的教育目的、促进学生终身发展、遵循教育规律是判断九年一贯制学校组织效能的核心价值标准。九年一贯制学校要想提升组织效能就必须做到,基于学校自身特有的"一贯"学制,发挥"统整"的优势,把学生的长远发展作为不断优化和改进组织结构、运行机制以及教育教学方式的根本依据,最大程度的实现"培养德智体美劳等多个方面适度全面发展,个人优势潜能和兴趣、爱好充分发展的社会主义建设者和接班人"的根本目标。其中,"一贯""统整""发展"是"特质论"的核心要素。
关键词
九年一贯制
学校组织效能
特质论
Keywords
The-Nine-Year consistent school system
school organizational effectiveness
trait theory
分类号
G521.9 [文化科学—教育技术学]
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1
“特质论”视域下九年一贯制学校组织效能的提升
傅维利
孟宪彬
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2016
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