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学校课程管理主体论的涵义、困惑与实施被引量：2: 1; 作者张相学《当代教育科学》北大核心 2009年第24期21-24,共4页; 学校课程管理主体论是指学校以课程管理的主体意识与方式,发挥与发展教育者和学习者主体性的系统观念,学校课程管理主体论的建构与三级课程管理体制的实施,在带给学校课程管理主体权力和内部张力的同时,也使其陷入诸多困惑与抉择中,学... 展开更多; 关键词学校课程管理学校课程管理主体论; 在线阅读下载PDF 职称材料

学校课程管理主体论的理论基础与意义建构: 2; 作者张相学《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2008年第12期48-52,共5页; 学校课程管理主体论是指学校以课程管理的主体性方式发挥与发展教育者和学习者主体性的观点和主张。以课程论审视,课程模式演进是其历史性渊源,当代主体课程观是其时代性依据,强化师生作用的课程政策趋向是其制度性要求。从本体功能和... 展开更多; 关键词学校课程管理主体论课程论基础意涵内容; 在线阅读下载PDF 职称材料

“主体型学校管理”的依据及其特征: 3; 作者岳庭耀王亚敏《教学与管理（中学版）》 2000年第4期7-10,共4页; 关键词学校管理主体型学校管理管理特点学校改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

学校精神文明建设的一个重要内容─—浅谈现代学校管理美及其意义: 4; 作者赵学华《中小学管理》北大核心 1997年第2期26-27,共2页; 关键词现代学校管理学校精神精神文明建设学校管理主体管理模式重要内容美的意识集体主义美育合目的性; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学校课程管理主体论的涵义、困惑与实施被引量：2: 1; 作者张相学; 机构南京晓庄学院教育科学学院南京市江宁区教育局局; 出处《当代教育科学》北大核心 2009年第24期21-24,共4页; 基金江苏省普通高等学校“青蓝工程”培养对象资助项目(项目代码4074005) 江苏省教育科学“十一五”规划立项课题《“主体论”视野下的学校课程管理研究》(课题编号:20080119)研究成果之一; 文摘学校课程管理主体论是指学校以课程管理的主体意识与方式,发挥与发展教育者和学习者主体性的系统观念,学校课程管理主体论的建构与三级课程管理体制的实施,在带给学校课程管理主体权力和内部张力的同时,也使其陷入诸多困惑与抉择中,学校应结合自身的办学实际,审视课程管理现状的局限与缺失,整体构建与实施学校的课程与教学体系,以发挥和发展学校课程管理的主体性。; 关键词学校课程管理学校课程管理主体论; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学校课程管理主体论的理论基础与意义建构: 2; 作者张相学; 机构南京晓庄学院教育科学学院; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2008年第12期48-52,共5页; 基金江苏省普通高等学校"青蓝工程"培养对象资助项目(项目代码:4074005) 江苏省教育科学"十一五"规划课题<"主体论"视野下的学校课程管理研究>(课题编号:2008119)的研究成果之一。; 文摘学校课程管理主体论是指学校以课程管理的主体性方式发挥与发展教育者和学习者主体性的观点和主张。以课程论审视,课程模式演进是其历史性渊源,当代主体课程观是其时代性依据,强化师生作用的课程政策趋向是其制度性要求。从本体功能和目的上看,学校课程管理是以发挥和发展教育者和学习者的主体性为目的的课程管理活动;从实现方式来说,作为发挥和发展人的主体性的课程管理活动自身应具有主体性;从运作过程来说,学校应当遵循主体性的课程管理原则。以课程管理的目的、内容、主体和方法为线索来考察,主体发展是学校课程管理的根本目的,全程全面是学校课程管理的内容表述,课程共有是学校课程管理的主体观念,复杂范式是学校课程管理的思维方式。; 关键词学校课程管理主体论课程论基础意涵内容; Keywords the theory of subject on school curriculum management the basis of theory of curriculum connotation content; 分类号 G423.06 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“主体型学校管理”的依据及其特征: 3; 作者岳庭耀王亚敏; 机构河南省安阳师范专科学校河南省体育运动学校; 出处《教学与管理（中学版）》 2000年第4期7-10,共4页; 关键词学校管理主体型学校管理管理特点学校改革; 分类号 G471 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学校精神文明建设的一个重要内容─—浅谈现代学校管理美及其意义: 4; 作者赵学华; 机构中国地质大学附中; 出处《中小学管理》北大核心 1997年第2期26-27,共2页; 关键词现代学校管理学校精神精神文明建设学校管理主体管理模式重要内容美的意识集体主义美育合目的性; 分类号 G637.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	学校课程管理主体论的涵义、困惑与实施	张相学	《当代教育科学》北大核心	2009	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	学校课程管理主体论的理论基础与意义建构	张相学	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2008	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	“主体型学校管理”的依据及其特征	岳庭耀王亚敏	《教学与管理（中学版）》	2000	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	学校精神文明建设的一个重要内容─—浅谈现代学校管理美及其意义	赵学华	《中小学管理》北大核心	1997	0	在线阅读下载PDF 职称材料