学校特色发展测评模型构建研究 被引量：66

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作者 范涌峰 宋乃庆 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第2期220-230,共11页

学校特色发展是在国内外基础教育领域备受关注的议题,然而人们对其认识还很不一致,尤其是对学校特色发展测评的相关研究更显不足。为此,研究将定性研究方法与定量研究方法相结合,综合使用文献研究法、问卷调查法、访谈法和探索性因素分... 学校特色发展是在国内外基础教育领域备受关注的议题,然而人们对其认识还很不一致,尤其是对学校特色发展测评的相关研究更显不足。为此,研究将定性研究方法与定量研究方法相结合,综合使用文献研究法、问卷调查法、访谈法和探索性因素分析、结构方程模型等统计分析方法,首先重构了学校特色发展的操作性定义,其后构建了学校特色发展测评指标体系,并在此基础上创建了学校特色发展测评量表与模型。学校特色发展测评模型由学校特色理念体系对学校内部实际和外部环境的适切度、学校特色发展实践与特色理念体系的一致度和学校特色实践效果的优质度三个维度及其相互之间的数量关系构成。 展开更多

关键词 学校特色发展 操作性定义 量表 指标体系 测评模型

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课程为本抑或文化为纲?——学校特色发展的中西特征比较及内涵辨识 被引量：14

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作者 范涌峰 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第4期36-42,共7页

特色发展是全球范围内学校变革的基本趋势。而当前人们对学校特色发展的认识存在较大的分歧和误区,对国内外学校特色发展认识的差异也有所忽视。实际上,国内对于学校特色发展的认识呈现"文化为纲"的主要特征,即强调学校文化... 特色发展是全球范围内学校变革的基本趋势。而当前人们对学校特色发展的认识存在较大的分歧和误区,对国内外学校特色发展认识的差异也有所忽视。实际上,国内对于学校特色发展的认识呈现"文化为纲"的主要特征,即强调学校文化特色作为学校特色的本质属性,并强调学校文化特色的整体性和稳定性;而西方国家对于学校特色发展的认识则呈现"课程为本"的总体特征,强调以课程为学校特色发展的中心,彰显学校多样与课程多样的双重特质,并以自主和合作保障课程特色。融通中西认识,认为学校特色发展应以课程作为切入点和核心支撑,以学校文化为价值前提和沉淀形式,以学生个性发展为根本目的,同时自主性和多样性是学校特色发展的内在价值。 展开更多

关键词 学校特色发展 特色学校 学校文化

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关于学校特色发展的思考 被引量：2

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作者 边团结 苗小军 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2013年第1期6-10,共5页

学校特色发展是我国深化教育改革、推进素质教育的历史必然,是我国基础教育由普及到质的跨越的现代转变,也是学校自身生存和发展所必须面对的根本问题,更是衡量一所学校办学水平和人才培养质量的重要标志。然而,当前学校特色发展还存在... 学校特色发展是我国深化教育改革、推进素质教育的历史必然,是我国基础教育由普及到质的跨越的现代转变,也是学校自身生存和发展所必须面对的根本问题,更是衡量一所学校办学水平和人才培养质量的重要标志。然而,当前学校特色发展还存在流于形式和盲目定位、学校特色发展同质化状况严重、提升学校核心竞争力的目标不明确等问题。因此,这就需要我们对学校特色发展做深入的思考,不断探索。只有在尊重基础教育规律的基础上,抓住育人为本的本质与核心,才能真正地走出发展的误区。 展开更多

关键词 特色 学校特色发展 思考

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学校文化建设:路径选择与提升策略——基于学校特色发展的视角 被引量：4

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作者 武秀霞 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第28期17-21,共5页

以内涵为指向的学校文化建设是推动学校特色发展的核心力量。实践中,学校如何辨别、诠释学校文化的来源、指向和去向,往往反映并决定学校文化内涵的深度。"内涵"指向的学校文化建设核心在于提升学校文化的品质和效度,以三个... 以内涵为指向的学校文化建设是推动学校特色发展的核心力量。实践中,学校如何辨别、诠释学校文化的来源、指向和去向,往往反映并决定学校文化内涵的深度。"内涵"指向的学校文化建设核心在于提升学校文化的品质和效度,以三个指标来衡量:一是学校文化定位的合理性;二是各文化要素在意义表达上的相通性;三是各文化要素价值导向作用的有效发挥,从"过程"的角度看,学校文化建设可以解释为学校理念文化的确立、外化和运作三个环节的结合。 展开更多

关键词 学校文化建设 学校特色发展 内生式发展

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中国高中教育的百年行板——评《最后的图腾——中国高中教育价值取向与学校特色发展研究》

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作者 曲恒昌 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第3期144-144,F0003,共2页

关键词 教育价值取向 高中教育 中国 考试制度 高考制度 《最后的图腾——中国高中教育价值取向与学校特色发展研究》

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新高考背景下优质学校特色发展的路径探寻 被引量：3

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作者 杨帆 《中小学管理》 北大核心 2018年第8期30-32,共3页

在新高考改革的背景下,浙江省杭州第二中学以课程建构、资源支持、平台搭建为着力点,持续探索学校特色发展的新路径。一是基于"前置后生""外塑内修"的理念,构建新型开放、特色发展的课程体系;二是通过将"学校... 在新高考改革的背景下,浙江省杭州第二中学以课程建构、资源支持、平台搭建为着力点,持续探索学校特色发展的新路径。一是基于"前置后生""外塑内修"的理念,构建新型开放、特色发展的课程体系;二是通过将"学校制造"升级为"学校服务"、将"名师引领"升级为"团队引领"、将"线下学习"升级为"OTO学习",构筑科学高效、共建共享的资源支持系统;三是搭建多元化平台,由此促进教师专业发展和学生综合素养提升。 展开更多

关键词 新高考改革 学校特色发展 “一体两翼”课程 选课走班 OTO学习 教育云平台 杭州二中

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学校特色发展的现状、困境与出路 被引量：3

7

作者 王珺 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2016年第6期19-22,共4页

新时代背景下,有效建设特色化学校是促进学生个性化、全面化的迫切要求。当前学校特色发展仍存在许多不足和问题,文章通过对现阶段学校发展现状的分析,根据现阶段学校特色发展的困境,指出现阶段学校特色发展的出路,旨在使人们对当前学... 新时代背景下,有效建设特色化学校是促进学生个性化、全面化的迫切要求。当前学校特色发展仍存在许多不足和问题,文章通过对现阶段学校发展现状的分析,根据现阶段学校特色发展的困境,指出现阶段学校特色发展的出路,旨在使人们对当前学校发展有进一步的认识,从而有效地促进学校特色快速发展。 展开更多

关键词 学校特色发展 现状 困境 出路关键词

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学校特色发展中三对矛盾之辨析 被引量：2

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作者 张菊荣 《中小学管理》 北大核心 2004年第5期27-28,共2页

对学校特色的追求，打破了千校一面的办学局面，是教育个性发展的必然结果。但是，在学校特色发展中，有很多认识问题我们没有理清。其中，就有对学校特色发展中3对矛盾的认识问题。

关键词 学校特色发展 办学特色 校园文化建设 人文关怀 学校管理

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打造十二年一贯制特色课程 撬动学校特色发展

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作者 姜源 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2023年第11期25-27,共3页

以特色课程建设撬动学校特色发展,是学校走向高质量发展的一条可行路径。中央美术学院附属实验学校基于“大美育教育观念”,探索构建十二年一贯制艺术育人环境,形成兼具基础性和专业性、“五育并举,以美育人”的“尚美”课程体系;同时... 以特色课程建设撬动学校特色发展,是学校走向高质量发展的一条可行路径。中央美术学院附属实验学校基于“大美育教育观念”,探索构建十二年一贯制艺术育人环境,形成兼具基础性和专业性、“五育并举,以美育人”的“尚美”课程体系;同时立足学生发展,推动包括基础课程群、拓展实践课程群和美育特色课程群的课程体系科学实施,构筑起小初高一体化贯通培养的特色育人模式。 展开更多

关键词 学校特色发展 特色课程 美术特色学校 大美育 生态课堂

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《当代教育科学》2025年重点选题

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《当代教育科学》 北大核心 2024年第12期F0003-F0003,共1页

1.教育强国建设的理论建构与实践2.中国教育学自主知识体系建构研究3.人口变化与基础教育资源配置研究4.基础教育阶段拔尖创新后备人才选拔与培养研究5.乡村教育发展研究6.学校特色发展研究7.高中学校多样化发展研究8.道德发展与道德教... 1.教育强国建设的理论建构与实践2.中国教育学自主知识体系建构研究3.人口变化与基础教育资源配置研究4.基础教育阶段拔尖创新后备人才选拔与培养研究5.乡村教育发展研究6.学校特色发展研究7.高中学校多样化发展研究8.道德发展与道德教育研究9.教育家精神引领教师队伍建设研究10.教师的实践创新研究11.学生教育生活质量研究。 展开更多

关键词 教育强国 中国教育学 学校特色发展 重点选题 基础教育阶段 拔尖创新 乡村教育发展 学校多样化

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对集团化办学进入新阶段后的效能评析与路径探讨--基于江苏省苏州市7655名干部教师对集团化办学现状认知的调研 被引量：3

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作者 丁杰 徐蕾 孙朝仁 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第11期26-29,共4页

江苏省苏州市实行集团化办学的试点与探索20余年,已形成比较成熟的集团化办学思路。基于对江苏省苏州市7655名校长教师的问卷调查.发现集团化办学符合学校发展需求,可以助力教师实现专业发展,能够促进优质资源共享,目前已初显成效;但在... 江苏省苏州市实行集团化办学的试点与探索20余年,已形成比较成熟的集团化办学思路。基于对江苏省苏州市7655名校长教师的问卷调查.发现集团化办学符合学校发展需求,可以助力教师实现专业发展,能够促进优质资源共享,目前已初显成效;但在集团内部细节管理、教师支持体系建设、集团整体组织管理等方面还有进一步的提升和完善空间。未来集团化办学需要正确处理好核心学校优质资源输出与成员校共同发展的关系、核心学校示范引领与成员学校特色发展的关系、紧密统一发展与松散协作发展的关系。 展开更多

关键词 集团化办学 教师专业发展 组织机构管理 学校特色发展

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中国安科院与安徽理工大学签署战略合作协议

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《中国安全生产科学技术》 CAS CSCD 北大核心 2022年第8期36-36,共1页

2022年8月9日,中国安全生产科学研究院与安徽理工大学战略合作协议签约仪式在合肥举行$安徽理工大学党委书记郭永存在致辞中简要介绍了学校历史和总体发展情况$党委副书记、校长、中国工程院院士袁亮着重从学校特色发展道路和目标愿景... 2022年8月9日,中国安全生产科学研究院与安徽理工大学战略合作协议签约仪式在合肥举行$安徽理工大学党委书记郭永存在致辞中简要介绍了学校历史和总体发展情况$党委副书记、校长、中国工程院院士袁亮着重从学校特色发展道路和目标愿景规划等方面发表讲话$安徽理工大学是安徽省重点建设的特色高水平大学,是安徽省和应急管理部共建高校,是国家中西部高校基础能力建设工程支持建设的高校,以工科为主体,以安全、地矿、爆破等学科为特色,形成了工、理、医、管、文、经、法、艺协调发展的办学体系,拥有深部煤矿采动响应与灾害防控国家重点实验室等创新平台,积淀深厚,求真务实,为国家培养了大批优秀人才,获得了丰硕的科技成果。 展开更多

关键词 安徽理工大学 办学体系 中国工程院院士 国家重点实验室 科技成果 基础能力建设 学校特色发展 安科院

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