自组织视角下的学校变革动力机制探析 被引量：4

1

作者 韩晓霞 代建军 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2015年第5期8-9,共2页

基于自组织理论,学校变革动力机制与自组织之间有一定的耦合性,创造一定的条件,动力机制就具备形成自组织的可能性。这些条件包括保持适度的开放性、远离平衡态、形成非线性反馈机制、形成随机涨落。在动力机制形成自组织的过程中,动力... 基于自组织理论,学校变革动力机制与自组织之间有一定的耦合性,创造一定的条件,动力机制就具备形成自组织的可能性。这些条件包括保持适度的开放性、远离平衡态、形成非线性反馈机制、形成随机涨落。在动力机制形成自组织的过程中,动力激发是动力机制自组织运行的培养基,动力聚合为动力机制的自组织运行提供动力源,在动力维持下,动力机制的自组织运行最终形成。 展开更多

关键词 自组织 学校变革动力机制 运行机理

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论学校变革机制的结构 被引量：2

2

作者 范敏 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第6期23-27,共5页

对学校变革机制内部结构的探讨是理解学校变革机制运行原理的前提。学校变革机制由变革主体、变革动力、传导机制、协调机制和支持机制等要素构成,各个要素之间相互依存、相互制约。变革机制的内部结构与其整体功能有着密切的关系。在... 对学校变革机制内部结构的探讨是理解学校变革机制运行原理的前提。学校变革机制由变革主体、变革动力、传导机制、协调机制和支持机制等要素构成,各个要素之间相互依存、相互制约。变革机制的内部结构与其整体功能有着密切的关系。在学校变革机制的改革过程中,需要根据不同的变革需求来改变要素之间的结构组合关系,进而调整变革机制系统的功能。 展开更多

关键词 学校变革机制 结构 要素 关系

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基于计划行为理论的传统村落非物质文化景观基因学校传承机制研究——以通道县为例 被引量：5

3

作者 杨立国 吴旭峰 胡雅丽 《华南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2022年第5期117-128,共12页

以通道县9所小学为案例,选取学生传承人作为研究对象。基于计划行为理论,在对访谈文本数据逐级扎根编码的基础上,提炼出传统村落非物质文化景观基因学生传承行为的影响因素,从而构建并阐述传统村落非物质文化景观基因学生传承行为的影... 以通道县9所小学为案例,选取学生传承人作为研究对象。基于计划行为理论,在对访谈文本数据逐级扎根编码的基础上,提炼出传统村落非物质文化景观基因学生传承行为的影响因素,从而构建并阐述传统村落非物质文化景观基因学生传承行为的影响机制模型。研究发现:传统村落非物质文化景观基因学校传承的过程中,学生传承人的传承行为受传承态度、主观规范和知觉行为控制3个维度的共同影响;传承态度由工具态度和符号态度共同构成;主观规范由学校强制规范、同学示范规范、学生个人规范、父母示范规范共同构成;知觉行为控制由自我效能感、外部控制力共同构成。研究结果不仅丰富了景观基因理论,还为推动传统村落非物质文化景观基因的学校传承提供实践方向。 展开更多

关键词 传统村落 非物质文化景观基因 计划行为理论 学校传承机制 通道县

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高等教育评估中学校自评机制的探讨 被引量：3

4

作者 李汉邦 《现代大学教育》 2003年第2期7-8,共2页

高等教育质量保障和评估问题是近年来我国高等教育领域的热点和焦点问题。为了把这一研究进一步推向深入 ,北京航空航天大学高教所和《现代大学教育》编辑部联合组织了一次北京中青年学者论坛 ,以笔谈和座谈的形式 ,对这一问题进行了研... 高等教育质量保障和评估问题是近年来我国高等教育领域的热点和焦点问题。为了把这一研究进一步推向深入 ,北京航空航天大学高教所和《现代大学教育》编辑部联合组织了一次北京中青年学者论坛 ,以笔谈和座谈的形式 ,对这一问题进行了研讨。现辑录有关成果发表 ,以飨读者。 展开更多

关键词 学校自评机制 高等教育评估

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学校管理机制创新初探 被引量：3

5

作者 刘军 《中小学管理》 北大核心 1998年第Z1期13-14,共2页

学校管理机制创新初探内蒙古海拉尔市呼伦贝尔学院刘军随着我国现代学校管理制度的逐步建立，关于学校管理机制的研究成果日益增多。然而，关于学校管理机制创新的研究成果却较少见。本文试就中小学管理机制创新的几个问题进行探讨。理... 学校管理机制创新初探内蒙古海拉尔市呼伦贝尔学院刘军随着我国现代学校管理制度的逐步建立，关于学校管理机制的研究成果日益增多。然而，关于学校管理机制创新的研究成果却较少见。本文试就中小学管理机制创新的几个问题进行探讨。理论思考什么是学校管理机制？尽管许多... 展开更多

关键词 学校管理机制 机制创新 中小学管理 管理体制改革 海南洋浦开发区 校长负责制 学校管理体制 教职工 运行机制 学校组织

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学校内部管理机制及其构建

6

作者 李雯 《中小学管理》 北大核心 2014年第8期44-46,共3页

校长的领导应从建立学校内部管理机制开始。学校内部管理机制具有内在性、系统性、客观性、自动性、动态发展性。学校内部管理机制由三大机制和七个系统组成。动力机制由目标系统、文化系统来实现,运行机制主要由组织机构系统、规划系... 校长的领导应从建立学校内部管理机制开始。学校内部管理机制具有内在性、系统性、客观性、自动性、动态发展性。学校内部管理机制由三大机制和七个系统组成。动力机制由目标系统、文化系统来实现,运行机制主要由组织机构系统、规划系统、决策系统来实现,约束机制主要由制度系统、评价系统来实现。学校内部管理机制应同时具备行政运行和学术运行两种模式。从七个方面提出学校如何构建内部管理机制。 展开更多

关键词 学校内部管理机制 内部管理机制 学校目标系统 学校决策机制 行政运行模式 学术运行模式

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英国自由学校的治理机制研究

7

作者 夏杨燕 程晋宽 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2015年第8期39-44,共6页

英国政府推行自由学校政策,采取加大对新学校办学经费的投入、鼓励民众创办高质量的学校、赋予新学校更多的办学自主权等措施,以此推动学校间的合作与竞争来提升学校教育质量。英国自由学校的治理机制重视学校的办学自主权、市场机制的... 英国政府推行自由学校政策,采取加大对新学校办学经费的投入、鼓励民众创办高质量的学校、赋予新学校更多的办学自主权等措施,以此推动学校间的合作与竞争来提升学校教育质量。英国自由学校的治理机制重视学校的办学自主权、市场机制的作用和管理机构的专业化。英国在改善公立学校教育质量方面的自由学校治理机制,为我国公立学校改进与学校系统改革提供了可资借鉴的经验。 展开更多

关键词 英国自由学校 自由学校治理机制 学校管理

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校本视导:促进学校发展的新机制 被引量：4

8

作者 孙联荣 《中小学管理》 北大核心 2009年第4期13-14,共2页

校本视导是学校内部变革、管理机制创新的产物，它聚焦教研组和年级组开展的教育教学活动的质量以及师生的生活状态。视导队伍以非行政人员为主。学科委员会主要负责校本教学视导，学生成长工作委员会主要负责校本年级社区视导。校本视... 校本视导是学校内部变革、管理机制创新的产物，它聚焦教研组和年级组开展的教育教学活动的质量以及师生的生活状态。视导队伍以非行政人员为主。学科委员会主要负责校本教学视导，学生成长工作委员会主要负责校本年级社区视导。校本视导的价值在于：建立“成事成人”的学校管理理念;激发学校自主管理的自觉性；增强学校管理的针对性和校内评价的多元性。 展开更多

关键词 “新基础教育” 学校管理机制创新 校本视导

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目标-规约-激励:优化学校运行机制的策略选择 被引量：4

9

作者 尹祖荣 王勇军 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第1期43-45,共3页

构建让每一位教职工都能充分“释放主体潜能、抉择自我价值”的运行机制是学校管理工作的关键。广东省珠海市第二中学探索构建以“同频共振”为主要目的的目标机制、指向“引领激励”的规约机制、以“三制一包”为主体内容的激励机制,... 构建让每一位教职工都能充分“释放主体潜能、抉择自我价值”的运行机制是学校管理工作的关键。广东省珠海市第二中学探索构建以“同频共振”为主要目的的目标机制、指向“引领激励”的规约机制、以“三制一包”为主体内容的激励机制,最大限度地调动教师的积极性、主动性和创造性,提高了学校的教育教学质量。 展开更多

关键词 学校内部管理机制 运行机制:目标机制 规约机制 动力机制

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学校转型中管理机制的重建 被引量：1

10

作者 何学锋 《中小学管理》 北大核心 2009年第4期9-10,共2页

学校对原有的管理机制进行了系统性的变革重组以“校长负责与民主参与”为核心，重建办学决策机制;以“分工负责与沟通协作”为核心，重建实施执行机制;以“评价反馈与激励完善”为核心，重建发展导向机制；以“常规保证与研究创新”为... 学校对原有的管理机制进行了系统性的变革重组以“校长负责与民主参与”为核心，重建办学决策机制;以“分工负责与沟通协作”为核心，重建实施执行机制;以“评价反馈与激励完善”为核心，重建发展导向机制；以“常规保证与研究创新”为核心，重建动力更新机制。 展开更多

关键词 “新基础教育” 学校转型 学校管理机制 变革重组

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改革呼唤学校风险机制

11

作者 陈家颐 《中小学管理》 北大核心 1996年第2期36-37,共2页

改革呼唤学校风险机制江苏省南通教育学院陈家颐管理学理论认为效益和风险是并存的，探索、实验，冒险和创新都隐含着风险，风险是人类发展臻于成功境界的首要推力。整个社会体系是这样，学校管理的改革与发展也是这样。为求得进步，就... 改革呼唤学校风险机制江苏省南通教育学院陈家颐管理学理论认为效益和风险是并存的，探索、实验，冒险和创新都隐含着风险，风险是人类发展臻于成功境界的首要推力。整个社会体系是这样，学校管理的改革与发展也是这样。为求得进步，就必须勇于尝试，承担风险。学校管理体... 展开更多

关键词 学校管理改革 风险机制 体制改革 学校管理体制 学校管理机制 学校管理活动 动力机制 运行机制 主体性 承担风险

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再论学校治理——利益相关者的视角 被引量：3

12

作者 庄西真 《当代教育科学》 北大核心 2009年第22期9-14,共6页

根据利益相关者理论,学校有利益相关者,而且与其存在交换、合作和依赖关系。如果学校与利益相关者非对称依赖,那么学校与利益相关者之间的交换更可能属于基于市场的交换,学校与利益相关者应选择力量占优合作,双边合作治理机制应该为弱... 根据利益相关者理论,学校有利益相关者,而且与其存在交换、合作和依赖关系。如果学校与利益相关者非对称依赖,那么学校与利益相关者之间的交换更可能属于基于市场的交换,学校与利益相关者应选择力量占优合作,双边合作治理机制应该为弱信任与正式控制组合的治理机制;如果学校与利益相关者相互依赖,那么学校与利益相关者间的交换更可能属于基于了解的交换,学校与利益相关者应该选择关系占优合作方式,双边合作治理机制为半信任与正式/非正式控制相结合的治理机制;如果学校与利益相关者战略依赖,那么学校与利益相关者之间的交换更可能属于基于价值的交换,学校与利益相关者应选择结构占优合作方式,双边合作治理机制应选择强信任与非正式控制相结合的治理机制。 展开更多

关键词 利益相关者 学校治理机制 交换 依赖 合作

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构建“三位一体”的学校评估体系——标准的视角 被引量：3

13

作者 乐毅 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第7期25-29,共5页

构建合理的学校评估体系是完善学校管理机制的一种有效方式。这一体系应由三部分组成:即督导评估、中介机构评估以及学校自我评估。构建这一体系面临的问题颇多,评估指标体系的编制就是一大挑战。评估标准是进行价值判断的依据,标准的... 构建合理的学校评估体系是完善学校管理机制的一种有效方式。这一体系应由三部分组成:即督导评估、中介机构评估以及学校自我评估。构建这一体系面临的问题颇多,评估指标体系的编制就是一大挑战。评估标准是进行价值判断的依据,标准的制定和使用直接影响到评估活动的效果。因此需要根据不同的评估目标与种类编制相应的指标体系。 展开更多

关键词 学校评估体系 评估标准 评估指标 问题与建议 学校管理机制

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对学科建设管理机制的探讨 被引量：2

14

作者 张祖新 刘贵华 《黑龙江高教研究》 北大核心 1995年第4期58-60,共3页

对学科建设管理机制的探讨张祖新，刘贵华高等学校的学科是培养高级专门人才、进行高水平教学和科研的基地，肩负教学和科研双重任务。学科建设工作既是一项常规性工作，又是一项开创性工作，如何充分发挥学科在教学、科研中的作用，寻... 对学科建设管理机制的探讨张祖新，刘贵华高等学校的学科是培养高级专门人才、进行高水平教学和科研的基地，肩负教学和科研双重任务。学科建设工作既是一项常规性工作，又是一项开创性工作，如何充分发挥学科在教学、科研中的作用，寻求科学的学科管理机制，是高校教育管... 展开更多

关键词 学科建设 管理机制 运行机制 动力机制 制约机制 《高等教育哲学》 宏观调控 《学校管理学》 学术带头人 学校管理机制

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学校制度执行的现实困境及其破解

15

作者 朱晓芳 张志峰 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第9期51-53,共3页

明晰学校制度执行的基本功能、推动学校制度的有效落实,是学校各项工作正常运转的基本保障。受到学校制度内容本身不合规、制度出台程序不合理、制度执行能力不到位等多种因素影响,当前学校制度执行中存在搁置、搁浅、执行偏差等问题。... 明晰学校制度执行的基本功能、推动学校制度的有效落实,是学校各项工作正常运转的基本保障。受到学校制度内容本身不合规、制度出台程序不合理、制度执行能力不到位等多种因素影响,当前学校制度执行中存在搁置、搁浅、执行偏差等问题。学校应通过加强学习调研、捋顺管理体制、组织开展培训、加强监督考核等多种手段,保证制度内容的科学性、制度出台的合理性,进而保证制度执行的参与性和实效性。 展开更多

关键词 学校制度 校长负责制 学校组织机制 “双减”政策

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技工学校“招生难”难在哪里

16

作者 杜成果 夏永生 《中国职业技术教育》 2002年第4期31-31,共1页

关键词 技工学校 招生工作 现状 学校管理机制 教学改革

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瞄准国家级重点　创建一流职业学校

17

作者 蒋原 《职教论坛》 北大核心 1996年第Z1期83-83,共1页

瞄准国家级重点创建一流职业学校蒋原一、社会力量办学大手笔湖州市雪峰职业教育中心，是湖州市教委与浙江雪峰实业集团公司（私人企业）联合创办的。学校占地面积５７４２０平方米（８６．１３亩），地处湖州市区，学校规划在九七年下... 瞄准国家级重点创建一流职业学校蒋原一、社会力量办学大手笔湖州市雪峰职业教育中心，是湖州市教委与浙江雪峰实业集团公司（私人企业）联合创办的。学校占地面积５７４２０平方米（８６．１３亩），地处湖州市区，学校规划在九七年下半年达到三十六个教学班，在校生一千... 展开更多

关键词 国家级 社会力量办学 专业技能 湖州市 学校硬件建设 职业教育中心 教学实践 办学体制 职业学校 学校管理机制

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试论师范生的“情结”及其削弱——兼及若干心理障碍问题 被引量：1

18

作者 贝冰 陈少华 《华南师范大学学报（社会科学版）》 1990年第3期25-30,共6页

本文对师范生的若干心理障碍作了系统的探讨。指出“情结”是师范生深层心理中的核心,描述了由这一核心辐射出的一系列的心理障碍,从学校机制的角度探索了疏导和削弱这些心理障碍的可能性。

关键词 师范生 情结 心理定势 心理障碍 学校机制

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中小学管理中的悖科学性内隐问题分析 被引量：1

19

作者 孙世杰 《当代教育科学》 北大核心 2008年第10期26-29,共4页

上世纪后半叶以来，随着西方企业管理理论引入学校管理领域，科学主义、全面质量管理、学习型组织、人本主义等管理理念开始在我国中小学校推广开来，引发了现代学校管理机制的变革，为教育的发展与改革提供了强有力的管理支持和机制保... 上世纪后半叶以来，随着西方企业管理理论引入学校管理领域，科学主义、全面质量管理、学习型组织、人本主义等管理理念开始在我国中小学校推广开来，引发了现代学校管理机制的变革，为教育的发展与改革提供了强有力的管理支持和机制保障，使质量与效率、竞争与创优、改革与发展的理念得到普遍的重视和实践，并取得了令人瞩目的成效。 展开更多

关键词 中小学管理 科学性 西方企业管理理论 全面质量管理 内隐 学校管理机制 中小学校 学习型组织

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地方高校教师流失的原因分析及对策思考 被引量：6

20

作者 广少奎 王学 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第01S期42-45,共4页

近年来,我国不少地方高校面临一个非常严峻的现实,即中青年骨干教师大量流失,流向重点高校和全国名校。造成这一现象的主要原因,一是学校难以满足教师职业期望,二是教师对学校内部管理的不满和失望,三是教师对学校资源存在分配上的不公... 近年来,我国不少地方高校面临一个非常严峻的现实,即中青年骨干教师大量流失,流向重点高校和全国名校。造成这一现象的主要原因,一是学校难以满足教师职业期望,二是教师对学校内部管理的不满和失望,三是教师对学校资源存在分配上的不公平感。要解决这一问题,应该主要采取以下措施:转变观念,确立“以教师为中心”的学校管理理念;立足改革,建立公正科学的学校管理机制;注重实效,推行人力资源管理技术。 展开更多

关键词 地方高校 对策思考 原因分析 教师流失 中青年骨干教师 学校内部管理 学校管理理念 以教师为中心 学校管理机制 重点高校 职业期望 不公平感 学校资源 转变观念 注重实效 管理技术 人力资源 名校

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