论学校文化管理中的价值重塑与流程再造 被引量：8

1

作者 张东娇 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第2期9-12,共4页

学校文化管理是对精神文化、制度文化、行为文化和物质文化四个变量进行结构性设计和操作,让学校文化进步或形成优质文化的过程。价值重塑与流程再造是关键点。价值重塑是对学校核心价值体系的重新思考、塑造和表述,可运用梳理历史、挖... 学校文化管理是对精神文化、制度文化、行为文化和物质文化四个变量进行结构性设计和操作,让学校文化进步或形成优质文化的过程。价值重塑与流程再造是关键点。价值重塑是对学校核心价值体系的重新思考、塑造和表述,可运用梳理历史、挖掘假设、联合力量、话语重述的管理策略。管理流程再造是在核心价值观指导下,对学校组织设计、结构、管理制度及其执行等的反思、修正、改造或重新构造过程,包括组织结构流程再造、制度流程再造和关键事件流程再造。 展开更多

关键词 学校文化管理 价值重塑 流程再造

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孙子管理思想对现代学校文化管理的启示 被引量：1

2

作者 王丹 《职业技术教育》 2008年第34期56-57,共2页

《孙子兵法》是人类历史上的兵学理论的经典,同时也是孙子管理思想的集中展示,其管理思想可集中概括为优化原则、激励原则、时效原则、随机原则、信息原则、组织原则等六个原则,对学校文化管理的启示在于:管理中注重道义为先;善于激励;... 《孙子兵法》是人类历史上的兵学理论的经典,同时也是孙子管理思想的集中展示,其管理思想可集中概括为优化原则、激励原则、时效原则、随机原则、信息原则、组织原则等六个原则,对学校文化管理的启示在于:管理中注重道义为先;善于激励;关注管理团队建设。 展开更多

关键词 孙子 管理思想 学校文化管理 启示

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让文化管理在中小学落地——读张东娇教授的《学校文化管理》一书

3

作者 苏君阳 《中小学管理》 北大核心 2013年第9期54-54,共1页

目前，人们对于学校文化的理解仍然存在着很多分歧，很多人在对学校文化进行研究时常常摸不着头脑，望而却步。《学校文化管理》为北京师范大学张东娇教授所著，该书从文化的视角对学校管理进行了深入的分析，旨在让中小学管理者能够认... 目前，人们对于学校文化的理解仍然存在着很多分歧，很多人在对学校文化进行研究时常常摸不着头脑，望而却步。《学校文化管理》为北京师范大学张东娇教授所著，该书从文化的视角对学校管理进行了深入的分析，旨在让中小学管理者能够认识到文化在学校管理中的意义与价值，学会运用文化对学校进行管理，以及如何对学校文化进行管理。 展开更多

关键词 学校文化管理 中小学 教授 落地 北京师范大学 学校管理 管理者

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在学校文化管理中实现中职德育创新 被引量：2

4

《中国职业技术教育》 北大核心 2010年第8期8-11,共4页

青岛市城阳区职教中心建于1995年。现有在校学生5600多人．是国家级重点中等职业学校和全国中职德育实验基地学校。近几年来，学校认真贯彻“三个代表”重要思想．全面落实科学发展观，大力实施“文明修身”工程，坚持在学校文化管理中... 青岛市城阳区职教中心建于1995年。现有在校学生5600多人．是国家级重点中等职业学校和全国中职德育实验基地学校。近几年来，学校认真贯彻“三个代表”重要思想．全面落实科学发展观，大力实施“文明修身”工程，坚持在学校文化管理中创新德育工作思路和工作方法，解决了中职德育与社会和企业需求脱节的问题， 展开更多

关键词 学校文化管理 德育创新 中职 国家级重点中等职业学校 “三个代表”重要思想 青岛市城阳区 科学发展观 职教中心

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关注学校管理的盲区——学校文化的管理 被引量：2

5

作者 季苹 《中小学管理》 北大核心 2004年第7期5-10,共6页

学校文化目前的状态、制度改革和人本管理的需要，共同呼唤学校文化的管理；学校文化管理的侧重点，是学校组织文化的管理；学校文化管理的主要内容，是明确目标、制定措施和管理管理者。

关键词 学校文化管理 校长 制度改革 人本管理 目标确定 小学

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《学校管理自我诊断》之三(4) 学校文化自我诊断与改造“六步法” 被引量：2

6

作者 禾子 《中小学管理》 北大核心 2004年第7期14-16,共3页

学校文化的自我诊断与改造过程大致包括六个核心步骤，前三个步骤揭示了学校“实际运行中的组织”，第四步描述“理想中的组织”第五，六两步构建出“自主选择的，可实际运行的新组织。”

关键词 学校文化管理 办学理念 内隐概念 组织制度 教学行为 自我评价

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学校管理自我诊断之三(3) 学校文化自我诊断的切入点、方法和步骤 被引量：2

7

作者 张文清 《中小学管理》 北大核心 2004年第7期11-13,共3页

学校文化自我诊断通过分析教师行为的价值取向和方法论，透视学校的组织状况，进而分析学校的教育思想、管理理念和领导班子的领导能力。教师教育行为的价值取向和方法论，须通过教师行为的内隐概念去体会和感悟，这就决定了学校文化自... 学校文化自我诊断通过分析教师行为的价值取向和方法论，透视学校的组织状况，进而分析学校的教育思想、管理理念和领导班子的领导能力。教师教育行为的价值取向和方法论，须通过教师行为的内隐概念去体会和感悟，这就决定了学校文化自我诊断切入点、基本方法、步骤的特殊性。 展开更多

关键词 学校文化管理 管理理念 教学评价 综合调查法 教育目标

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简言易行:复归管理的简单与文化的“苗条” 被引量：2

8

作者 张东娇 《中小学管理》 北大核心 2017年第1期38-42,共5页

中小学学校文化管理和建设中普遍存在理念庞杂臃肿、制度复杂麻烦、装修繁杂负载过多等问题,如何复归管理的简单与文化的"苗条",是学校文化建设急需解决的问题。简言易行珍视简朴的美学价值,是一种简约品位哲学。采用理念表... 中小学学校文化管理和建设中普遍存在理念庞杂臃肿、制度复杂麻烦、装修繁杂负载过多等问题,如何复归管理的简单与文化的"苗条",是学校文化建设急需解决的问题。简言易行珍视简朴的美学价值,是一种简约品位哲学。采用理念表述简练、制度执行简易和环境装饰简约的方法可以改造学校文化的臃肿和繁杂,让学校成员过一种坚持简单、应对复杂而有品位的学校文化生活。 展开更多

关键词 学校文化管理 办学理念 简言易行 理念简练 制度简易 环境简约

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促进个体、组织和区域发展:学校文化三大功能 被引量：2

9

作者 张东娇 《中小学管理》 北大核心 2015年第12期21-23,共3页

学校文化具有促进个体发展、组织发展和区域发展三大功能。其促进个体发展的功能表现在让校长习得系统思考工具、点燃教师文化激情、进行个体教化、进行社会裁定等方面。其促进组织发展功能指在学校成员群体层面具有凝聚功能,在学校层... 学校文化具有促进个体发展、组织发展和区域发展三大功能。其促进个体发展的功能表现在让校长习得系统思考工具、点燃教师文化激情、进行个体教化、进行社会裁定等方面。其促进组织发展功能指在学校成员群体层面具有凝聚功能,在学校层面具有组织自信功能,在组织层面有繁荣学校的功能。其促进区域发展功能指在区域层面推动建立价值驱动型学校群落,发挥辐射功能。 展开更多

关键词 学校文化功能 学校文化管理系统 社会裁定 组织自信 价值驱动型学校

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学校管理“人本原理”论 被引量：3

10

作者 黄云龙 《国家教育行政学院学报》 2005年第9期33-36,53,共5页

人本原理是针对现代化进程中的异化现象与科层论的弊端而提出的管理学理论主张。其根本追求在于,通过管理来弘扬人的价值、开发人的潜能和发展人的个性,从而促进人的和谐发展、全面发展。它在学校管理实践中主要在以下方面展开:重视参... 人本原理是针对现代化进程中的异化现象与科层论的弊端而提出的管理学理论主张。其根本追求在于,通过管理来弘扬人的价值、开发人的潜能和发展人的个性,从而促进人的和谐发展、全面发展。它在学校管理实践中主要在以下方面展开:重视参与认同管理;倡导自主自控管理;关注人际情感沟通管理;推行人才智能开发管理;实施学校文化管理。同时,它还十分注意克服与避免在“人本管理”口号下可能出现的偏差,即把人本管理笼统地看作是对人的管理;把人本管理降格为满足人低层次需要的激励管理;把人本管理异化为“事本”管理。 展开更多

关键词 学校管理人本原理人本管理人的发展 “人本原理” 学校管理 “人本管理” 学校文化管理 异化现象 现代化进程 理论主张 人的价值 人的个性

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凸显文化管理 构建道德课堂

11

作者 蒋国和 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2007年第12期9-10,共2页

著名管理学专家周坤在《企业规范化管理实务》一书中指出，管理这门学问就像围棋手一样分成九段：管理一段是经验管理；管理二段是效率管理；管理三段是成本管理；管理四段是质量管理。这一、二、三、四段，我们似乎很熟悉，我们管来管... 著名管理学专家周坤在《企业规范化管理实务》一书中指出，管理这门学问就像围棋手一样分成九段：管理一段是经验管理；管理二段是效率管理；管理三段是成本管理；管理四段是质量管理。这一、二、三、四段，我们似乎很熟悉，我们管来管去恐怕也就是这四个阶段。然而，五、六、七段（人性管理、知识管理、创新管理）是近几年高度重视的三段管理；而管理的最高段位则是管理八段文化管理、管理九段战略管理。这是管理发展的最高境界。学校是培养人才的摇篮．也是知识分子成堆的地方，只有实施科学管理，凸显文化管理的特色，方能培育新型师生关系，从而构建道德课堂。一所学校的全部管理工作无非三大块：一是组织架构；二是规章制度；三是文化管理。现代管理学认为，文化管理是学校全部管理工作的三大支柱之一。文化管理可以激活人的思想，凝聚师生的感情，调动学习和工作的积极性与创造性。在教学竞争日益严峻、教学质量日趋同质化的形势下，一所学校要做到先人一步、快人一拍、高人一筹、优人一等，主要依靠培育平等、民主、和谐的新型师生关系；依靠自身的文化理念和文化积淀；依靠学校文化功能的充分发挥——统一和驾驭师生的思想，熏陶和滋润师生的道德情操。构建道德课堂（教室课堂、校园课堂、社会课堂），正是学校文化管理的应有之义。 展开更多

关键词 学校文化管理 社会课堂 道德情操 师生关系 现代管理学 管理工作 管理实务 企业规范

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论学校文化的内涵及其建设实践 被引量：8

12

作者 汪理智 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第05X期48-52,共5页

关键词 建设实践 内涵 学校文化管理 个性心理品质 可持续发展 制度管理 权力管理 教育改革 发展作用 学校教育 道德情操 健全人格 人生观 价值观 世界观 才能 学生

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学校“人本管理”的异化与消解 被引量：3

13

作者 刘海生 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2009年第6期16-17,共2页

人是管理中的首要因素，因此进行任何管理活动都必须树立人本观念，把关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人放在首要地位。所谓人本，顾名思义，就是以人为根本。概括地说，管理的人本观念，是指在管理活动中坚持一切从人出发，以调... 人是管理中的首要因素，因此进行任何管理活动都必须树立人本观念，把关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人放在首要地位。所谓人本，顾名思义，就是以人为根本。概括地说，管理的人本观念，是指在管理活动中坚持一切从人出发，以调动和激发人的积极性和创造性为根本手段，以达到提高效率和人的不断发展为目的的观念。随着学校管理改革与创新的不断深入，“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流，并使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台，为推进课程改革奠定了良好的基础，这也是学校管理发展的必然诉求。 展开更多

关键词 “人本管理” 学校管理改革 消解 异化 学校管理文化 人本观念 管理活动 人的积极性

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走出学校“以人为本”管理的几个误区 被引量：1

14

作者 陈文斌 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2008年第8期45-46,共2页

随着学校管理改革、创新的不断深入，“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流，并使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台，为推进课程改革奠定了良好的基础，这也是社会进步的必然趋势。然而，由... 随着学校管理改革、创新的不断深入，“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流，并使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台，为推进课程改革奠定了良好的基础，这也是社会进步的必然趋势。然而，由于人们对“以人为本”的内涵存在理解偏差，在学校的管理实践中出现了一些负面效应。笔者认为在学校管理实践中倡导“以人为本”理念的同时，应当谨防以下几个误区。 展开更多

关键词 “以人为本”理念 学校管理改革 学校管理文化 管理实践 个性追求 课程改革 社会进步

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感受“多大”管理文化：“冷酷而温情”的员工保障制度

15

作者 张敏 《教育与职业》 北大核心 2006年第34期101-102,共2页

多伦多大学罗特曼（Rotman）管理学院在世界上享有盛誉，也是中共中央组织部高级官员的定点培训院校之一。人们不禁要问，多伦多大学自身的管理状况究竟如何呢？初次接触“多大”的各种规章制度，会给人一种无所不包而又烦琐复杂之感。... 多伦多大学罗特曼（Rotman）管理学院在世界上享有盛誉，也是中共中央组织部高级官员的定点培训院校之一。人们不禁要问，多伦多大学自身的管理状况究竟如何呢？初次接触“多大”的各种规章制度，会给人一种无所不包而又烦琐复杂之感。然而，当逐渐领略到学校管理文化的核心理念时，你一定会为其中蕴含的深切人文关怀所感动。仔细想想道理也很简单，就是秉承着理想与现实完美结合的制度文化，多伦多大学才一路凯歌，走到今天。本文将带领大家从学校员工保障制度的这个侧面来体验整个“多大”的管理文化。 展开更多

关键词 学校管理文化 保障制度 员工 多伦多大学 中共中央组织部 温情 感受 管理学院

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漫谈教育者的文明与文明教育 被引量：2

16

作者 董建华 《辽宁教育研究》 北大核心 2003年第1期48-49,共2页

“十六”大提出政治文明的新观点。经济要文明 ,政治也要文明 ,教育作为文明的催化剂更要文明。要实现文明 ,必须实行文明教育 ;要实现文明教育 ,教育者必须文明。争当合格的教师是教育者的文明 ,合格的大学教师不仅在思想观念、业务素... “十六”大提出政治文明的新观点。经济要文明 ,政治也要文明 ,教育作为文明的催化剂更要文明。要实现文明 ,必须实行文明教育 ;要实现文明教育 ,教育者必须文明。争当合格的教师是教育者的文明 ,合格的大学教师不仅在思想观念、业务素质、业务能力、职业道德水平等几个方面要具有较高的质量 ,更要具有不断进取的权威精神。学校管理文化是文明教育的基石 ,文明教育的前提是学校的文明 ,学校文明是学校管理文明的最终体现 ,学校管理文明依赖学校管理文化的建设。教育为人铺上通向文明的成长之路 ,经济文明、政治文明及社会文明都将在教育者的文明与文明教育中充分得到实现。 展开更多

关键词 教育文明 教育者 文明教育 学校管理文化 高校教师 学校文明

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苏州市吴中区宝带实验小学

17

《中小学管理》 北大核心 2007年第5期66-66,F0003,共2页

苏州市吴中区宝带实验小学是一所江苏省级实验小学，位于古代名桥“宝带桥”畔，东邻闻名中外的京杭大运河。现任校长郭瑞燕是全国学校文化管理示范校长、全国师德标兵、省德育先进工作者、省“巾帼建功”先进个人、市名校长。

关键词 实验小学 吴中区 苏州市 学校文化管理 京杭大运河 先进工作者 名校长 先进个人

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