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组织变革视角下K12学校数字化转型动力机制与组态路径研究--基于75所数字化好学校的分析被引量：1: 1; 作者杜华段晓琪 +1 位作者王璐瑶孙艳超《中国电化教育》北大核心 2025年第4期23-31,共9页; K12学校数字化转型已成为提升教育质量、优化教育资源配置、促进教育公平的重要途径。学校数字化转型过程与路径具有复杂性、主动性,探究差异化情境下K12学校数字化转型路径日益重要。该文从组织变革视角出发,构建包括愿景、技术、人员... 展开更多; 关键词组织变革 K12学校学校数字化转型模糊集定性比较分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

如何建设“数字化好学校”——基于上海市标杆培育校数字化转型实践的分析被引量：1: 2; 作者黄炜曹玥李奕霏《现代远程教育研究》北大核心 2025年第3期12-20,共9页; 教育数字化是教育改革的关键方向,然而当前学校在推进数字化转型过程中,普遍面临路径和要素选择的困惑。作为中国教育数字化转型的先行者,上海市的诸多学校在数字化转型方面取得实效,具备“数字化好学校”的基本特质,在全面推进学校数... 展开更多; 关键词学校数字化转型数字化好学校案例分析 TOE理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

组织变革视角下学校教育数字化转型的动力机制与构型——基于探索性双案例研究被引量：7: 3; 作者侯春笑田爱丽《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第5期27-34,共8页; 教育数字化转型是在学校及其次级组织中发生的系统性的进阶变革过程。为系统厘清学校教育数字化转型的驱动因素及实践形式,文章引入组织变革理论视角,扎根于典型案例探寻学校教育数字化转型的动因、构型,并挖掘学校教育数字化转型的机... 展开更多; 关键词学校教育数字化转型动力机制构型双案例研究组织变革; 在线阅读下载PDF 职称材料

学校教育数字化转型:驱动要素与推进路径被引量：20: 4; 作者张迪聂竹明《当代教育科学》北大核心 2023年第4期54-62,共9页; 数字化转型正在推动一场新的教育变革,使学校层面的教育数字化转型成为一种必然。驱动学校教育数字化转型的核心要素体现在:以人为本,坚守学校育人“主体”逻辑,转变育人思维;技术赋能,突破学校育人“路径”依赖,创新育人场域;数据开放... 展开更多; 关键词教育数字化转型学校教育数字化转型数字技术驱动要素; 在线阅读下载PDF 职称材料

生成式人工智能时代的校长领导力重构:国际经验与中国方略被引量：1: 5; 作者罗李袁华莉《中小学管理》北大核心 2025年第4期18-22,共5页; 生成式人工智能正在重塑全球教育生态,校长领导力重构成为破解技术赋能教育“最后一公里”问题的关键命题。美国等发达国家聚焦校长领导力“重构什么”与“如何重构”双重议题,通过标准引领、素养培育、支架搭建及生态创设,推动校长领... 展开更多; 关键词人工智能+教育校长领导力数字领导力生成式人工智能学校数字化转型; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名组织变革视角下K12学校数字化转型动力机制与组态路径研究--基于75所数字化好学校的分析被引量：1: 1; 作者杜华段晓琪王璐瑶孙艳超; 机构浙江师范大学高质量教育发展研究院; 出处《中国电化教育》北大核心 2025年第4期23-31,共9页; 基金 2024年度浙江师范大学教育共富专项课题“教育共富背景下乡村留守儿童学习适应及其影响因素研究--基于浙江省县域视角的调查”(课题编号:24JYGF25) “山区海岛县中小学科学教育需求调查与应对策略研究”(课题编号:24JYGF20)研究成果。; 文摘 K12学校数字化转型已成为提升教育质量、优化教育资源配置、促进教育公平的重要途径。学校数字化转型过程与路径具有复杂性、主动性,探究差异化情境下K12学校数字化转型路径日益重要。该文从组织变革视角出发,构建包括愿景、技术、人员、环境四个维度的K12学校数字化转型动力机制,并基于75所数字化好学校案例,运用模糊集定性比较分析方法从组态视角深入探讨影响K12学校数字化转型的多种因素间动态联动效应。研究发现K12学校数字化转型有“人员引领型”“多元协同型”“环境倒逼型”三种可行性路径,为学校数字化转型提供具有指导意义的可行方案。学校在推动数字化转型时需要立足自有条件发展情况,通过发挥因素联动作用,把握动力机制并适时调整,扎实推进学校数字化转型进程。; 关键词组织变革 K12学校学校数字化转型模糊集定性比较分析; Keywords organizational reform digital transformation of schools fsQCA group paths; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名如何建设“数字化好学校”——基于上海市标杆培育校数字化转型实践的分析被引量：1: 2; 作者黄炜曹玥李奕霏; 机构上海市教师教育学院华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心华东师范大学教育信息技术学系; 出处《现代远程教育研究》北大核心 2025年第3期12-20,共9页; 文摘教育数字化是教育改革的关键方向,然而当前学校在推进数字化转型过程中,普遍面临路径和要素选择的困惑。作为中国教育数字化转型的先行者,上海市的诸多学校在数字化转型方面取得实效,具备“数字化好学校”的基本特质,在全面推进学校数字化转型中起到了“头雁”的作用。基于TOE理论框架,对上海市28所教育信息化应用标杆培育校的数字化转型案例报告进行编码分析后发现,“数字化好学校”的数字化转型路径呈现出基础设施建设驱动型、数字生态建设驱动型、教育业务流程重塑驱动型和外部合作辅助型四种主要类型;影响学校数字化转型的关键因素包括校本资源数字化、数据治理、软件平台引入、硬件设备投入、顶层架构设计、应用评估机制、数字化教学、数字化教研、数字基座和教师数字素养等,体现出学校数字化转型以重塑教学教研流程推动教育转型、以基础生态建设赋能教育教学决策、以健全制度和教师素养提升保障转型等特征。学校数字化转型的成功不能仅依赖技术,更重要的是基于自身实际情况和发展需要,探索多要素协同的路径,实现有限资源的高效配置,从而推动教育数字化转型的落地与深化。; 关键词学校数字化转型数字化好学校案例分析 TOE理论; Keywords School Digital Transformation Digitally-Enabled High-Quality School Case Analysis TOE Theory; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名组织变革视角下学校教育数字化转型的动力机制与构型——基于探索性双案例研究被引量：7: 3; 作者侯春笑田爱丽; 机构华东师范大学教育学部; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第5期27-34,共8页; 基金全国教育科学“十四五”规划2021年度国家重点课题“线上线下教育融合的难点与突破路径研究”(课题编号:ACA210016)。; 文摘教育数字化转型是在学校及其次级组织中发生的系统性的进阶变革过程。为系统厘清学校教育数字化转型的驱动因素及实践形式,文章引入组织变革理论视角,扎根于典型案例探寻学校教育数字化转型的动因、构型,并挖掘学校教育数字化转型的机理模型。结果表明:由内外部环境因素和利益相关者因素构成的情境动力,价值承诺因素和利益不满因素构成的触发动力,领导者能动因素和组织能动因素构成的使能动力,是三大驱动因素,不同因素交互协同,形成学校教育数字化转型的动力机制。依据技术指向和教育指向两个维度,学校教育数字化转型实践呈现出随动转向型、技术指向型、教育指向型、整体转向型四种构型。此外,教育数字化转型实践与学校组织变革有着共同的关键共演路径,呈现出双重优化的显著特征。; 关键词学校教育数字化转型动力机制构型双案例研究组织变革; Keywords Digital Transformation of School Education Dynamic Mechanism Configuration Dual Case Study Organizational Change; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学校教育数字化转型:驱动要素与推进路径被引量：20: 4; 作者张迪聂竹明; 机构安徽师范大学教育科学学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2023年第4期54-62,共9页; 基金安徽高校人文社会科学研究重大项目“互联网+教育促进新高考改革的路径与策略研究”(项目编号:SK2019ZD22) 安徽省高等学校科学研究项目“数字时代教育新形态发展战略研究”(项目编号:2022AH040031)的研究成果之一。; 文摘数字化转型正在推动一场新的教育变革,使学校层面的教育数字化转型成为一种必然。驱动学校教育数字化转型的核心要素体现在:以人为本,坚守学校育人“主体”逻辑,转变育人思维;技术赋能,突破学校育人“路径”依赖,创新育人场域;数据开放,释放“生成性”数据价值,助推学校科学决策;组织重构,打破学校静态监管,走向“流程化”动态治理;文化渗透,规避技术风险,创建“人—机”和谐共生的校园生态。在推进转型实施过程中,需“因校制宜”制定学校教育数字化转型政策;建立“整校推进”转型实施方案,校际形成联动机制;教师以“数据驱动式”教学促进学生“情境体验式”学习,让有温度的数字化驱动学校教育更好地发展。; 关键词教育数字化转型学校教育数字化转型数字技术驱动要素; Keywords Digital transformation of education Digital transformation of school education Digital technology Driving Elements; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名生成式人工智能时代的校长领导力重构:国际经验与中国方略被引量：1: 5; 作者罗李袁华莉; 机构中国教育科学研究院人民教育出版社人教研究院; 出处《中小学管理》北大核心 2025年第4期18-22,共5页; 基金 2022年度中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资金项目“面向教育强国的中小学教师质量监测研究”(项目批准号:GYJ2022067)的研究成果。; 文摘生成式人工智能正在重塑全球教育生态,校长领导力重构成为破解技术赋能教育“最后一公里”问题的关键命题。美国等发达国家聚焦校长领导力“重构什么”与“如何重构”双重议题,通过标准引领、素养培育、支架搭建及生态创设,推动校长领导力与学校数字化转型动态适配。基于国际经验的本土化观照,我国应探索构建“标准引领-实践驱动-评估转化-生态升级”一体化支撑的校长领导力发展体系。; 关键词人工智能+教育校长领导力数字领导力生成式人工智能学校数字化转型; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	组织变革视角下K12学校数字化转型动力机制与组态路径研究--基于75所数字化好学校的分析	杜华段晓琪王璐瑶孙艳超	《中国电化教育》北大核心	2025	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	如何建设“数字化好学校”——基于上海市标杆培育校数字化转型实践的分析	黄炜曹玥李奕霏	《现代远程教育研究》北大核心	2025	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	组织变革视角下学校教育数字化转型的动力机制与构型——基于探索性双案例研究	侯春笑田爱丽	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2024	7	在线阅读下载PDF 职称材料
4	学校教育数字化转型:驱动要素与推进路径	张迪聂竹明	《当代教育科学》北大核心	2023	20	在线阅读下载PDF 职称材料
5	生成式人工智能时代的校长领导力重构:国际经验与中国方略	罗李袁华莉	《中小学管理》北大核心	2025	1	在线阅读下载PDF 职称材料