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学校教育质量评价指标体系的历史演进与建构——基于美国、新西兰和苏格兰的考察与启示
被引量：
12
1
作者
曾家延
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2014年第1期83-88,共6页
通过对美国、新西兰、苏格兰三个国家(地区)在学校教育质量评价体系发展的纵向梳理,以及这三个国家(地区)最新学校教育质量评价体系的横向比较,可以发现学校教育质量评价体系具有一些共同的演进逻辑和发展趋势:评价指标体系的多层化、...
通过对美国、新西兰、苏格兰三个国家(地区)在学校教育质量评价体系发展的纵向梳理,以及这三个国家(地区)最新学校教育质量评价体系的横向比较,可以发现学校教育质量评价体系具有一些共同的演进逻辑和发展趋势:评价指标体系的多层化、多维化以及侧重微观心理层面和教育过程的研究等。这些评价指标体系演进过程对我国构建学校教育质量评价体系具有重要的借鉴意义。
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关键词
教育
质量
学校教育质量评价
教育
质量
评价
指标
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题名
学校教育质量评价指标体系的历史演进与建构——基于美国、新西兰和苏格兰的考察与启示
被引量：
12
1
作者
曾家延
机构
华东师范大学
出处
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2014年第1期83-88,共6页
文摘
通过对美国、新西兰、苏格兰三个国家(地区)在学校教育质量评价体系发展的纵向梳理,以及这三个国家(地区)最新学校教育质量评价体系的横向比较,可以发现学校教育质量评价体系具有一些共同的演进逻辑和发展趋势:评价指标体系的多层化、多维化以及侧重微观心理层面和教育过程的研究等。这些评价指标体系演进过程对我国构建学校教育质量评价体系具有重要的借鉴意义。
关键词
教育
质量
学校教育质量评价
教育
质量
评价
指标
Keywords
education quality
school education quality evaluation
educational quality indicators
分类号
G647 [文化科学—高等教育学]
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出处
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1
学校教育质量评价指标体系的历史演进与建构——基于美国、新西兰和苏格兰的考察与启示
曾家延
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2014
12
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