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新质人才需求背景下学校教育供给变革研究
1
作者
孟志远
李永梅
《教学与管理》
北大核心
2025年第1期15-18,共4页
新质生产力的蓬勃发展呼唤新质人才并为其培养提供了重要的时域与场域,面向新质人才需求的学校教育供给变革成为教育的基础性命题。当前面向新质人才需求的学校供给变革存在“传统型”供给主体与“新质型”主体需求、“标准化”供给内...
新质生产力的蓬勃发展呼唤新质人才并为其培养提供了重要的时域与场域,面向新质人才需求的学校教育供给变革成为教育的基础性命题。当前面向新质人才需求的学校供给变革存在“传统型”供给主体与“新质型”主体需求、“标准化”供给内容与“个性化”内容需求、“统一性”供给方式与“数智化”方式需求之间的矛盾。鉴于此,提出面向新质人才需求的学校教育供给遵循从“人类教师主体”到“人机智能联合主体”、从“统一与他主内容”到“开放与自主内容”、从“前置性预设方式”到“发展性按需方式”的变革理路,以期为学校教育供给变革与新质人才培养提供一定的理论借鉴和实践启示。
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关键词
学校教育供给变革
新质人才需求
新质生产力
新质人才培养
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题名
新质人才需求背景下学校教育供给变革研究
1
作者
孟志远
李永梅
机构
曲阜师范大学教育学院
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第1期15-18,共4页
基金
2022年山东省社会科学规划研究项目“‘双减’政策背景下学校教育供给变革研究”(22DJYJ08)的阶段性研究成果。
文摘
新质生产力的蓬勃发展呼唤新质人才并为其培养提供了重要的时域与场域,面向新质人才需求的学校教育供给变革成为教育的基础性命题。当前面向新质人才需求的学校供给变革存在“传统型”供给主体与“新质型”主体需求、“标准化”供给内容与“个性化”内容需求、“统一性”供给方式与“数智化”方式需求之间的矛盾。鉴于此,提出面向新质人才需求的学校教育供给遵循从“人类教师主体”到“人机智能联合主体”、从“统一与他主内容”到“开放与自主内容”、从“前置性预设方式”到“发展性按需方式”的变革理路,以期为学校教育供给变革与新质人才培养提供一定的理论借鉴和实践启示。
关键词
学校教育供给变革
新质人才需求
新质生产力
新质人才培养
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
新质人才需求背景下学校教育供给变革研究
孟志远
李永梅
《教学与管理》
北大核心
2025
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