校长是学校持续发展的“领跑者”

1

作者 李瑛 《青海教育》 2010年第12期14-14,共1页

校长在学校科学发展中的作用举足轻重，正如著名教育家陶行知先生所说：“校长是学校之魂。”校长应该责无旁货地担负起引领学校科学发展的使命和责任。在实践探索的过程中，坚持以人为本，全面实施素质教育，提高教育教学质量，引领学... 校长在学校科学发展中的作用举足轻重，正如著名教育家陶行知先生所说：“校长是学校之魂。”校长应该责无旁货地担负起引领学校科学发展的使命和责任。在实践探索的过程中，坚持以人为本，全面实施素质教育，提高教育教学质量，引领学校科学、持续发展。 展开更多

关键词 学校持续发展 校长 科学发展 教育教学质量 著名教育家 实践探索 以人为本 素质教育

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抓好教师队伍建设 推动学校持续发展

2

作者 胡冬生 《教师》 2009年第12期36-36,共1页

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，在学校管理中切实抓好教师队伍建设，尤其重要。一、确立教师发展的“四个体系”教师发展的两个含义：其一，指教师是学校工作的主体。学校的发展依赖教师的发展——即“校以师名”；... “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，在学校管理中切实抓好教师队伍建设，尤其重要。一、确立教师发展的“四个体系”教师发展的两个含义：其一，指教师是学校工作的主体。学校的发展依赖教师的发展——即“校以师名”；其二，指教师以自己的努力为学校的发展争作贡献，即“师以生名”。一所优秀学校的崛起与发展，必然聚集了一批优秀的教师群体为之奋斗与劳作。 展开更多

关键词 教师队伍建设 学校持续发展 教师发展 学校管理 学校工作 优秀学校 教师群体 教育

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引领教师专业成长 推动学校持续发展

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作者 李仲辉 《教师》 2012年第31期11-12,共2页

一、创新培训机制，确保培训实效（1）坚持“全员培训”和“先培训．后上岗，不培训，不上岗”的原则，对全体教师及管理人员进行通识培训、学科培训和管理培训。采取主体参与、任务驱动和案例分析等培训方法，充分调动每一位培训对象... 一、创新培训机制，确保培训实效（1）坚持“全员培训”和“先培训．后上岗，不培训，不上岗”的原则，对全体教师及管理人员进行通识培训、学科培训和管理培训。采取主体参与、任务驱动和案例分析等培训方法，充分调动每一位培训对象的积极性和主动性。增强培训的实效性。 展开更多

关键词 教师专业成长 学校持续发展 创新培训 全员培训 通识培训 管理人员 管理培训 学科培训

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教师自主学习是学校持续发展的不竭动力

4

作者 赖卫红 《教师》 2013年第10期125-125,共1页

一所学校办学水平取决于诸多因素，但是教师队伍的综合素质是其中的决定因素之一。目前，教师职业倦怠感强，工作疲沓，缺乏进取的内在动力，尤其是实施教师岗位聘任制度后，更是明显。因此，如何采取有效的管理机制，促进教师自主学习... 一所学校办学水平取决于诸多因素，但是教师队伍的综合素质是其中的决定因素之一。目前，教师职业倦怠感强，工作疲沓，缺乏进取的内在动力，尤其是实施教师岗位聘任制度后，更是明显。因此，如何采取有效的管理机制，促进教师自主学习提高是学校管理的瓶颈所在。 展开更多

关键词 学校持续发展 教师队伍 自主学习 岗位聘任制度 职业倦怠感 办学水平 综合素质 管理机制

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用递进式教育思想引领学校持续发展

5

作者 张元贵 《教育家》 2011年第11期38-40,共3页

当代基础教育领域的改革与发展，催生了许多很有成就的教育专家，我也开始有了比较理想的发展。凡取得成就的教育工作者．其发展的途径和方式各不相同，而我在学校领导岗位上的成长史，则是教育科研引导下努力改革与创新的发展史。起先... 当代基础教育领域的改革与发展，催生了许多很有成就的教育专家，我也开始有了比较理想的发展。凡取得成就的教育工作者．其发展的途径和方式各不相同，而我在学校领导岗位上的成长史，则是教育科研引导下努力改革与创新的发展史。起先，是顺应“向教育科研要质量”的趋势，重视了教育科学研究与教育教学研究的结合．受益颇盛，但这是“无意识的信念”，是自发的、不自觉的； 展开更多

关键词 学校持续发展 教育思想 递进式 教育教学研究 教育科学研究 教育科研 教育工作者 教育领域

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学校精神:学校持续发展的魂

6

作者 张兴述 《四川教育》 2007年第5期10-10,共1页

学校精神是一种学校精神文化现象,是每个学校在自己特定的文化背景上形成的意识形态。它具有鲜明的个性特征,是学校独具特质的精神品格,是一所学校的“精、气、神”。学校精神的核心是人文精神。人文精神就是要充分挖掘人的潜能,营造能... 学校精神是一种学校精神文化现象,是每个学校在自己特定的文化背景上形成的意识形态。它具有鲜明的个性特征,是学校独具特质的精神品格,是一所学校的“精、气、神”。学校精神的核心是人文精神。人文精神就是要充分挖掘人的潜能,营造能够激发和强化人的积极性的宽松、和谐、团结、协作、竞争、激励的氛围,使广大师生在教与学的过程中能迸发出创新的智慧火花,实现自身价值。学校,作为教育的场所,除了要具备良好的硬件设施外,更重要的是要具备良好的教风、学风和一批名师等作为学校精神的软件。名师的道德修养、专业精神、教学经验和学问内蕴是一个学校的代表、一种标志,是其精神的象征。学校精神存在于校园内的一草一木、一砖一瓦,学校精神是师生灵魂中的点滴闪光。教师、学子可以离开校园,但永远离不去的是学校精神。 展开更多

关键词 学校持续发展 学校精神 聚焦 精神文化现象 人文精神 人的积极性 意识形态 文化背景

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学校精细化管理的实践和思考 被引量：2

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作者 陈伟丰 《现代特殊教育》 2012年第5期23-25,共3页

精细化强调学校管理的质量与效益同步提高,其内在机制是学校管理者的责任心和敬业精神。没有高度的责任感、事业心,没有崇高的敬业精神,就不可能做到精细人微、周到细致、尽善尽美。精细化不仅需要面对现实精心实施,而且要为学校持续发... 精细化强调学校管理的质量与效益同步提高,其内在机制是学校管理者的责任心和敬业精神。没有高度的责任感、事业心,没有崇高的敬业精神,就不可能做到精细人微、周到细致、尽善尽美。精细化不仅需要面对现实精心实施,而且要为学校持续发展精心策划,为学生生涯发展精细导航,为教师的专业成长搭建成功舞台。 展开更多

关键词 精细化管理 学校管理者 实践 学校持续发展 敬业精神 尽善尽美 精心策划 专业成长

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在努力中前行 在探索中发展——南通市小海小学珠心算普及教学巡礼

8

作者 潘徐丽 《珠算与珠心算》 2018年第3期33-35,共3页

一百一十四年的风雨洗礼．孕育了南通市小海小学的桃李满园；一百一十四年的丰厚积淀，形成了小海小学独有的“培原”文化。我们南通市小海小学自1904年建校以来．在社会各界的关心和指导下，在方氏家族的大力资助下，全体教职员工秉承... 一百一十四年的风雨洗礼．孕育了南通市小海小学的桃李满园；一百一十四年的丰厚积淀，形成了小海小学独有的“培原”文化。我们南通市小海小学自1904年建校以来．在社会各界的关心和指导下，在方氏家族的大力资助下，全体教职员工秉承海小的文化传统，以“培原”为办学理念，从“培植学生健康成长之动力源，培植教师专业行走之幸福源．培植学校持续发展之能量源”三个维度打造海小品牌。 展开更多

关键词 南通市 小学 小海 珠心算 教学 学校持续发展 文化传统 1904年

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教育科研为学校插上腾飞的翅膀

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作者 彭帮富 刘洪英 《四川教育》 2010年第6期18-19,共2页

教育科研是学校稳定发展的内驱力，更是学校持续发展的源头活水。玉泉学校针对学校发展中存在的问题，扎实地开展各项课题研究，实实在在地进行实践探索，不断把学校的教育教学工作引向思想的深度和行为的理性，为学校找到了一条可持续... 教育科研是学校稳定发展的内驱力，更是学校持续发展的源头活水。玉泉学校针对学校发展中存在的问题，扎实地开展各项课题研究，实实在在地进行实践探索，不断把学校的教育教学工作引向思想的深度和行为的理性，为学校找到了一条可持续的发展之路，为学校的发展插上了腾飞的翅膀。 展开更多

关键词 学校稳定 教育科研 学校持续发展 教育教学工作 学校发展 课题研究 实践探索 内驱力

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构建教师发展“共生圈”——“群体创优”评价改革的探索

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作者 黄卫文 《教育家》 2021年第24期48-49,共2页

植物界有一种"共生效应",即某种植物单独生长时会枯萎死亡,与另一种植物一起生长时,两者却都生机勃勃。植物的"共生效应"给予浙江省杭州市滨江第一小学以启示,让我们多了一重哲学思考:如何让处于共生系统中的成员... 植物界有一种"共生效应",即某种植物单独生长时会枯萎死亡,与另一种植物一起生长时,两者却都生机勃勃。植物的"共生效应"给予浙江省杭州市滨江第一小学以启示,让我们多了一重哲学思考:如何让处于共生系统中的成员获得更多的利益?结合学校管理实际,我们发现,让学校可持续发展的不是某位教师的个体能力,而是全体教师的整体实力。因此,寻找合理的团队发展评价模式是学校管理者首要探索的问题。 展开更多

关键词 学校管理者 共生系统 共生效应 个体能力 植物界 评价模式 学校可持续发展 浙江省杭州市

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办学理念的形成路径与个性表达

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作者 罗敏 伍怀文 +3 位作者 蒋红敏 汪军 王智勇 赵敏(整理) 《四川教育》 2024年第20期31-34,共4页

办学理念是校长办学的灵魂,也是推动学校可持续发展的关键所在,并在学校办学和教育治理中受到广泛的关注。近期,《四川教育》编辑部与四川省罗敏卓越校长工作室共同组织了本次“校长沙龙”学术研讨活动。会上,5位校长结合自身的办学实践... 办学理念是校长办学的灵魂,也是推动学校可持续发展的关键所在,并在学校办学和教育治理中受到广泛的关注。近期,《四川教育》编辑部与四川省罗敏卓越校长工作室共同组织了本次“校长沙龙”学术研讨活动。会上,5位校长结合自身的办学实践,围绕办学理念的价值体认、实践误区、凝练路径、个性表达等议题展开思想争鸣和智慧分享。 展开更多

关键词 办学理念 学术研讨活动 办学实践 个性表达 实践误区 学校可持续发展 校长 学校办学

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引领教师专业成长的新举措——创建名师成长工作室的实践与探索 被引量：5

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作者 郎光 王德芹 陈朝祎 《当代教育科学》 北大核心 2007年第10期14-16,22,共4页

教师是学校持续发展的重要人力资源，专业化是教师职业发展的必然方向，提高教师专业能力与水平已成为当务之急。为此，在调研分析我区教师专业成长现状的基础上。我们创建了名师成长工作室，在教师的专业成长方面进行了一些有益的探索。

关键词 教师专业成长 工作室 实践与探索 名师 引领 学校持续发展 教师职业发展 教师专业能力

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为什么当前亟需加强校长更替工作 被引量：1

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作者 陈学军 许南欣 《江苏教育（教育管理）》 2015年第10期15-18,21,共5页

尽管校长更替一直被作为非常重要的工作,但其在制度化、民主化与科学化建设等方面却差强人意.实施校长流动政策,推进现代学校制度建设,注重学校可持续发展,建设优质校长队伍,是当前我国基础教育领域的一项重要变革任务.透过“校长更替... 尽管校长更替一直被作为非常重要的工作,但其在制度化、民主化与科学化建设等方面却差强人意.实施校长流动政策,推进现代学校制度建设,注重学校可持续发展,建设优质校长队伍,是当前我国基础教育领域的一项重要变革任务.透过“校长更替”这个角度,可以对这些变革任务有更深的了解;也只有加强校长更替工作,这些变革任务才能更加合理稳妥地推进. 展开更多

关键词 校长更替 校长流动政策 现代学校制度 学校可持续发展

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青年体育教师成长困境及对策

14

作者 武志军 张正中 《教师》 2013年第31期24-26,共3页

教师是学校教育中最核心的教育资源,是学校持续发展的重要保障,青年教师是学校的未来和希望.可是,在青年教师的专业发展中普遍存在不少问题,这将直接影响了青年教师的发展,进而造成学校持续发展的被动.一般来说,青年教师工作阅历较浅,... 教师是学校教育中最核心的教育资源,是学校持续发展的重要保障,青年教师是学校的未来和希望.可是,在青年教师的专业发展中普遍存在不少问题,这将直接影响了青年教师的发展,进而造成学校持续发展的被动.一般来说,青年教师工作阅历较浅,教学经验不足,往往需要经过一段时间的传帮带,通过重点帮扶和培养才能逐渐成熟,才能发挥应有的教育生力军作用.在这个过程中往往会出现不少问题和困惑,因此,切实解决好青年教师的问题是学校发展的需要,也是青年教师成长发展的内在需要. 展开更多

关键词 青年体育教师 成长困境 学校持续发展 青年教师 教育资源 学校教育 专业发展 工作阅历

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让艺术之梦插上成功的翅膀——来自天津和平艺术中学的报道

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作者 魏刘 《环渤海经济瞭望》 2008年第4期I0006-I0008,共3页

办学思想以学生发展为本，教学育人，突出特色，促进学生和谐发展；以教师发展为本，促进教师专业发展；以学校发展为本，依法治校，教科兴校，促进学校持续发展。全员为校，“全心全意为师生的发展和幸福服务”，力创名校。

关键词 以学生发展为本 艺术 教师专业发展 学校持续发展 中学 和平 天津 办学思想

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数字校园是跨越数字鸿沟的实践探索

16

作者 章兴伟 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2011年第7期119-121,共3页

动力：现实的思考以什么样的发展方向来指引现代学校建设的行动？以什么样的新支点来支撑学校持续发展？当技术的进步引领我们未来的数字化生活之际,

关键词 实践探索 数字校园 鸿沟 学校持续发展 数字化生活 学校建设

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校长的使命

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作者 孙桂新 《环渤海经济瞭望》 2011年第7期65-65,共1页

随着时代的发展．在教育改革突飞猛进、素质教育不断深化、课程改革正在推进的今天．校长的职业化和专业化比以往任何时候都显得迫切。校长要站在一定的高度上认识自己的使命与责任．把握学校办学方向．保证学校持续发展．从而促进社会... 随着时代的发展．在教育改革突飞猛进、素质教育不断深化、课程改革正在推进的今天．校长的职业化和专业化比以往任何时候都显得迫切。校长要站在一定的高度上认识自己的使命与责任．把握学校办学方向．保证学校持续发展．从而促进社会的进步。 展开更多

关键词 校长 学校持续发展 教育改革 素质教育 课程改革 办学方向 专业化 职业化

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教师精神文化建设的初步尝试与思考

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作者 孙国兰 《环渤海经济瞭望》 2016年第2期71-72,共2页

关于学校文化有不同的内涵界定。笔者更倾向于这个观点：“由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶．”由此可见。学... 关于学校文化有不同的内涵界定。笔者更倾向于这个观点：“由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶．”由此可见。学校文化更多的是隐性的，那么怎样挖掘和传承呢？我们除了注重校园文化建设让它“显山露水”外．更加关注精神文化的传承，它是学校持续发展的动力。 展开更多

关键词 精神文化建设 教师 校园文化建设 学校持续发展 学校文化 实践过程 规章制度 行为准则

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优秀吸引,敞亮每个儿童的生活世界——无锡市东亭实验小学“积极教育”的校本实践

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作者 孟晓东 《教育视界》 2021年第1期43-43,共1页

学校文化反映着学校的办学传统、价值追求、管理理念、思维方式等,具有导向、约束、凝聚、激励的功用,是推动学校可持续发展的强大动力。本期策划,我们聚焦江苏省无锡市东亭实验小学(以下简称"东亭实小"),触摸学校的发展路径... 学校文化反映着学校的办学传统、价值追求、管理理念、思维方式等,具有导向、约束、凝聚、激励的功用,是推动学校可持续发展的强大动力。本期策划,我们聚焦江苏省无锡市东亭实验小学(以下简称"东亭实小"),触摸学校的发展路径,感受其文化的魅力、科研的力量。 展开更多

关键词 办学传统 江苏省无锡市 校本实践 发展路径 实验小学 管理理念 学校可持续发展 优秀吸引

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南京市第九中学

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《江苏教育》 2018年第35期3-3,共1页

南京市第九中学位于南京文化一条街——长江路上,毗邻江苏美术馆、江宁织造府、南京图书馆、总统府、六朝博物馆等著名文化场馆,历史悠久,底蕴深厚。其办学肇始于1925年的上海震旦大学南京预科部。90多年来,秉承＂博雅尚美＂的校训,一... 南京市第九中学位于南京文化一条街——长江路上,毗邻江苏美术馆、江宁织造府、南京图书馆、总统府、六朝博物馆等著名文化场馆,历史悠久,底蕴深厚。其办学肇始于1925年的上海震旦大学南京预科部。90多年来,秉承＂博雅尚美＂的校训,一代代师生共同努力,学校持续发展,先后获得江苏省重点中学、省首批四星级高中、国家级示范高中、省模范学校、省德育先进学校、省文明单位、省音乐学科课程基地示范校等称号。 展开更多

关键词 省重点中学 南京市 国家级示范高中 学校持续发展 南京文化 江宁织造府 南京图书馆 文明单位

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