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论中小学办学理念的提炼与表达
被引量：
8
1
作者
陈建华
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2020年第4期70-77,共8页
办学理念是学校改革的灵魂,是校长办学的基本信念,对学校发展具有渗透性的指导价值。目前中小学办学理念存在诸多问题,或者理念阙如,或者理念泛滥,或者理念混乱,或者同质化现象严重,或者言行不一。因此,准确地把握办学理念的内涵非常重...
办学理念是学校改革的灵魂,是校长办学的基本信念,对学校发展具有渗透性的指导价值。目前中小学办学理念存在诸多问题,或者理念阙如,或者理念泛滥,或者理念混乱,或者同质化现象严重,或者言行不一。因此,准确地把握办学理念的内涵非常重要,它体现了办学者对好教育的期待与梦想,对学校存在理由与价值的追问。理念具有内在的意义,而表达则是外显的活动,理念意义的传递离不开表达活动。在办学理念表达过程中,应当考虑表达方式是否言简意赅,表达内容是否符合先进教育思想,表达对象是否具有独特的气质,表达话语是否具有独特的视角等因素。
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关键词
学校办学理念
好教育
理念
提炼
理念
表达
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职称材料
开发符合自身特征的语文校本课程资源——以“语文学习体验课程基地”资源建设为例
被引量：
1
2
作者
丁磊
《中学语文教学》
北大核心
2023年第8期82-84,共3页
语文校本课程是学校校本课程的重要组成部分,在30多年的开发中,经过不断规范、优化,在目标、内容、实施、评价等方面已取得丰硕成果。但受开发者认知、能力、条件等方面的限制,部分学校开发过程中暴露出一些问题。如学科课程目标与学校...
语文校本课程是学校校本课程的重要组成部分,在30多年的开发中,经过不断规范、优化,在目标、内容、实施、评价等方面已取得丰硕成果。但受开发者认知、能力、条件等方面的限制,部分学校开发过程中暴露出一些问题。如学科课程目标与学校办学理念脱节,课程内容缺少科学性、实践性和独特性,课程不能完全适应学生个性及发展需求等。以上问题的产生大都与课程资源的质量不高密切相关。
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关键词
校本课程
体验课程
学生个性
课程资源
学校办学理念
学科课程
语文学习
开发者
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职称材料
题名
论中小学办学理念的提炼与表达
被引量：
8
1
作者
陈建华
机构
上海师范大学教育学院
出处
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2020年第4期70-77,共8页
文摘
办学理念是学校改革的灵魂,是校长办学的基本信念,对学校发展具有渗透性的指导价值。目前中小学办学理念存在诸多问题,或者理念阙如,或者理念泛滥,或者理念混乱,或者同质化现象严重,或者言行不一。因此,准确地把握办学理念的内涵非常重要,它体现了办学者对好教育的期待与梦想,对学校存在理由与价值的追问。理念具有内在的意义,而表达则是外显的活动,理念意义的传递离不开表达活动。在办学理念表达过程中,应当考虑表达方式是否言简意赅,表达内容是否符合先进教育思想,表达对象是否具有独特的气质,表达话语是否具有独特的视角等因素。
关键词
学校办学理念
好教育
理念
提炼
理念
表达
Keywords
school-running idea
good education
idea refinement
idea expression
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
开发符合自身特征的语文校本课程资源——以“语文学习体验课程基地”资源建设为例
被引量：
1
2
作者
丁磊
机构
江苏省兴化市第一中学
出处
《中学语文教学》
北大核心
2023年第8期82-84,共3页
文摘
语文校本课程是学校校本课程的重要组成部分,在30多年的开发中,经过不断规范、优化,在目标、内容、实施、评价等方面已取得丰硕成果。但受开发者认知、能力、条件等方面的限制,部分学校开发过程中暴露出一些问题。如学科课程目标与学校办学理念脱节,课程内容缺少科学性、实践性和独特性,课程不能完全适应学生个性及发展需求等。以上问题的产生大都与课程资源的质量不高密切相关。
关键词
校本课程
体验课程
学生个性
课程资源
学校办学理念
学科课程
语文学习
开发者
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
论中小学办学理念的提炼与表达
陈建华
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2020
8
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职称材料
2
开发符合自身特征的语文校本课程资源——以“语文学习体验课程基地”资源建设为例
丁磊
《中学语文教学》
北大核心
2023
1
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职称材料
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