构建“一体两翼”育人模式,促进学生全面发展——海南省东方市第二思源实验学校办学特色建设纪实

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作者 梁小南 《教育家》 2016年第9期86-87,共2页

这,是一方沃土,播撒着希望的种子,无数的幼苗,茁壮成长;这,是一汪海洋,承载着知识的渴望,奋进的学子,扬帆起航;这,是一片蓝天,洒满了热情的阳光,翱翔的雄鹰,放飞梦想。东方市第二思源实验学校位于海南省东方市八所镇居龙村,是2012年9月... 这,是一方沃土,播撒着希望的种子,无数的幼苗,茁壮成长;这,是一汪海洋,承载着知识的渴望,奋进的学子,扬帆起航;这,是一片蓝天,洒满了热情的阳光,翱翔的雄鹰,放飞梦想。东方市第二思源实验学校位于海南省东方市八所镇居龙村,是2012年9月建成并投入使用的教育移民寄宿制学校,学生全部为来自于少数民族乡镇的移民学生并且全部为住宿生,少数民族学生共有1045人,占全校学生的63%,校园占地72亩,是海南省规范化学校。自建校以来,我校就确立了"一体两翼"的育人模式,即在突出文化知识教育的同时, 展开更多

关键词 海南省东方市 一体两翼 思源 育人模式 学校办学特色 规范化学校 八所镇 扬帆起航 文化知识教育 实验学校

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构建基于学校特色的“融润课程”育人体系

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作者 刘晓春 《四川教育》 2025年第1期37-38,共2页

2023年5月,教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》(简称《行动方案》),明确要求坚持“因校制宜‘一校一策’,把国家统一制定的育人‘蓝图’细化为地方和学校的育人‘施工图’”,“构建体现学校办学特色的课程育人体系,注重持... 2023年5月,教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》(简称《行动方案》),明确要求坚持“因校制宜‘一校一策’,把国家统一制定的育人‘蓝图’细化为地方和学校的育人‘施工图’”,“构建体现学校办学特色的课程育人体系,注重持续优化”。基于此,都江堰市团结小学开启了“融润课程”改革实践。 展开更多

关键词 学校办学特色 育人体系 基础教育课程 因校制宜 施工图 课程育人 都江堰市 行动方案

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创建学校文化 彰显学校特色

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作者 周文利 《领导科学论坛》 2014年第11X期58-58,共1页

学校文化是一所学校精神风貌的集中反映,是学校办学特色的体现,创建特色学校就是创建一所学校独特的学校文化,学校文化建设与特色学校创建互为载体,相依相存。拓宽课程渠道,创建开放、创新的特色课程文化。这是学校特色文化建设的核心,... 学校文化是一所学校精神风貌的集中反映,是学校办学特色的体现,创建特色学校就是创建一所学校独特的学校文化,学校文化建设与特色学校创建互为载体,相依相存。拓宽课程渠道,创建开放、创新的特色课程文化。这是学校特色文化建设的核心,我们把科技、艺术、体育。 展开更多

关键词 学校办学特色 特色学校 特色课程 学校文化建设 特色文化建设 学校精神 一所 德育实践 艺术技能 教

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在民俗文化引领下培育办学特色

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作者 徐柏祥 《教学月刊（小学版）（综合）》 2015年第6期3-4,共2页

浙江省绍兴市群英小学创办于2011年9月,学生来自全国20个省、市、自治区18个民族,有着不同的文化背景、不同的生活习俗。如何帮助这些流动儿童将家乡和异乡的民俗风情有效对接、比较取舍、共融共享,并＂入乡随俗＂,和谐融入第二故乡的... 浙江省绍兴市群英小学创办于2011年9月,学生来自全国20个省、市、自治区18个民族,有着不同的文化背景、不同的生活习俗。如何帮助这些流动儿童将家乡和异乡的民俗风情有效对接、比较取舍、共融共享,并＂入乡随俗＂,和谐融入第二故乡的风土人情,成为＂提档升级＂的第二代＂新绍兴人＂,是这所新办学校领导需要思考的问题。 展开更多

关键词 绍兴人 入第 浙江省绍兴市 和谐发展 学校办学特色 节俗 特色课程 办学策略 民俗特色 闲暇时光

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面向新时代,以特色办学促内涵发展——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

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作者 曹霁 宋艳红 《教育家》 2022年第51期22-25,共4页

党的十八大以来,我国的教育发展重心从规模、数量发展转向内涵、质量提升,加强学校办学特色建设无疑是基础教育在高质量发展道路上继续前行的关键。2020年9月,教育部等八部门发布《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》,提出“鼓... 党的十八大以来,我国的教育发展重心从规模、数量发展转向内涵、质量提升,加强学校办学特色建设无疑是基础教育在高质量发展道路上继续前行的关键。2020年9月,教育部等八部门发布《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》,提出“鼓励支持学校结合本地实际,办出特色、办出水平;大力构建积极向上、奋发有为、团结和谐、富有特色的学校文化”。 展开更多

关键词 学校办学特色 特色办学 基础教育 办学活力 质量提升 发展重心 党的十八大以来 团结和谐

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立足学校发展实际 彰显特色校本教研

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作者 王艳辉 《青海教育》 2015年第4期11-11,共1页

近年来,我校立足发展实际,根据学校办学特色,在各年级、班级和学科中大力开展"课堂有效教学"实验研究活动,始终坚持科学、严谨、规范的实验原则,以实验研究为平台,努力提升学校教科研水平。一、领导高度重视,保障有力1.学校... 近年来,我校立足发展实际,根据学校办学特色,在各年级、班级和学科中大力开展"课堂有效教学"实验研究活动,始终坚持科学、严谨、规范的实验原则,以实验研究为平台,努力提升学校教科研水平。一、领导高度重视,保障有力1.学校领导重视校本教研。首先是校长重视,具体负责校本教研的副校长、教导主任、教科室主任更是全身心地投入校本教研工作。校领导联点教研组,并参与教研活动, 展开更多

关键词 教导主任 学校办学特色 教研工作 学校教科研 教科室 课堂有效教学 教学常规 副校长 科学的评价 课堂教学问题

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课后服务课程体系应注重融通性和特色化 被引量：3

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作者 李琳 谢娟 《四川教育》 2021年第28期19-20,共2页

“双减”政策的出台,对学校教育教学质量提出了更高层次的要求,为切实提升学校课后服务水平,泸州市实验小学城西学校结合“五育”融合理念,将课后服务课程纳入学校“新实·五育”课程建设总规划,形成由融通性的学科拓展课程和特色... “双减”政策的出台,对学校教育教学质量提出了更高层次的要求,为切实提升学校课后服务水平,泸州市实验小学城西学校结合“五育”融合理念,将课后服务课程纳入学校“新实·五育”课程建设总规划,形成由融通性的学科拓展课程和特色化的兴趣特长课程组成的课后服务课程体系,不断提升课后服务质量,从而彰显学校办学特色,强化学校育人主阵地作用,促进学生全面发展、个性发展。 展开更多

关键词 学校办学特色 五育 拓展课程 兴趣特长 融通性 学校育人 主阵地作用 课程体系

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创新创优 培植一方医学教育的沃土——记黑龙江省哈尔滨市卫生学校校长邓向伟

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作者 段小雪 《教育家》 2015年第2期42-43,共2页

黑龙江省哈尔滨市卫生学校邓向伟校长在哈卫校发展的特殊时期,把握机遇抓内涵,快速发展树形象,在短短的几年内,学校办学特色突显,办学水平不断提升,先后获得了黑龙江省文明单位、哈尔滨市教育系统先进集体等荣誉。

关键词 向伟 学校办学特色 医学教育 教育发展规划 教育系统 国际化建设 医学信息技术 临床专业课 卫生职业教育 人才培养方向

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“博”融五育、“雅”创特色,建构育人新格局

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作者 刘德刚 《教育家》 2023年第27期50-51,共2页

作为滁州市唯一一所“市艺体特长类示范高中”,近年来,滁州市第四中学全面贯彻党的教育方针,着力落实《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,探索建设和实施博雅特色课程体系,大力促进学生全面而有个性地发展,形成了多样化... 作为滁州市唯一一所“市艺体特长类示范高中”,近年来,滁州市第四中学全面贯彻党的教育方针,着力落实《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,探索建设和实施博雅特色课程体系,大力促进学生全面而有个性地发展,形成了多样化、特色化的发展格局。聚焦培养博雅青年,建设博雅特色课程体系学校紧扣立德树人根本任务,依据新课程、新教材、新高考的要求,秉持“面向全体,突出个性,共同发展”的原则,将课程建设与学校办学特色深度融合,建设具有四中特色的博雅课程体系。 展开更多

关键词 特色课程体系 示范高中 学校办学特色 立德树人 五育 新课程 艺体 新教材

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用“明亮”文化引领学校发展

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作者 聂健如 《教育家》 2023年第43期46-47,共2页

江西省新干县城东学校建校于2019年,学校地处城郊,学校生源主要是周边的乡村和农村进城务工子女,但在短短的3年时间内,学校办学特色凸显,教学质量垂直攀升,教学成绩各项指标连续两年在全县名列前茅。几年来,学校坚持文化引领,落实立德... 江西省新干县城东学校建校于2019年,学校地处城郊,学校生源主要是周边的乡村和农村进城务工子女,但在短短的3年时间内,学校办学特色凸显,教学质量垂直攀升,教学成绩各项指标连续两年在全县名列前茅。几年来,学校坚持文化引领,落实立德树人根本任务,走特色发展之路。 展开更多

关键词 文化引领 教学成绩 学校办学特色 立德树人 学校生源 教学质量 特色发展之路 江西省新干县

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遇见未来的自己——上海新闻出版职业技术学校参与学生职业体验日活动

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作者 徐梅 《印刷杂志》 2016年第5期69-69,共1页

2016年上海市学生职业体验日活动于4月16日—17日、23日—24日举行。活动围绕＂体验职业、发现自己、启迪未来＂主题,让中小学生＂走进一所职校、体验一个项目、了解一门职业、感受一种文化＂,培养职业兴趣和职业意识,展示职业教育改革... 2016年上海市学生职业体验日活动于4月16日—17日、23日—24日举行。活动围绕＂体验职业、发现自己、启迪未来＂主题,让中小学生＂走进一所职校、体验一个项目、了解一门职业、感受一种文化＂,培养职业兴趣和职业意识,展示职业教育改革与发展成果。作为活动参与院校,上海新闻出版职业技术学校依托综合数字出版实训中心,结合学校办学特色,融入专业课程技术模块,根据中小学阶段的特点, 展开更多

关键词 职业技术学校 上海新闻 学校办学特色 实训中心 中小学阶段 职业兴趣 职业意识 技术模块 徐梅 产品制作

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以“水乡古镇文化教育”为特色,推进校园文化建设

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作者 倪桂荣 《教师》 2015年第3期120-120,共1页

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校办学特色和个性的展现。江苏省昆山市周庄小学（以下简称＂周庄小学＂）创办于1905年,地处闻名遐迩的中国第一水乡——千年古镇周庄,其＂小桥流水人家＂的文化特质及其衍生而来的旅... 校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校办学特色和个性的展现。江苏省昆山市周庄小学（以下简称＂周庄小学＂）创办于1905年,地处闻名遐迩的中国第一水乡——千年古镇周庄,其＂小桥流水人家＂的文化特质及其衍生而来的旅游文化,内涵深厚,外延丰富,是不可多得的地方优质教育资源。学校在依托古镇丰富的历史文化旅游资源推进校园文化建设的实践中,初步形成了以＂水乡古镇文化教育＂为特色的校园文化。 展开更多

关键词 校园文化建设 水乡古镇 小桥流水人家 旅游文化 千年古镇 学校办学特色 江苏省昆山市 文化活动 文化特质 校本教材

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创建区县课程治理组织 提升校本课程建设水平

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作者 徐昌 《教育家》 2024年第1期17-17,共1页

校本课程是服务学生个性化学习需求,体现学校文化,增强学校办学特色,促进教师专业发展的一类特殊课程。立足于新时代教育改革的要求,推动校本课程规范发展,离不开国家、地方和学校三个层面多元主体的能动参与。作为纵向教育体制中的一... 校本课程是服务学生个性化学习需求,体现学校文化,增强学校办学特色,促进教师专业发展的一类特殊课程。立足于新时代教育改革的要求,推动校本课程规范发展,离不开国家、地方和学校三个层面多元主体的能动参与。作为纵向教育体制中的一个直接面向中小学的行政管理层级,区县课程治理组织的多样化构建,对中小学校本课程建设行动发挥着极为重要的作用。 展开更多

关键词 校本课程建设 学校办学特色 教师专业发展 个性化学习 新时代教育 中小学 管理层级 课程治理

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中小学课后服务的问题及对策 基于重庆市的调查 被引量：1

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作者 冉霞 《今日教育》 2021年第12期32-34,共3页

中小学课后服务屡次成为“两会”代表和广大人民关注的焦点,其带来的现实之痛、呼声之高、求解之迫,引起了社会各界的高度重视,重庆市政府连续两年将推进中小学课后服务列入重点民生实事工作目标任务。当前,除了解决民生问题,课后服务... 中小学课后服务屡次成为“两会”代表和广大人民关注的焦点,其带来的现实之痛、呼声之高、求解之迫,引起了社会各界的高度重视,重庆市政府连续两年将推进中小学课后服务列入重点民生实事工作目标任务。当前,除了解决民生问题,课后服务既是支撑实现“双减”工作目标的重要举措,也是彰显学校办学特色、促进学生全面发展的重要途径,更是做强学校主阵地、提升教育教学质量的现实要求。 展开更多

关键词 学校办学特色 民生实事 中小学 提升教育教学质量 课后 促进学生全面发展 问题及对策 主阵地

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提升课后服务质量,形成良好教育生态——对话四川师范大学博士生导师吴定初教授 被引量：1

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作者 雍晓燕 《四川教育》 2021年第28期6-8,共3页

今年秋季学期是中小学全面落实“双减”的第一个学期,2021年8月30日,在教育部新闻发布会上,教育部要求,新学期要实现课后服务校校开展全覆盖,保障时间、推行“5+2”模式等。教育部基础教育司司长吕玉刚表示,推进课后服务是支撑实现“双... 今年秋季学期是中小学全面落实“双减”的第一个学期,2021年8月30日,在教育部新闻发布会上,教育部要求,新学期要实现课后服务校校开展全覆盖,保障时间、推行“5+2”模式等。教育部基础教育司司长吕玉刚表示,推进课后服务是支撑实现“双减”工作目标的重要举措,是彰显学校办学特色、促进学生全面发展的重要途径。要努力满足学生不同学习需求,切实增强课后服务的吸引力和有效性,促进学生更好地自愿选择回归校园参加课后服务。 展开更多

关键词 四川师范大学 学校办学特色 自愿选择 新学期 服务质量 博士生导师 新闻发布会 课后

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北京服装学院思想政治理论课教学部简介

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《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2020年第8期F0004-F0004,共1页

北京服装学院坚持“以艺为主、服装引领、艺工融合”的办学理念,以服务社会为己任,积极为国家经济建设和时尚产业的发展培养应用型高级专门人才。在人才培养进程中,学校高度重视学生的思想政治教育,建立了适合学校发展的思想政治教育体... 北京服装学院坚持“以艺为主、服装引领、艺工融合”的办学理念,以服务社会为己任,积极为国家经济建设和时尚产业的发展培养应用型高级专门人才。在人才培养进程中,学校高度重视学生的思想政治教育,建立了适合学校发展的思想政治教育体系,多渠道、多层次、全方位地推进学校思想政治教育工作。作为对大学生开展思想政治教育的主阵地,学校思想政治理论课积极融合学校办学特色,立足学生专业背景,坚持在改进中加强、在创新中提高,逐步探索出凸显北服特色的思想政治理论课教学。 展开更多

关键词 思想政治理论课教学 学校办学特色 北京服装学院 思想政治教育 办学理念 专业背景 人才培养 立足学生

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以课程建设达成“人尽其才” “树人强根”校本课程的建设与实施

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作者 杨志渭 郭灵巧 《今日教育》 2023年第12期38-41,共4页

校本课程是促进学生个性化发展、达成学校育人目标的重要载体,对构建体现学校办学特色的课程育人体系具有重要的意义。“树人强根”校本课程在建设、实施的过程中逐渐形成了三类课程:以语文学科为主,涵盖树人学子“必背经典”“必写文... 校本课程是促进学生个性化发展、达成学校育人目标的重要载体,对构建体现学校办学特色的课程育人体系具有重要的意义。“树人强根”校本课程在建设、实施的过程中逐渐形成了三类课程:以语文学科为主,涵盖树人学子“必背经典”“必写文章”“必读书目”的“培根”课程;以数学学科为主的“数学魔术”课程;以综合实践为主的“达课”课程。这三类课程构成了“树人强根”校本课程的主体。 展开更多

关键词 校本课程 学校办学特色 必读书目 综合实践 树人 人尽其才 育人目标 课程育人

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构建培育学生素养的课程文化

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作者 尹厚霖 杨本慧 《教育家》 2016年第15期28-30,共3页

什么是课程文化?课程文化就是一所学校提供给学生在学校期间得以获取知识、能力、人格以及学习经历等一切活动的精神产物,是学生主动学习过程中所呈现出来的所特有的价值认同与价值追求。课程文化是一所学校办学特色和个性发展的集中体... 什么是课程文化?课程文化就是一所学校提供给学生在学校期间得以获取知识、能力、人格以及学习经历等一切活动的精神产物,是学生主动学习过程中所呈现出来的所特有的价值认同与价值追求。课程文化是一所学校办学特色和个性发展的集中体现。现代学校的发展,核心的竞争力是什么?是学校的课程文化。因为现代学校是一种开放性、民主性。 展开更多

关键词 课程文化 学生素养 现代学校 学校办学特色 精神产物 价值认同 特色课程 学习经历 教学研究 中所

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重庆市北碚区王朴中学:立红岩精神,育德之馨香

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作者 刘昕 《今日教育》 2021年第7期31-33,共3页

缙云巍巍,嘉陵泱泱,红岩瑜璟,桃李芬芳。重庆市北碚区王朴中学坐落在素有"中国花木之乡""国家级特色旅游乡镇""全国百强中心小城镇"美誉的重庆市北碚区静观镇。学校党委坚持"筑牢红色党建根基,引领... 缙云巍巍,嘉陵泱泱,红岩瑜璟,桃李芬芳。重庆市北碚区王朴中学坐落在素有"中国花木之乡""国家级特色旅游乡镇""全国百强中心小城镇"美誉的重庆市北碚区静观镇。学校党委坚持"筑牢红色党建根基,引领学校健康发展"的党建思路,依托深厚的革命文化传统和得天独厚的区域优势,以"红色文化教育课程基地""重庆市爱国主义教育基地"为载体,以"文毓花乡、德润王朴"为办学理念,以"立足静观、走出北碚、影响重庆"为办学目标,着力打造以"红色铸魂、绿色筑梦、金色成长"为主题的校园文化,努力提升学校办学品位,凸显学校办学特色。 展开更多

关键词 学校办学特色 国家级特色 校园文化 红岩精神 王朴 重庆市北碚区 区域优势 桃李芬芳

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让墨香伴随你启程

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作者 本刊编辑部 《教育视界》 2015年第3期80-,共1页

读者朋友,当你手捧这期刊物时,也许年味儿还没有完全散去,墨香却已经袭来。开学了,我们又要开始新的旅途。本期有几篇文章虽然分散在不同栏目,但我们不妨放在一起看看。这就是《学校文化的品位与尺度》《让课程彰显学校办学特色》《新... 读者朋友,当你手捧这期刊物时,也许年味儿还没有完全散去,墨香却已经袭来。开学了,我们又要开始新的旅途。本期有几篇文章虽然分散在不同栏目,但我们不妨放在一起看看。这就是《学校文化的品位与尺度》《让课程彰显学校办学特色》《新办学校的文化怎样迅速生根发芽》 展开更多

关键词 学校办学特色 九龙河 学校文化建设 速读 哲思 附属小学 实验学校 城市学校 惠芬 常州武进

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