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学校创新支持与教师教学创新的关系——基本心理需要满足的中介作用
被引量：
20
1
作者
蔡永红
龚婧
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2019年第2期48-57,共10页
激励教师创新,是一个值得深入探讨的问题。教学创新是一种自发行为,由上而下的管理压力会降低教师的自主感,并使其采取更多的课堂控制行为,从而阻碍教学创新探索和学生创造力的培养。以自我决定理论关于自发行为的假设为基础,探讨了在...
激励教师创新,是一个值得深入探讨的问题。教学创新是一种自发行为,由上而下的管理压力会降低教师的自主感,并使其采取更多的课堂控制行为,从而阻碍教学创新探索和学生创造力的培养。以自我决定理论关于自发行为的假设为基础,探讨了在中国学校背景下,学校创新支持、教师基本心理需要满足与教学创新的关系,分析了基本心理需要满足对另两者的中介效应。采用整群抽样,对河北、山西两省各一市共41所中小学1123名教师进行调查,结果显示:基本心理需要满足在学校创新支持与教师教学创新之间有部分中介作用;但自主、能力与关系等三种基本心理需要满足的中介作用不同,关系需要满足既有直接中介作用,又通过能力需要满足发挥中介作用,自主需要满足的中介效应不显著。这一结果证实,基本心理需要满足对自发行为的影响有文化差异,也证实了学校对教师创新的支持,包括领导、同事和学生支持,可以通过满足教师的关系需要和能力需要来激励教师教学创新。
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关键词
学校创新支持
基本心理需要满足
教师
创新
教学
创新
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题名
学校创新支持与教师教学创新的关系——基本心理需要满足的中介作用
被引量：
20
1
作者
蔡永红
龚婧
机构
北京师范大学教育学部
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2019年第2期48-57,共10页
基金
2018年度北京市社会科学基金项目重点项目"京津冀优质教师资源共享的现状及改进策略研究"(项目编号:18JYA004)的研究成果
文摘
激励教师创新,是一个值得深入探讨的问题。教学创新是一种自发行为,由上而下的管理压力会降低教师的自主感,并使其采取更多的课堂控制行为,从而阻碍教学创新探索和学生创造力的培养。以自我决定理论关于自发行为的假设为基础,探讨了在中国学校背景下,学校创新支持、教师基本心理需要满足与教学创新的关系,分析了基本心理需要满足对另两者的中介效应。采用整群抽样,对河北、山西两省各一市共41所中小学1123名教师进行调查,结果显示:基本心理需要满足在学校创新支持与教师教学创新之间有部分中介作用;但自主、能力与关系等三种基本心理需要满足的中介作用不同,关系需要满足既有直接中介作用,又通过能力需要满足发挥中介作用,自主需要满足的中介效应不显著。这一结果证实,基本心理需要满足对自发行为的影响有文化差异,也证实了学校对教师创新的支持,包括领导、同事和学生支持,可以通过满足教师的关系需要和能力需要来激励教师教学创新。
关键词
学校创新支持
基本心理需要满足
教师
创新
教学
创新
Keywords
school innovation support
basic psychological needs satisfaction
teaching innovation
分类号
G40-058 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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被引量
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1
学校创新支持与教师教学创新的关系——基本心理需要满足的中介作用
蔡永红
龚婧
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2019
20
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