学校中层管理团队信息化领导力评价体系研究 被引量：7

1

作者 孙祯祥 任玲玲 《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第5期61-67,共7页

学校是教育信息化的主要阵地,其信息化的发展至关重要。根据分布式领导理论,领导者角色应动态分布于学校各组织成员中。中层管理团队是学校高效管理与有序运行过程中不可或缺的力量,在学校信息化建设的愿景建设、组织实施、过程监督、... 学校是教育信息化的主要阵地,其信息化的发展至关重要。根据分布式领导理论,领导者角色应动态分布于学校各组织成员中。中层管理团队是学校高效管理与有序运行过程中不可或缺的力量,在学校信息化建设的愿景建设、组织实施、过程监督、管理评估等过程中起着非常重要的作用,其领导力评价体系的建立将有助于学校的信息化事业发展。在比较国内外相关评价体系的基础上,课题组基于领导力五力模型,构建了包含信息化建设规划能力、信息化教与学的指导能力、信息化环境与资源建设执行能力、信息化沟通协调能力、信息化管理与评估能力以及个人信息技术素养6个维度的评价标准,并基于前后两次调查,确定了指标的权重。此评价体系有助于引导和评价学校中层管理团队信息化领导力的发展,进而助推学校教育信息化建设。 展开更多

关键词 教育信息化 信息化领导力 分布式领导理论 中层管理团队 评价体系

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学校信息化领导力的概念与评价研究 被引量：21

2

作者 孙祯祥 任玲玲 郭旭凌 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期34-40,62,共8页

作为教育信息化的关键性支持力,学校信息化领导力的作用日渐凸显,而对其作用的评价尤为重要。文章从学校整体层面考虑,以校长、中层管理团队、教师等三个层面综合阐述了学校信息化领导力的概念,在此基础上通过文献研究和层次分析法设计... 作为教育信息化的关键性支持力,学校信息化领导力的作用日渐凸显,而对其作用的评价尤为重要。文章从学校整体层面考虑,以校长、中层管理团队、教师等三个层面综合阐述了学校信息化领导力的概念,在此基础上通过文献研究和层次分析法设计、构建了一套整体层面的学校信息化领导力评价体系。 展开更多

关键词 信息化领导力 学校信息化领导力 学校信息化领导力评价体系

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中小学校长信息化领导力评价标准的比较研究——结合教育信息化十年发展规划(2011—2020年) 被引量：24

3

作者 孙祯祥 郭旭凌 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期5-10,共6页

教育部最新发布的《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》中提出了我国未来十年的教育信息化发展目标,并明确指出我国教育信息化建设还面临诸多的困难和挑战,而校长作为领导者的责任重大。规划将校长信息化领导力列入校长工作绩效考... 教育部最新发布的《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》中提出了我国未来十年的教育信息化发展目标,并明确指出我国教育信息化建设还面临诸多的困难和挑战,而校长作为领导者的责任重大。规划将校长信息化领导力列入校长工作绩效考评内容,并要求提升其信息化规划能力、管理能力和执行能力,同时逐步完善管理类的评价标准。因此,为契合教育信息化十年发展规划要求,制定完善的信息化领导力评价标准迫在眉睫。本文基于校长信息化领导力评价标准的国内外研究成果,从注重愿景的评估、关注师生发展和环境建设、注重有效的信息化教学、注重对信息化的推动和落实等五个方面对我国标准的制定提出了建议。 展开更多

关键词 信息化领导力 评价标准 比较研究

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基于信息共享的校长信息化领导力评价指标体系研究 被引量：11

4

作者 许央琳 孙祯祥 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第4期40-45,共6页

教育信息化是推进素质教育和培养创新人才的必然要求,有必要从校长信息化领导力角度分析学校教育信息化系统建设,从信息共享的视角来思考和构建校长信息化领导力评价指标。该文从国内外校长信息化领导力分析入手,分析了基于信息共享的... 教育信息化是推进素质教育和培养创新人才的必然要求,有必要从校长信息化领导力角度分析学校教育信息化系统建设,从信息共享的视角来思考和构建校长信息化领导力评价指标。该文从国内外校长信息化领导力分析入手,分析了基于信息共享的学校信息资源与校长信息化领导力关系,提出校长信息化领导力具体可以从校长的个人影响力构成、学校信息化保障、信息共享三个方面进行评价;针对基于信息共享基础上校长的个人影响力以及学校信息化保障交互作用提出了校长信息化领导力评价的具体指标体系,便于量化加权,不断提升基于资源共享的校长信息化领导能力。 展开更多

关键词 信息共享 信息化领导力 评价指标

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信息化领导力与学校信息化建设 被引量：56

5

作者 黄荣怀 胡永斌 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期11-17,共7页

将学校信息化领导力简单视为校长的信息化领导力或学校信息化建设的执行力是当前信息化实践领域的两种典型误区。本文在综合考察国际信息化领导力的研究进展及我国教育信息化建设的现状后,分析了教育信息化和学校信息化的关系,提出了学... 将学校信息化领导力简单视为校长的信息化领导力或学校信息化建设的执行力是当前信息化实践领域的两种典型误区。本文在综合考察国际信息化领导力的研究进展及我国教育信息化建设的现状后,分析了教育信息化和学校信息化的关系,提出了学校信息化领导力的概念和信息化领导的结构,并分析了在中小学中信息化领导力与创新变革的关系。最后,文章还分析了学校信息化建设的动力系统和约束条件。 展开更多

关键词 教育信息化 学校信息化 学校信息化领导力 学校信息化环境 分布式领导

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关于我国高等学校信息化评价指标体系构建的理论探讨 被引量：37

6

作者 安宝生 衷克定 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第4期24-27,共4页

目前研究我国高校信息化评价指标体系的主要目的是"描述系统状态",相应的指标体系必须具备全面、精炼、求实3大特征。该指标体系应该包括组织体系、政策体系、技术支撑体系和培训体系4大部分。当务之急是提出恰当的框架,引导... 目前研究我国高校信息化评价指标体系的主要目的是"描述系统状态",相应的指标体系必须具备全面、精炼、求实3大特征。该指标体系应该包括组织体系、政策体系、技术支撑体系和培训体系4大部分。当务之急是提出恰当的框架,引导学校信息化建设健康、有序、持续发展。 展开更多

关键词 高等学校 信息化评价 指标体系 技术支撑体系 政策体系 中国

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学校教育信息化评价指标体系初探——中小学校长的视角 被引量：18

7

作者 肖玉敏 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第2期25-29,共5页

学校教育信息化评价是具备一定信息化条件,实施信息化教学与管理的学校校长需要积极应对的问题。本文从学校教育信息化的评价对象、评价方法和评价指标体系的建立三个方面为学校校长关注学校教育信息化效益、评价学校教育信息化水平提... 学校教育信息化评价是具备一定信息化条件,实施信息化教学与管理的学校校长需要积极应对的问题。本文从学校教育信息化的评价对象、评价方法和评价指标体系的建立三个方面为学校校长关注学校教育信息化效益、评价学校教育信息化水平提供了具体的视角和思考的方向。 展开更多

关键词 信息化环境 学校评价 教育信息化评价 指标体系

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影响力视角下教育信息化领导力的内涵、本质及评价 被引量：8

8

作者 杨晓宏 李策 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期34-40,共7页

目前,学术界对教育信息化领导力内涵的理解存在着教育信息化建设过程中的领导力、教育信息化应用过程中的领导力,以及两者兼而有之的领导力等不同视角。在评价教育信息化领导力时,已有评价维度侧重对外显事项进行评价,忽视了对其内在本... 目前,学术界对教育信息化领导力内涵的理解存在着教育信息化建设过程中的领导力、教育信息化应用过程中的领导力,以及两者兼而有之的领导力等不同视角。在评价教育信息化领导力时,已有评价维度侧重对外显事项进行评价,忽视了对其内在本质的体系化考量与评价。本研究认为,应从领导力的本质即影响力出发,重新审视教育信息化领导力的内涵、本质及评价。在该视角下,教育信息化领导力是指教育场域中领导者在教育信息化建设和教育信息化应用过程中吸引与影响被领导者,并持续实现组织目标的能力,其本质是领导者在教育信息化场景中的影响力,它是教育信息化领导力区别于其他相近概念的关键;对它的评价应以其本质为基础,结合领导力理论中的领导风格与个人特质构建评价维度,以保持评价维度与内涵的内在一致性和评价维度的完整性。 展开更多

关键词 非职位权威影响力 教育信息化领导力 评价维度

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学校管理者信息化领导力的内涵演变与构建策略 被引量：14

9

作者 赵晓伟 沈书生 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第11期34-40,共7页

伴随着教育信息化2.0阶段的到来,技术形态逐渐从泛在技术向智能技术转变,现代学校正处在一个充满智慧的新型空间之中。为了适应这种变化,学校管理者的信息化领导力需要发生转变。梳理信息化领导力的内涵演变,大致包括技术采用、流程再... 伴随着教育信息化2.0阶段的到来,技术形态逐渐从泛在技术向智能技术转变,现代学校正处在一个充满智慧的新型空间之中。为了适应这种变化,学校管理者的信息化领导力需要发生转变。梳理信息化领导力的内涵演变,大致包括技术采用、流程再造和范式转换三个发展阶段;分析其中的演进逻辑,可以从信息化愿景、空间、团队和效益四个方面概括其基本结构,结构中的具体内容则伴随着技术的变迁发生相应的变化。我们借助“结构—内容”的动态域分析信息化领导力的内涵,结构具有相对稳定性,内容则体现出变化的特征。学校管理者需要建立变化意识,适应技术发展,立足内涵构成,实现信息化领导力的持续构建。 展开更多

关键词 信息化领导力 学校管理者 内涵演变 构建策略 结构—内容动态域

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连片特困地区中职学校校长信息化领导力探究 被引量：1

10

作者 王杰 许锋华 吴丹 《职教论坛》 北大核心 2013年第21期36-40,共5页

以教育信息化实现学校的跨越式发展,已成为连片特困地区中等职业学校的必然选择,其校长信息化领导力有利于促进学校教育信息化的实现。连片特困地区外部环境因素、示范校辐射效果不佳,缺乏专业引领、缺乏信息交流与协作平台、学校成员... 以教育信息化实现学校的跨越式发展,已成为连片特困地区中等职业学校的必然选择,其校长信息化领导力有利于促进学校教育信息化的实现。连片特困地区外部环境因素、示范校辐射效果不佳,缺乏专业引领、缺乏信息交流与协作平台、学校成员信息化素养不高和校长自身信息素养不高对连片特困地区中等职业学校校长信息化领导力的提升造成制约,因此,要完善片区中职教育信息化资金筹措机制、进行成本与效益分析、完善中职校长遴选考核制度、进行多样化的校长信息化培训、构建无壁垒交流协作平台、加强校园信息化制度与文化建设和校长注意提高自身信息化素养。 展开更多

关键词 连片特困地区 中等职业学校 教育信息化 校长 信息化领导力

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大学校长信息化领导力:内涵分析与模式建构 被引量：2

11

作者 张建红 姜淑慧 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2018年第9期66-68,共3页

大学校长信息化领导力是应对新型信息化管理过程的综合能力,主要包括信息技术能力和管理能力。校长信息化领导力的形成需要以校长自身信息素养提升为前提,以学校信息化建设的顶层设计为保障,以教师信息化教学能力有效引导为重要体现。... 大学校长信息化领导力是应对新型信息化管理过程的综合能力,主要包括信息技术能力和管理能力。校长信息化领导力的形成需要以校长自身信息素养提升为前提,以学校信息化建设的顶层设计为保障,以教师信息化教学能力有效引导为重要体现。文章借鉴目标管理的SMART模式,构建以目标为导向的信息化领导力SMRAT模式,从明确的信息化建设目标、信息化建设过程管理可控、信息化建设各阶段相互关联、信息化建设结果可预期、有明确的截止时间五个环节探讨校长信息化领导力的实践路径。 展开更多

关键词 大学校长 信息化 信息化领导力 目标导向

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整体育人视角下学校课程体系建设的要素分析及实践改进

12

作者 李荆 《中小学管理》 北大核心 2025年第6期26-28,共3页

随着基础教育课程改革的不断深化,学校课程进入体系化建设阶段。在此过程中,不仅要关注国家课程、地方课程的有效实施以及校本课程的合理开发,更要推进三类课程的协调统一、整体建构,以此构建符合素养培养要求、体现学校办学特色、满足... 随着基础教育课程改革的不断深化,学校课程进入体系化建设阶段。在此过程中,不仅要关注国家课程、地方课程的有效实施以及校本课程的合理开发,更要推进三类课程的协调统一、整体建构,以此构建符合素养培养要求、体现学校办学特色、满足学生个性化学习需求的新时代学校课程体系。中小学校需要从提升课程实践者的课程意识与能力、建构科学合理的课程结构、推动课程高质量实施三大要素着手,不断提升学校课程体系建设质量和育人水平。 展开更多

关键词 学校课程体系 国家课程校本化实施 学校课程实施规划 校本课程 课程领导力

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“特色学校”校园足球政策执行力评价指标体系研究 被引量：16

13

作者 戴狄夫 金育强 +1 位作者 李先雄 张宇 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第5期93-100,共8页

运用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、层次分析法、数理统计法等研究方法,界定了校园足球政策执行力的相关概念,并依照条件—方式—结果的逻辑框架,以科学性、全面性、可操作性为原则,围绕执行能力、执行资源、执行流程、执行成效构... 运用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、层次分析法、数理统计法等研究方法,界定了校园足球政策执行力的相关概念,并依照条件—方式—结果的逻辑框架,以科学性、全面性、可操作性为原则,围绕执行能力、执行资源、执行流程、执行成效构建了包含4个一级指标、9个二级指标、26个三级指标以及64个四级指标的校园足球政策执行力评价指标体系。最后,运用层次分析法确定了各个指标的相对权重,并对计算方法作了详细说明。 展开更多

关键词 校园足球 特色学校 政策执行力 执行能力 执行资源 执行流程 执行成效 评价指标体系

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学校体育政策执行力的评价指标体系 被引量：26

14

作者 王书彦 周登嵩 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2010年第6期46-50,共5页

在系统分析学校体育政策执行力内涵和特点基础上,运用特尔菲法通过两轮专家问卷调查,建立起了由个人执行力、组织执行力、学校体育政策、学校执行资源与环境及执行效力5个1级指标、12个2级指标和35个3级指标组成的学校体育政策执行力评... 在系统分析学校体育政策执行力内涵和特点基础上,运用特尔菲法通过两轮专家问卷调查,建立起了由个人执行力、组织执行力、学校体育政策、学校执行资源与环境及执行效力5个1级指标、12个2级指标和35个3级指标组成的学校体育政策执行力评价指标体系,并采用层次分析法确定了学校体育政策执行力评价指标体系的权重。 展开更多

关键词 学校体育 政策执行力 评价指标体系 普通中小学

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江西省电教馆举办全省中小学校校长、教育局分管局长教育信息化领导力暨全省电教系统相关人员培训班

15

作者 曾尚峰 吴志强 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第7期I0008-I0008,共1页

2017年4月7日和12日，省电教馆分别在信丰县和婺源县分片区举办了全省中小学校校长、教育局分管局长教育信息化领导力暨全省电教系统相关人员培训班。中央电教馆副馆长韩骏，赣州市教育局局长余炜、副局长罗磷到信丰培训班指导；中央电... 2017年4月7日和12日，省电教馆分别在信丰县和婺源县分片区举办了全省中小学校校长、教育局分管局长教育信息化领导力暨全省电教系统相关人员培训班。中央电教馆副馆长韩骏，赣州市教育局局长余炜、副局长罗磷到信丰培训班指导；中央电教馆副馆长蔡耘、上饶市教育局副局长余谦到婺源培训班指导。信丰县县委常委、组织部长刘章宏，婺源县副县长江细兰分别在信丰、婺源的开班仪式上致辞，省电教馆馆长张爱萍同志、副馆长杨勇同志出席开班仪式， 展开更多

关键词 教育局局长 中央电教馆 信息化领导力 学校校长 培训班 相关人 系统 局分

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高等学校教师岗位胜任力评价指标体系及胜任力行为特征研究 被引量：39

16

作者 陆慧 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2013年第7期75-79,共5页

高等学校教师根据岗位职责的不同分为教学型、教学科研型、科研型三类,不同类型的高校教师胜任力指标应有所不同。高等学校教师教学胜任力指标包括专业知识、教学技巧、教学态度、人格特质、职业价值观五个方面;高等学校教师科研胜任力... 高等学校教师根据岗位职责的不同分为教学型、教学科研型、科研型三类,不同类型的高校教师胜任力指标应有所不同。高等学校教师教学胜任力指标包括专业知识、教学技巧、教学态度、人格特质、职业价值观五个方面;高等学校教师科研胜任力指标包括专业知识、研究能力、努力程度、个人目标四个方面。高校教师与学生对教师胜任力行为特征的理解差异较大。学生对教师教学能力的关注程度远高于对教师科研能力的关注程度,而教师更关注科研胜任力指标。 展开更多

关键词 高等学校 教师 胜任力 评价指标体系 胜任力行为特征

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大学校长领导力体系构建的探索性分析 被引量：10

17

作者 马龙海 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2010年第11期14-20,共7页

领导力是一种能力或者能力体系。大学校长领导力是校长在促进大学发展过程中,所必须具备的能力集合,这种能力集合就是大学校长领导力体系。在对广东省17所本科院校和安徽省随机挑选的本科院校进行问卷调查的基础上,运用探索性因素分析... 领导力是一种能力或者能力体系。大学校长领导力是校长在促进大学发展过程中,所必须具备的能力集合,这种能力集合就是大学校长领导力体系。在对广东省17所本科院校和安徽省随机挑选的本科院校进行问卷调查的基础上,运用探索性因素分析方法对我国当代大学校长领导力体系进行了研究。结果表明,大学校长领导力体系是由前瞻力、执行力、培育力和开发力等四个维度组成,并且通过内容和结构效度的主成份分析,得出各个维度的结构,最终建构出大学校长领导力的能力体系。 展开更多

关键词 大学校长 领导力体系 探索性 因素分析

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中小学教师教学领导力评价指标体系的构建与应用 被引量：3

18

作者 张辉蓉 李东香 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2023年第5期59-66,共8页

教师的教学领导力是教师进行教学领导活动应具备的基本能力,教师教学领导力测评则是引导和发展教师教学领导力的关键举措。有鉴于此,本研究通过质性访谈厘清了中小学教师教学领导力的内涵,并运用专家咨询法、层次分析法构建了包括4个一... 教师的教学领导力是教师进行教学领导活动应具备的基本能力,教师教学领导力测评则是引导和发展教师教学领导力的关键举措。有鉴于此,本研究通过质性访谈厘清了中小学教师教学领导力的内涵,并运用专家咨询法、层次分析法构建了包括4个一级指标(教学领导认知力、学习目标规划力、教学活动引导力、教学领导评价力)、9个二级指标和21个三级指标在内的中小学教师教学领导力评价指标体系。通过实际应用,发现当前中小学教师的教学领导力水平总体良好,但在不同性别、教龄、职称等方面存在显著差异。 展开更多

关键词 中小学教师 教学领导力 评价指标体系

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经济责任审计“三单七力”评价体系建构——基于国网安徽省公司的实践 被引量：5

19

作者 鲍晓 程品龙 +1 位作者 胡捷 贾云洁 《财会月刊》 北大核心 2024年第7期103-110,共8页

“评价难”一直是困扰我国经济责任审计实践的“顽疾”,如何破解这一难题成为新时代赋予经济责任审计高质量发展的重大命题。本文以结果运用和需求为导向,以“人格化”审计理论为基础,从源头驱动经济责任审计全过程全方位改革,在系统梳... “评价难”一直是困扰我国经济责任审计实践的“顽疾”,如何破解这一难题成为新时代赋予经济责任审计高质量发展的重大命题。本文以结果运用和需求为导向,以“人格化”审计理论为基础,从源头驱动经济责任审计全过程全方位改革,在系统梳理领导人员“职责清单、权力清单、绩效清单”的基础上,解决“审什么”的问题;在链接组织人事部门正职领导人员评价视角和经济责任审计法定内容的基础上,建构政治执行能力、担当作为能力、创新发展能力、科学决策能力、经营管理能力、风险防控能力、廉洁从业能力“七力”评价维度,解决“评什么”的问题;综合运用正向得分和负向扣分相结合的综合计分规则,解决“如何评”的问题;依据综合评定结果绘制履责雷达图、形成综合评价专项报告,解决“如何用”的问题。由此,建构一套公司领导人员经济责任履责“三单七力”评价体系。从实践运用和各方反馈来看,该评价体系较好地解决了“评价难”的问题,在确保经济责任审计结果能用、好用方面实现了实质性创新。 展开更多

关键词 领导人员 经济责任审计 “三单七力”评价体系 高质量发展

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如何发挥思政引领力:中小学领导者的理解与行动——基于跨省市深度访谈和大规模问卷调研的分析

20

作者 金维民 温家荟 罗宁 《中小学管理》 北大核心 2025年第2期15-19,共5页

具有强大的思政引领力是中国特色社会主义教育强国的重要特征。中小学领导者对思政引领力的理解与行动对于学校发挥思政引领力和高质量发展起着关键性作用。对东中西部地区10个省(直辖市)、30所中小学校的30位学校领导者进行一对一访谈... 具有强大的思政引领力是中国特色社会主义教育强国的重要特征。中小学领导者对思政引领力的理解与行动对于学校发挥思政引领力和高质量发展起着关键性作用。对东中西部地区10个省(直辖市)、30所中小学校的30位学校领导者进行一对一访谈,发现他们高度认同思政引领的重要性,但对目标与实施的认识还不够深入。进一步采用问卷法对20个省(直辖市)的300名学校领导者进行调研,发现他们在实践中能够全面推动思想政治工作,但在思政育人体系构建、教师队伍建设、家校社协同等方面仍亟待加强。以“三全育人”理念构建“大思政”新格局,应成为未来中小学领导者的工作重点。 展开更多

关键词 思政引领力 思政育人体系 学校领导者 三全育人 家校社协同

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