国家认同的生成机制考察:学校仪式的视角 被引量：6

1

作者 李婧玮 田友谊 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2022年第3期71-77,F0003,共8页

国家认同是由情感认同、文化认同和政治认同构成的,其丰富的内涵以及非原生性决定了教育需要承担起更多的责任。学校仪式是现代国家认同建构过程中一种重要的教育形式,它在建构国家认同的各个方面发挥独特的功能。对于作为建构国家认同... 国家认同是由情感认同、文化认同和政治认同构成的,其丰富的内涵以及非原生性决定了教育需要承担起更多的责任。学校仪式是现代国家认同建构过程中一种重要的教育形式,它在建构国家认同的各个方面发挥独特的功能。对于作为建构国家认同心理背景的情感认同,学校仪式将历时空、共时空和超时空对国家的情感联结起来,拓展了情感认同的时空延展性,发挥了巩固师生国家情感认同的功能。对于作为建构起国家认同基因的文化认同,学校仪式遵循历史逻辑、心理逻辑和价值逻辑,以发挥增进师生国家文化认同的功能。对于作为国家认同基本标识的政治认同,学校仪式从认知、情感和行为层面承担起政治与个体之间的中介解译,发挥了推进师生国家政治认同的功能。 展开更多

关键词 学校仪式 国家认同 情感认同 文化认同 政治认同

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理解、认同与传承:学校仪式的文化育人路径 被引量：15

2

作者 缪学超 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第4期95-100,共6页

学校仪式是学校教育“以文化人”的重要载体,但已有研究鲜见对学校仪式文化育人路径的探讨。建构由文化理解到文化认同,再到文化传承的学校仪式育人路径,有利于发挥仪式文化所具有的潜移默化的教育作用,从而使学校仪式发挥长久的育人功... 学校仪式是学校教育“以文化人”的重要载体,但已有研究鲜见对学校仪式文化育人路径的探讨。建构由文化理解到文化认同,再到文化传承的学校仪式育人路径,有利于发挥仪式文化所具有的潜移默化的教育作用,从而使学校仪式发挥长久的育人功能。具体而言,通过展示并阐释学校仪式的典型象征符号、讲述学校仪式的历史渊源和发展脉络,增进学生对仪式文化内涵的理解;通过激活文化记忆、增进文化体验、感悟文化力量的方式,引导学生对仪式文化的认同;通过充分发挥学校仪式的文化传承功能、审慎选择学校仪式的文化传承内容、重视基于身体体验的文化传承过程、设计与生活相融合的文化传承形式,促进学生对仪式文化的传承。 展开更多

关键词 学校仪式 文化育人 文化理解 文化认同 文化传承

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构建象征的意义世界——学校仪式活动的社会学分析 被引量：31

3

作者 王海英 《当代教育科学》 北大核心 2007年第14期15-19,共5页

仪式活动是学校日常生活中一个充满意义的文化事件,它由哪些行为构成,具有什么样的特点,有着怎样的存在价值,本文主要围绕这三个问题进行了社会学阐释。

关键词 学校仪式 安全阀 社会学

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学校仪式在乡土文化教育中的价值及实现路径 被引量：3

4

作者 纪德奎 蒙继元 《当代教育科学》 北大核心 2017年第7期32-35,40,共5页

学校仪式是由学校组织的对学生有一定教育意义的象征活动与典礼活动,具有行动性、凝聚性、能动性与时代性特征。这些特征使得学校仪式成为乡土文化教育的重要形式。它展现了乡土文化德育熏陶的活力,在切身参与的过程中推动了乡土文化教... 学校仪式是由学校组织的对学生有一定教育意义的象征活动与典礼活动,具有行动性、凝聚性、能动性与时代性特征。这些特征使得学校仪式成为乡土文化教育的重要形式。它展现了乡土文化德育熏陶的活力,在切身参与的过程中推动了乡土文化教育的感染力,提升了学生的乡土情结并加快了乡土文化传统与时俱进的转化力。发展"学生组织+探索"仪式模式,创造情境型乡土文化教育形态,在表演中理解乡土文化教育,构建乡土文化教育课程体系等均有助于实现学校仪式在乡土文化教育中的价值。 展开更多

关键词 学校仪式 乡土文化教育 乡土文化 价值

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学校仪式的文化记忆功能及实现路径 被引量：12

5

作者 缪学超 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第2期39-46,共8页

文化记忆是一种巨大的力量,每个社会和时代都借助文化记忆的凝聚力维系身份认同。学校仪式是文化记忆的重要组织形式,它在存储文化传统、强化集体成员的身份认同,以及引导正确的文化行动方面发挥着独特的功能。在现实情景中,学校仪式出... 文化记忆是一种巨大的力量,每个社会和时代都借助文化记忆的凝聚力维系身份认同。学校仪式是文化记忆的重要组织形式,它在存储文化传统、强化集体成员的身份认同,以及引导正确的文化行动方面发挥着独特的功能。在现实情景中,学校仪式出现外表形式化、内容空泛化、价值导向媚俗化等问题,表明学校仪式的文化记忆功能并未得到充分发挥。因此,彰显学校仪式的文化记忆价值,遵循学校仪式的文化记忆逻辑,并对学校仪式进行动态重构至关重要。 展开更多

关键词 学校仪式 文化记忆 文化传统 身份认同

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学校仪式教育的现实困境及变革之路 被引量：13

6

作者 李平 《教学与管理》 北大核心 2019年第22期22-24,共3页

学校仪式教育作为学校教育的重要组成部分,是学校教育中不可或缺的内容.不可否认的是,当前我国学校仪式教育面临着诸多现实困境,主要体现为:缺乏实质性的内容,形式主义严重;功利主义倾向过剩,缺乏人文主义关怀;仪式教育活动不能满足学... 学校仪式教育作为学校教育的重要组成部分,是学校教育中不可或缺的内容.不可否认的是,当前我国学校仪式教育面临着诸多现实困境,主要体现为:缺乏实质性的内容,形式主义严重;功利主义倾向过剩,缺乏人文主义关怀;仪式教育活动不能满足学生发展的现实需求,德育功能弱化;活动设计只关注学生,存在教师自我身份的缺席现象.因此,需要对学校仪式教育进行变革:统筹安排,使内容与形式达到统一;杜绝功利化的目标追求;开展与学生发展需求相匹配的仪式活动;活动设计注重师生的共同在场. 展开更多

关键词 学校仪式教育 价值功能 形式主义 行为规约 功利主义

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学校仪式的课程文化功能探讨 被引量：3

7

作者 缪学超 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第9期42-47,共6页

学校仪式是学校课程文化的重要内容,教师对学校仪式的设计、组织与实施,彰显学校仪式的课程意蕴,并在一定程度上构建和影响学校课程文化。“仪式”的组织特性及运行机制,使学校仪式在储存文化记忆、培植文化认同以及促进文化传承方面具... 学校仪式是学校课程文化的重要内容,教师对学校仪式的设计、组织与实施,彰显学校仪式的课程意蕴,并在一定程度上构建和影响学校课程文化。“仪式”的组织特性及运行机制,使学校仪式在储存文化记忆、培植文化认同以及促进文化传承方面具有独特的功能。这些功能的充分发挥,有利于为课程文化的寻根提供土壤,为课程文化的发展创造条件,以及为课程文化的再生提供动力。与正式课程相比,学校仪式能够储存并传承难以直接言明的课程文化,从而凸显学校仪式之于学校课程文化的独特魅力。 展开更多

关键词 学校仪式 课程文化 文化记忆 文化认同 文化传承

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日本学校仪式的教育史研究 被引量：3

8

作者 胡国勇 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第3期87-96,共10页

战前日本的学校仪式形式上与江户时代藩学"释典"有着明显的渊源关系,但性质上已成为以"日章旗"、"君之代"、《教育敕语》、"御真影"为要素的天皇制教育训练臣民的工具,是战前日本国家主义军国... 战前日本的学校仪式形式上与江户时代藩学"释典"有着明显的渊源关系,但性质上已成为以"日章旗"、"君之代"、《教育敕语》、"御真影"为要素的天皇制教育训练臣民的工具,是战前日本国家主义军国主义教育中的最重要环节之一。战后,美国利用天皇制的占领政策以及日本政府维护天皇制的国策,使学校仪式中天皇制教育毒素未能彻底清除。冷战终结后,以"日章旗"、"君之代"法制化为标志,日本出现了复活战前的学校仪式的征兆。 展开更多

关键词 日本 学校仪式 天皇制教育

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学校仪式在情感教育中的价值实现 被引量：6

9

作者 赵雅卓 李晋男 《教学与管理》 北大核心 2020年第24期34-37,共4页

情感教育是深化教育改革、提升教育质量的核心诉求。情感教育包含"情动感受、体验理解、价值体系化人格化"三个阶段,实践中需要良好的情境氛围、深入的情感体验以及正确的价值指引才能更好地促进学生的情感发展。学校仪式具... 情感教育是深化教育改革、提升教育质量的核心诉求。情感教育包含"情动感受、体验理解、价值体系化人格化"三个阶段,实践中需要良好的情境氛围、深入的情感体验以及正确的价值指引才能更好地促进学生的情感发展。学校仪式具有情境性、象征性、教育性,能够结合学生的学习实践和生命活动创设教育情境、拓展情感体验、引导学生形成正确价值,蕴含着丰富的情感教育资源。教育实践中要充分发挥学校仪式的特点与情感教育过程相契合的优势,深挖学校仪式的情感教育功能,开辟情感教育创新发展的新视野。 展开更多

关键词 学校仪式 情感教育 情感体验

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学校仪式教育的类型、特征及功能 被引量：7

10

作者 许胜利 黎立夏 《教学与管理》 2021年第7期18-20,共3页

学校仪式是学校文化的重要表现形式,属于学校隐形课程,有着鲜明的价值功能和作用。学校教育仪式的类型有周期性仪式、纪念性仪式、表彰性仪式、日常仪式和交互仪式;学校教育仪式的特征为情境性、体验性、象征性、参与性、独特性和一致性... 学校仪式是学校文化的重要表现形式,属于学校隐形课程,有着鲜明的价值功能和作用。学校教育仪式的类型有周期性仪式、纪念性仪式、表彰性仪式、日常仪式和交互仪式;学校教育仪式的特征为情境性、体验性、象征性、参与性、独特性和一致性;学校仪式教育的功能价值表现为教育性、导向性、德育性,社会性。学校仪式教育中应强化正面引导,发挥仪式教育的积极功能,提高学生的综合素质。 展开更多

关键词 学校仪式 教育类型 教育特征 教育功能

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学校仪式活动的德育功能及其有效性提升路径 被引量：1

11

作者 杨长春 《教学与管理》 2022年第22期25-27,共3页

学校仪式活动蕴含着丰富的教育意义,它承载着特定共同体的价值观念、道德准则、社会情感、行为规范,贯穿学生成长的全过程。本文在阐释学校仪式基本内涵的基础上,探讨了学校仪式活动的强化价值引领、塑造集体认同、增进道德情感和促进... 学校仪式活动蕴含着丰富的教育意义,它承载着特定共同体的价值观念、道德准则、社会情感、行为规范,贯穿学生成长的全过程。本文在阐释学校仪式基本内涵的基础上,探讨了学校仪式活动的强化价值引领、塑造集体认同、增进道德情感和促进行为规约等价值功能。在当前的学校仪式教育实践中,仪式教育形式化、参与主体缺位、内容创新不足等问题阻碍其德育功能的发挥。对此,可从制度、文化和主体三个层面寻求纾解路径。 展开更多

关键词 学校仪式活动 德育功能 价值引领

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学校仪式对儿童生命成长的促进研究

12

作者 万华颖 《教学与管理》 北大核心 2019年第12期35-37,共3页

学校仪式具有象征性、表演性、文化规定性和结构性的特征。本研究以"学校仪式"这一社会化活动作为切入点,以儿童的感受、体验为主体,探讨"学校仪式"在儿童生命成长过程中的作用机制,描绘出儿童从自然人到社会人、... 学校仪式具有象征性、表演性、文化规定性和结构性的特征。本研究以"学校仪式"这一社会化活动作为切入点,以儿童的感受、体验为主体,探讨"学校仪式"在儿童生命成长过程中的作用机制,描绘出儿童从自然人到社会人、道德人的转化路径。同时,运用中国传统"礼"的二重性来诠释学校仪式的规范性与儿童个体的价值性的统合。 展开更多

关键词 学校仪式 生命成长 规范 体验 礼

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过渡仪式在儿童生命教育中的价值意蕴及实践理路

13

作者 王喜斌 《教学与管理》 北大核心 2025年第18期58-63,共6页

过渡仪式是学校仪式的重要组成,有着极其重要的生命教育意义。首先,在过去与未来的时间流程中,过渡仪式既隐喻着儿童对过去的逐步告别,又宣示着未来对儿童的不断接纳,以此来关照儿童自然生命的成长秩序;其次,在组织规约与权力规制下,过... 过渡仪式是学校仪式的重要组成,有着极其重要的生命教育意义。首先,在过去与未来的时间流程中,过渡仪式既隐喻着儿童对过去的逐步告别,又宣示着未来对儿童的不断接纳,以此来关照儿童自然生命的成长秩序;其次,在组织规约与权力规制下,过渡仪式通过角色与身份的锻造、责任与使命的激发、人格与观念的模塑形塑着儿童的社会生命;最后,在记忆和信仰的精神探寻中,过渡仪式通过留存个体记忆、延续集体记忆以及在信仰的“心灵触及”和“自我建构”中提振着儿童的精神生命。过渡仪式生命教育的实践理路主要在于仪式本真目的的还原、参与主体自我能动性的发挥以及情感体验的增强。 展开更多

关键词 学校仪式 过渡仪式 儿童 生命教育 情感体验

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