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从融合到融和:培智学校与社区互动研究
被引量：
3
1
作者
陆莎
冯超
《当代教育论坛》
北大核心
2020年第1期114-122,共9页
培智学校教育对象的变化、融合教育的倡导实施、原有课程实施方式使得培智学校的改革势在必行。以北京市某特殊教育学校为研究对象,采用质性研究的研究方法对该校与社区互动的原因、历史、具体举措、效果及问题进行了研究。研究结果表明...
培智学校教育对象的变化、融合教育的倡导实施、原有课程实施方式使得培智学校的改革势在必行。以北京市某特殊教育学校为研究对象,采用质性研究的研究方法对该校与社区互动的原因、历史、具体举措、效果及问题进行了研究。研究结果表明,在文化氛围、学校管理、课程方面培智学校都有其与社区互动的机制。培智学校与社区互动的特点有:“双赢”是培智学校与社区互动的基础、“利益共同体”是培智学校与社区互动的表现形式、“改革发展”是培智学校与社区互动的动力。要更好地促进培智学校与社区互动,不仅需要协调学校内学科课程与社区课程的冲突、突破学校改革和质量发展的瓶颈,更需要处理好学校、社区、家庭、政府在培智学校与社区互动中的支持服务关系。
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关键词
培智
学校
学校与社区互动
融合教育
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题名
从融合到融和:培智学校与社区互动研究
被引量：
3
1
作者
陆莎
冯超
机构
北京教育科学研究院
北京师范大学教育学部
出处
《当代教育论坛》
北大核心
2020年第1期114-122,共9页
基金
北京市社会课程基金项目青年项目“融合教育背景下智力残疾儿童社区支持体系研究”(项目编号16JYC019)”
全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“我国残疾人高考政策优化路径研究”(项目编号:DIA160328)的阶段性研究成果
文摘
培智学校教育对象的变化、融合教育的倡导实施、原有课程实施方式使得培智学校的改革势在必行。以北京市某特殊教育学校为研究对象,采用质性研究的研究方法对该校与社区互动的原因、历史、具体举措、效果及问题进行了研究。研究结果表明,在文化氛围、学校管理、课程方面培智学校都有其与社区互动的机制。培智学校与社区互动的特点有:“双赢”是培智学校与社区互动的基础、“利益共同体”是培智学校与社区互动的表现形式、“改革发展”是培智学校与社区互动的动力。要更好地促进培智学校与社区互动,不仅需要协调学校内学科课程与社区课程的冲突、突破学校改革和质量发展的瓶颈,更需要处理好学校、社区、家庭、政府在培智学校与社区互动中的支持服务关系。
关键词
培智
学校
学校与社区互动
融合教育
Keywords
school for intellectual disability
school and community inclusion
inclusion education
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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1
从融合到融和:培智学校与社区互动研究
陆莎
冯超
《当代教育论坛》
北大核心
2020
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