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学材:小学数学意义建构的基石——以苏教版四下《三角形三边关系》的教学为例
1
作者
张所滨
《江苏教育》
2017年第33期56-58,共3页
小学数学的教学活动是基于一定的学材开展的,作为教师要在基于学情、吃透教材的基础上对已有的教材进行深度开发。在进行教材开发时不可轻易改动或放弃使用教材。我们所提供的学材一是内容的选择,二是内容呈现的时机与方式,都要给学生...
小学数学的教学活动是基于一定的学材开展的,作为教师要在基于学情、吃透教材的基础上对已有的教材进行深度开发。在进行教材开发时不可轻易改动或放弃使用教材。我们所提供的学材一是内容的选择,二是内容呈现的时机与方式,都要给学生以学习的支持,以促进学生的自主学习、意义建构。作者以苏教版四下《三角形三边关系》的教学为例,剖析了教材选择安排的学材,教师、学生在课堂教学中的困与惑,在此基础上提出了教学的实施建议。
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关键词
学材之问
学生之困
教师之惑
教学之思
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题名
学材:小学数学意义建构的基石——以苏教版四下《三角形三边关系》的教学为例
1
作者
张所滨
机构
江苏省泰州市教育局教研室
出处
《江苏教育》
2017年第33期56-58,共3页
文摘
小学数学的教学活动是基于一定的学材开展的,作为教师要在基于学情、吃透教材的基础上对已有的教材进行深度开发。在进行教材开发时不可轻易改动或放弃使用教材。我们所提供的学材一是内容的选择,二是内容呈现的时机与方式,都要给学生以学习的支持,以促进学生的自主学习、意义建构。作者以苏教版四下《三角形三边关系》的教学为例,剖析了教材选择安排的学材,教师、学生在课堂教学中的困与惑,在此基础上提出了教学的实施建议。
关键词
学材之问
学生之困
教师之惑
教学之思
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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出处
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1
学材:小学数学意义建构的基石——以苏教版四下《三角形三边关系》的教学为例
张所滨
《江苏教育》
2017
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