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多模态混合式课堂下学术英语听力输出效果研究——以中澳合作办学项目为例
被引量：
4
1
作者
陈曦
顾金成
《外国语文》
北大核心
2022年第2期152-160,共9页
近年来课堂模式呈多样化发展,疫情期间及后疫情时代线上线下混合式全英课堂的常态化使得学术英语听力输入呈多渠道、多模态化的特点,但满足学生知识的有效获取和高效输出始终是构建学术听力课堂的核心。本文以中外合作办学项目的专业学...
近年来课堂模式呈多样化发展,疫情期间及后疫情时代线上线下混合式全英课堂的常态化使得学术英语听力输入呈多渠道、多模态化的特点,但满足学生知识的有效获取和高效输出始终是构建学术听力课堂的核心。本文以中外合作办学项目的专业学科课程为蓝本,通过观察和实证分析,探究构架在学科课程上的多模态混合式课堂(实时视频授课+线下答疑课+blackboard平台)对学术英语听力输出的促进作用:提高学生的工作记忆水平,改善学生的课堂意义构建,以达到逐步加强学生对学术知识的延时记忆能力,最终提升学生学术英语听力的课堂输出质量。
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关键词
学术英语听力
多模态混合式
记忆水平
意义构建
学术
输出
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职称材料
高校专业课学术英语听力理解能力培养探讨
被引量：
6
2
作者
陈黎
《山东外语教学》
2007年第4期50-53,共4页
笔者对教师用英语讲授专业课课堂用语的特点进行了分析、总结。从词汇、语调、语速、篇章结构和社会文化因素等方面提出：在重视听力基础阶段基本功培养的同时，应该让学生了解用英语讲解专业课的语言特点，并将多媒体教学运用到听力教...
笔者对教师用英语讲授专业课课堂用语的特点进行了分析、总结。从词汇、语调、语速、篇章结构和社会文化因素等方面提出：在重视听力基础阶段基本功培养的同时，应该让学生了解用英语讲解专业课的语言特点，并将多媒体教学运用到听力教学中以提高高校高年级学生学术英语听力理解能力。
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关键词
信息处理
学术英语听力
讲课风格
篇章结构
社会文化因素
多媒体教学
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职称材料
学术英语听力多模态混合式学习模式设计
被引量：
18
3
作者
韩颖
《北京第二外国语学院学报》
2017年第5期98-110,127,共13页
学术英语是当前大学英语教学改革的热点之一,但学术英语听力研究在我国仍未受到足够重视,当中以教育技术辅助下的学术英语听力研究最为缺乏。为此,本文从学生学术英语听力的困难出发,在文献综述和研究的基础上,尝试将移动技术和网络技...
学术英语是当前大学英语教学改革的热点之一,但学术英语听力研究在我国仍未受到足够重视,当中以教育技术辅助下的学术英语听力研究最为缺乏。为此,本文从学生学术英语听力的困难出发,在文献综述和研究的基础上,尝试将移动技术和网络技术与课堂教学进行整合,设计了"微信+课堂+TED-Ed"学术英语听力混合式学习模式。该学习模式的设计以社会建构主义学习理论为依据,融合了听力理解的三类知识、两个过程以及学术英语听力的语篇特点和笔记技巧,通过多种模态的输入和转换促进学生学术英语听力的提高。本文对教育技术促进学术英语听力发展的途径进行了探讨,从研究内容和视角上对国内学术英语听力研究形成补充,以促进后续研究的发展。
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关键词
学术英语听力
听力
过程
多模态学习
社会建构主义学习理论
混合式学习
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职称材料
题名
多模态混合式课堂下学术英语听力输出效果研究——以中澳合作办学项目为例
被引量：
4
1
作者
陈曦
顾金成
机构
四川外国语大学商务英语学院
出处
《外国语文》
北大核心
2022年第2期152-160,共9页
文摘
近年来课堂模式呈多样化发展,疫情期间及后疫情时代线上线下混合式全英课堂的常态化使得学术英语听力输入呈多渠道、多模态化的特点,但满足学生知识的有效获取和高效输出始终是构建学术听力课堂的核心。本文以中外合作办学项目的专业学科课程为蓝本,通过观察和实证分析,探究构架在学科课程上的多模态混合式课堂(实时视频授课+线下答疑课+blackboard平台)对学术英语听力输出的促进作用:提高学生的工作记忆水平,改善学生的课堂意义构建,以达到逐步加强学生对学术知识的延时记忆能力,最终提升学生学术英语听力的课堂输出质量。
关键词
学术英语听力
多模态混合式
记忆水平
意义构建
学术
输出
Keywords
academic listening
multimodal blended learning
memory ability
sense making
academic output
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
高校专业课学术英语听力理解能力培养探讨
被引量：
6
2
作者
陈黎
机构
青岛大学外国语学院 山东青岛
出处
《山东外语教学》
2007年第4期50-53,共4页
文摘
笔者对教师用英语讲授专业课课堂用语的特点进行了分析、总结。从词汇、语调、语速、篇章结构和社会文化因素等方面提出：在重视听力基础阶段基本功培养的同时，应该让学生了解用英语讲解专业课的语言特点，并将多媒体教学运用到听力教学中以提高高校高年级学生学术英语听力理解能力。
关键词
信息处理
学术英语听力
讲课风格
篇章结构
社会文化因素
多媒体教学
Keywords
information processing
academic listening comprehension
lecture styles
discourse
socio-cultural factors
CALL
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
学术英语听力多模态混合式学习模式设计
被引量：
18
3
作者
韩颖
机构
广州医科大学基础学院
出处
《北京第二外国语学院学报》
2017年第5期98-110,127,共13页
基金
2016年广东省高等教育教学改革项目"通用学术英语听力多模态混合式学习模式效果研究"(第435项)
2015年广东省高等教育教学改革项目"基于混合式学习的医学院校英语分级教学改革实践与研究"(第516项)
2014年广东省教育教学成果奖(高等教育)培育项目"基于网络与多媒体的医学英语多模态教学模式构建与实践研究"(第1 469项)阶段性成果
文摘
学术英语是当前大学英语教学改革的热点之一,但学术英语听力研究在我国仍未受到足够重视,当中以教育技术辅助下的学术英语听力研究最为缺乏。为此,本文从学生学术英语听力的困难出发,在文献综述和研究的基础上,尝试将移动技术和网络技术与课堂教学进行整合,设计了"微信+课堂+TED-Ed"学术英语听力混合式学习模式。该学习模式的设计以社会建构主义学习理论为依据,融合了听力理解的三类知识、两个过程以及学术英语听力的语篇特点和笔记技巧,通过多种模态的输入和转换促进学生学术英语听力的提高。本文对教育技术促进学术英语听力发展的途径进行了探讨,从研究内容和视角上对国内学术英语听力研究形成补充,以促进后续研究的发展。
关键词
学术英语听力
听力
过程
多模态学习
社会建构主义学习理论
混合式学习
Keywords
academic listening
listening process
multimodal learning
social constructive learning theory
blended learning
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
多模态混合式课堂下学术英语听力输出效果研究——以中澳合作办学项目为例
陈曦
顾金成
《外国语文》
北大核心
2022
4
在线阅读
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职称材料
2
高校专业课学术英语听力理解能力培养探讨
陈黎
《山东外语教学》
2007
6
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
学术英语听力多模态混合式学习模式设计
韩颖
《北京第二外国语学院学报》
2017
18
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职称材料
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