知识生产·国家控制·学术自由——学术自由的哲学解析 被引量：3

1

作者 茹宁 赵允德 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第3期15-19,共5页

学术自由的确立根源于知识生产的个体性和社会性矛盾,前者奠定了学术自由合法性的观念基础,后者则决定了学术自由的制度形态。学术自由史实际上就是从观念到制度的发展历史,在这个过程中,国家利益与知识社会价值的博弈决定了学术自由可... 学术自由的确立根源于知识生产的个体性和社会性矛盾,前者奠定了学术自由合法性的观念基础,后者则决定了学术自由的制度形态。学术自由史实际上就是从观念到制度的发展历史,在这个过程中,国家利益与知识社会价值的博弈决定了学术自由可能的范围和限度。 展开更多

关键词 知识生产 国家控制 学术自由

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知识·权力和学术自由 被引量：9

2

作者 林杰 《现代大学教育》 2002年第1期22-24,共3页

本文对学术自由的合法性依据 ,即“对真理的追求”进行了质疑 ,指出知识还具有权力性特征 ,正是这一特征造成了学术自由与外部权威的紧张关系。学术史就是知识和权力交织、纽结的历史。在学术自由已为各国法律普遍认可之后 ,学术自由的... 本文对学术自由的合法性依据 ,即“对真理的追求”进行了质疑 ,指出知识还具有权力性特征 ,正是这一特征造成了学术自由与外部权威的紧张关系。学术史就是知识和权力交织、纽结的历史。在学术自由已为各国法律普遍认可之后 ,学术自由的理论和实践层面依然存在着诸多悬而未决的疑难。 展开更多

关键词 学术自由 知识 权力 高等教育 学术权力

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后现代知识逻辑下的学术自由

3

作者 徐海波 《当代教育科学》 北大核心 2015年第9期3-7,共5页

学术自由是知识生产和科学研究的保障,学术自由有着知识层面的逻辑。作为追求真理的先决条件,学术自由最初衍生于自治的知识。然而,后现代的知识观至少在三个方面对学术自由产生了影响:知识自身逻辑的覆变;知识生产模式的转向;知识生产... 学术自由是知识生产和科学研究的保障,学术自由有着知识层面的逻辑。作为追求真理的先决条件,学术自由最初衍生于自治的知识。然而,后现代的知识观至少在三个方面对学术自由产生了影响:知识自身逻辑的覆变;知识生产模式的转向;知识生产场域的位移。在后现代知识逻辑下,学术自由面临着合法性的重构和外延的扩展,需要一种知识生产和应用场域中学术自由的呼吁。 展开更多

关键词 后现代 知识 学术自由

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从历史的教训谈学术自由 被引量：10

4

作者 朱九思 王怀宇 《现代大学教育》 2003年第4期27-30,共4页

学术自由是大学的基本理念之一 ,是大学不可或缺的灵魂。大学“围绕知识的创造与应用而构建”这一本质属性 ,决定了学术自由存在于其中的必然性与合理性。历史上 ,学术自由受到政治力量干预和压制的事件屡见不鲜 ,这极大地影响了学术事... 学术自由是大学的基本理念之一 ,是大学不可或缺的灵魂。大学“围绕知识的创造与应用而构建”这一本质属性 ,决定了学术自由存在于其中的必然性与合理性。历史上 ,学术自由受到政治力量干预和压制的事件屡见不鲜 ,这极大地影响了学术事业的发展与繁荣 ,留下了十分深刻的历史教训。坚持学术自由、思想自由的原则 ,是符合文化、教育和科学事业发展规律的 ,也是学术健康发展所必需的前提条件。 展开更多

关键词 学术自由 大学 办学方针 官僚主义 知识创新 思想自由

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我国学术自由权的法律保障 被引量：8

5

作者 谢海定 《学术界》 CSSCI 北大核心 2005年第2期48-56,共9页

20世纪 70年代末以来 ,以“真理标准的讨论”和知识界的“拨乱反正”为开端 ,历经教育的恢复、重建和体制改革 ,宪法的修订和修正 ,人权、法治事业的进步 ,学术逐步“去政治化” ,学术自由原则的落实较之此前有明显改善 ,学术自由在客... 20世纪 70年代末以来 ,以“真理标准的讨论”和知识界的“拨乱反正”为开端 ,历经教育的恢复、重建和体制改革 ,宪法的修订和修正 ,人权、法治事业的进步 ,学术逐步“去政治化” ,学术自由原则的落实较之此前有明显改善 ,学术自由在客观上得到了更多的尊重。然而 ,从法律角度考察 ,学术自由的宪法权利并未能在法律、法规及政策性规定中得到充分的贯彻落实 ,相应地 ,学术自由权的司法救济之门也尚待开启。近年发生的几个案例 ,似乎预示着我国学术自由权之法律保障即将发生转向。 展开更多

关键词 学术自由 尊重 中国 教育 知识 原则 角度 宪法权利 司法救济 人权

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自由与责任的契合：大学学术理念的哲学思考 被引量：2

6

作者 张红峰 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第4期10-12,共3页

学术自由是每一个学者所拥有并为之建构的自由,学术自由与学术责任是密不可分的。在学术活动过程中,高深知识作为象征性的指向是自由建构与责任承担的基础和承诺;自我与外在理性的结合使自由与责任成为可能。学术自由与学术责任的和谐... 学术自由是每一个学者所拥有并为之建构的自由,学术自由与学术责任是密不可分的。在学术活动过程中,高深知识作为象征性的指向是自由建构与责任承担的基础和承诺;自我与外在理性的结合使自由与责任成为可能。学术自由与学术责任的和谐契合使得大学的学术价值走向了终极意义。 展开更多

关键词 学术自由 学术责任 高深知识 理性 和谐

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学科边界·学术共同体·知识想象力——新闻传播学科的“知识社会学”追问 被引量：8

7

作者 张健 《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2015年第8期152-153,共2页

新闻传播学的知识特殊性与学科合法性何在？新闻传播学与其他学科之间是否存在独特的知识对象与知识边界？网络新媒体的迅速崛起带给新闻传播学哪些新鲜的知识想象力？2015年6月6日,带着这些＂知识社会学＂式的疑问,来自20余所知名高校... 新闻传播学的知识特殊性与学科合法性何在？新闻传播学与其他学科之间是否存在独特的知识对象与知识边界？网络新媒体的迅速崛起带给新闻传播学哪些新鲜的知识想象力？2015年6月6日,带着这些＂知识社会学＂式的疑问,来自20余所知名高校的30多名学者齐聚苏州独墅湖畔,一场以＂经验与想象：作为一种知识形态的新闻传播学＂为主题的智慧与学养碰撞就此展开。该研讨会由新闻传播思想史研究会主办、苏州大学凤凰传媒学院承办。 展开更多

关键词 新闻传播学 学科边界 知识社会学 学术共同体 网络新媒体 传媒学院 传播学理论 传播研究 新闻自由 传播学研究

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学术自由与学术规范

8

作者 赵修渝 杨清明 《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2004年第5期120-122,125,共4页

学术自由与学术规范是辨证统一关系,包括学术领域、学术观点、学术成果的自由与规范。学术自由是决定因素。提倡学术自由有助于创新。知识创新主要有四个起点:怀疑经验;超越现实;突破权威;

关键词 学术自由 学术规范 学术领域 知识创新 学术成果 起点 突破 决定因素 学术观点 经验

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大学教师:作为“学术性职业”的释读 被引量：1

9

作者 郭晓丽 何云峰 张丽 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第1期41-44,共4页

大学职能的成功发挥有赖于对大学教师职业属性的理解。大学教师职业发展的变迁证明:大学教师所从事的是一项是以"高深知识"为工作对象的学术性职业,是通过"科学与批判"彰显其精神气质的学术性职业,是以"学术自... 大学职能的成功发挥有赖于对大学教师职业属性的理解。大学教师职业发展的变迁证明:大学教师所从事的是一项是以"高深知识"为工作对象的学术性职业,是通过"科学与批判"彰显其精神气质的学术性职业,是以"学术自由"为支配原则的学术性职业。"学术为志业"的"超然"与"介入"相统一是大学教师这一学术性职业的学术人格所在。 展开更多

关键词 大学教师 高深知识 学术性职业 科学与批判 学术自由 学术为志业 学术人格

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学术精神回归的根本路径：学术制度重建 被引量：1

10

作者 刘德华 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2009年第3期10-11,共2页

我国自古以来就不乏追求独立自由、求真创新的知识分子。近代多灾多难的历史进程中学术精神更是如黑夜中的明灯引领中华民族的儿女救亡图存，即使在文革毁灭性的文化灾难中，也仍有社会良心未灭的学者高擎学术精神的旗帜迎面凛冽刺骨的... 我国自古以来就不乏追求独立自由、求真创新的知识分子。近代多灾多难的历史进程中学术精神更是如黑夜中的明灯引领中华民族的儿女救亡图存，即使在文革毁灭性的文化灾难中，也仍有社会良心未灭的学者高擎学术精神的旗帜迎面凛冽刺骨的寒风。他们以自身的道德品行和高尚的人格精神以及对社稷负责的态度定格在历史的长河中，成了中华民族的脊梁，令人景仰。 展开更多

关键词 学术精神 制度重建 精神回归 路径 中华民族 历史进程 独立自由 知识分子

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理想与现实张力中知识分子悲剧命运的反思——评《在理想与现实之间:中国自由主义知识分子的历史命运》

11

作者 夏东元 《学术论坛》 北大核心 2005年第8期203-204,F0003,共3页

关键词 知识分子 《在理想与现实之间:中国自由主义知识分子的历史命运》 张连国 中国 学术著作 书评

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自由知识分子由“边缘”走向“中心”的路径——评《〈独立评论〉与20世纪30年代的政治思潮》

12

作者 祝彦 《中共天津市委党校学报》 2007年第3期109-112,共4页

关键词 政治思潮 30年代 独立评论 自由知识分子 社会科学文献出版社 路径 学术成果 青年学者

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从自由的学科建设走向有组织的学科建设——知识转型背景下一流学科建设的转向 被引量：14

13

作者 刘小强 蒋喜锋 《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2020年第2期32-40,共9页

在知识转型背景下,学术自由不断"萎缩"。今天的一流学科建设处在内外双重的约束之中。一流学科建设不只是自由的学术,更要遵从科学、政治和市场等多元逻辑,充分满足不同主体的需求。走向有组织的一流学科建设,要强化行政力量... 在知识转型背景下,学术自由不断"萎缩"。今天的一流学科建设处在内外双重的约束之中。一流学科建设不只是自由的学术,更要遵从科学、政治和市场等多元逻辑,充分满足不同主体的需求。走向有组织的一流学科建设,要强化行政力量对一流学科建设的规划组织;强化作为行政负责人的院长的组织领导;强化绩效考核的推动和督促。 展开更多

关键词 学术自由 学科建设 一流学科 知识转型

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美国高校教师学术评价的改革逻辑与推进机制 被引量：8

14

作者 田贤鹏 徐林 齐姗 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期98-110,共13页

与其他领域评价不同,学术评价的核心特征在于尊重学术性,目的在于促进知识生产创新。早在20世纪90年代,美国高校就开始围绕教师学术评价发起了一系列的评价改革运动。从改革逻辑看,保持学术自由与伦理秩序的适度张力、同行评议与惩戒监... 与其他领域评价不同,学术评价的核心特征在于尊重学术性,目的在于促进知识生产创新。早在20世纪90年代,美国高校就开始围绕教师学术评价发起了一系列的评价改革运动。从改革逻辑看,保持学术自由与伦理秩序的适度张力、同行评议与惩戒监督的相互约束、程序公正与质量中心的过程保障、系统整合与学科分类的机制创新始终是美国高校教师学术评价改革的文化根基和思想堡垒。为确保改革按照理想运行逻辑推进,美国高校在基于同行评议的学术共同体保障、分类管理的多元化评价方式、知识生产的创新性学术贡献、程序正义的学术责任伦理形塑等方面进行了重点突破。在深化教师学术评价改革的新时代背景下,美国高校的经验和教训可以为我国提供些许有益启发和借鉴。 展开更多

关键词 美国 高校 教师学术评价 同行评议 学术自由 知识创新

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陈寅恪:追求知识的自由

15

作者 傅国涌 《出版广角》 北大核心 2007年第1期39-39,共1页

在时世的动荡中,在积极入世和消极遁世之间,他选择的是以学术为安身立命之本,在学术中寻找自我、确立自我的价值。

关键词 陈寅恪 自由 知识 追求 安身立命 寻找自我 学术

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学术立法势在必行

16

作者 坚毅 《学术界》 1987年第1期32-36,共5页

由毛泽东同志提出、经党中央制定的“百花齐放、百家争鸣”的方针已经历了三十个春秋,但在一个较长时期内没有得到很好地贯彻执行。随着政治体制的改革,整个国家由人治走向法治,因此学术立法也就势在必行。

关键词 学术自由 马克思主义 学术研究工作 学术领域 学术工作 学术民主 学术争鸣 知识分子 科研课题 追求真理

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《党政研究》连续四次入选人大复印报刊资料重要来源期刊

17

《党政研究》 北大核心 2024年第3期F0002-F0002,共1页

“中国人民大学复印报刊资料转载指数发布暨中国自主知识体系建构与学术期刊发展研讨会”近日在北京举行,《党政研究》继入选2014、2017、2020年版后,第4次被评定为“复印报刊资料重要转载来源期刊(2023年版)”。同时,《党政研究》在202... “中国人民大学复印报刊资料转载指数发布暨中国自主知识体系建构与学术期刊发展研讨会”近日在北京举行,《党政研究》继入选2014、2017、2020年版后,第4次被评定为“复印报刊资料重要转载来源期刊(2023年版)”。同时,《党政研究》在2023年度党政干部院校主办期刊、政治学期刊的转载排名中均列第22位。 展开更多

关键词 复印报刊资料 来源期刊 中国人民大学 学术期刊发展 政治学期刊 党政干部 知识体系建构 转载

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作为高深知识的高等教育 被引量：6

18

作者 曾维华 王云兰 刘洪翔 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第10期27-31,共5页

大学之所以为大学,在于其高深性、专门性、学术性,高深学问是大学产生发展的历史与逻辑基点,高深知识也是高等教育的逻辑起点与存在的合法性基础。高等教育作为高深知识发现、传播、探究、整合、应用及生产的学术中心,大学的各项活动都... 大学之所以为大学,在于其高深性、专门性、学术性,高深学问是大学产生发展的历史与逻辑基点,高深知识也是高等教育的逻辑起点与存在的合法性基础。高等教育作为高深知识发现、传播、探究、整合、应用及生产的学术中心,大学的各项活动都要围绕高深知识这一基点而展开。作为从事学术职业的大学教师,必然离不开高深知识的探究活动。 展开更多

关键词 高深知识 高等教育 寂寞 学术自由 学术自治

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大学与高深知识：理念、制度及其组织变迁 被引量：2

19

作者 邓术章 宋旭红 吕功会 《当代教育科学》 北大核心 2014年第1期3-5,共3页

伯顿·克拉克认为,知识材料尤其是高深知识材料,处于任何高等教育系统的目的和实质的核心,高深知识的特征影响整个大学组织。在大学变革过程中,虽然以高深知识为核心的大学特性不曾改变,但知识本身却发生着日新月异的变化。随着知... 伯顿·克拉克认为,知识材料尤其是高深知识材料,处于任何高等教育系统的目的和实质的核心,高深知识的特征影响整个大学组织。在大学变革过程中,虽然以高深知识为核心的大学特性不曾改变,但知识本身却发生着日新月异的变化。随着知识的社会功能的增强,知识追求的功利性彰显,以及知识探索过程中不断加重的对外依赖性,大学与象牙塔之外的社会结合的越来越紧密,作为高深知识的制度保障——学术自由也不得不面对大学在遗传之外的环境对其产生的影响。 展开更多

关键词 高深知识 知识社会化 学术自由

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大学作为知识社群(一) 被引量：2

20

作者 黄俊杰 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2019年第4期66-74,共9页

本讲探讨的问题有二:第一个问题是大学创造知识的动力何在?第二个问题是大学的知识社群特性如何?何谓“学术独立”、“学术自由”?为什么“学术”必须独立?在何种意义下,何种程度内说“学术独立”?大学作为知识社群具有很多特性,其中以... 本讲探讨的问题有二:第一个问题是大学创造知识的动力何在?第二个问题是大学的知识社群特性如何?何谓“学术独立”、“学术自由”?为什么“学术”必须独立?在何种意义下,何种程度内说“学术独立”?大学作为知识社群具有很多特性,其中以自主性、独特性最为显著。作为知识社群的现代大学之第一个特性是具有“自我立法”的功能。大学要研究什么,不是经由大学以外的力量来支配。大学有它的自由意志,它是自己的主人。大学的知识社群以“追求真理”为目标,因此,重要的是:是否发现真理?大学作为知识社群而与政治社群有其本质上的差异,差异的原因在于大学是以“追求真理”为目标。因此,大学这个知识社群就要讲究“学术独立”与“学术自由”。但问题在于:什么是“真理”?正是20世纪伟大哲学家伽达默尔所说:真理需要不断被解释。经由对这一命题的了解,才能理解为何大学“追求真理”的工作永无止境。在今天全球化的时代下,大学的竞争非常激烈,大学已经变成一种产业,现代知识生产的方式已经改变,逐渐走向“数量化”、“标准化”、“商品化”。21世纪的大学作为一个知识社群,应该在创造新知识的“理想主义”与“功利主义”,以及在“道德教化”与“职能培训”的教育目标之间保持动态的平衡。大学一方面依赖政治、经济、社会等部门资源的挹注,但却又要不失去本身的自主性。在自主与依赖之间应该保持一种创造性的互动。 展开更多

关键词 知识社群 学术独立 学术自由 教育目标

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