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学术职业社会化的二次飞跃:博士后阶段的惯习重塑与角色突破: 1; 作者王馨然《重庆高教研究》北大核心 2025年第4期81-92,共12页; 博士后逐渐成为我国高校教师的重要来源,推动博士后的学术职业发展对高校教师队伍建设具有重要意义。既有研究较少关注博士后过渡至学术职业的社会化过程,博士后的学术职业社会化仍是一个亟待揭示的黑箱问题。通过对40名“双一流”建设... 展开更多; 关键词科研博士后学术职业社会化独立能力学术职业过渡; 在线阅读下载PDF 职称材料

何以为学:博士生学术职业社会化影响因素与路径探究被引量：2: 2; 作者张晓洁杨程越《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期39-47,73,共10页; 探讨博士生“何以为学”方能明确“何以为教”,了解博士生学术职业社会化的影响因素及其动力机制,将有利于助推更多博士生实现从“学生”向“学者”身份的转换。本研究基于博士生学术职业社会化模型,运用多元线性回归模型与结构方程模型... 展开更多; 关键词博士生教育学术职业社会化三维度支持结构方程模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国博士生学术职业社会化影响因素——个体、学科文化与制度三维分析被引量：12: 3; 作者黄雪梅王占军《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2017年第9期100-104,共5页; 博士生学术职业社会化即博士生学习、内化学术职业这一领域的知识技能、价值观、行为规范,并胜任该领域的相应角色的过程,是个体接受、吸收学术部落文化的动态过程。美国博士生学术职业社会化的主要问题包括学生对博士生教育存在认知偏... 展开更多; 关键词美国博士生学术职业社会化学术职业影响因素博士生教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

试析美国博士生教育为学术职业发展准备的社会化活动被引量：9: 4; 作者郭丽君吴庆华《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2013年第7期66-70,共5页; 分析了美国博士生教育中学术职业社会化过程中存在若干问题,介绍了美国大学和校外机构为提高博士生学术职业社会化水平而开展的活动,并讨论了对中国博士生教育的启示。; 关键词美国博士生教育学术职业社会化; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学术职业社会化的二次飞跃:博士后阶段的惯习重塑与角色突破: 1; 作者王馨然; 机构南京大学教育研究院; 出处《重庆高教研究》北大核心 2025年第4期81-92,共12页; 基金国家社会科学基金教育学一般课题“组织跨界学习视域下高水平综合大学教师教育的运行模式研究”(BIA230166)。; 文摘博士后逐渐成为我国高校教师的重要来源,推动博士后的学术职业发展对高校教师队伍建设具有重要意义。既有研究较少关注博士后过渡至学术职业的社会化过程,博士后的学术职业社会化仍是一个亟待揭示的黑箱问题。通过对40名“双一流”建设高校科研博士后的深度访谈,探究博士后学术职业社会化的具体过程及内在机制。研究发现:(1)获得期望的学术职业是博士后学术职业社会化的原始动因。(2)培养独立性是博士后学术职业社会化的行动逻辑。博士后通过独立进行知识生产和主动推进共同体融入实现从“依附性科研”到“独立性科研”的惯习重塑,通过自我调适职业身份实现独立学术身份的角色突破。(3)确证独立科研能力是博士后实现学术职业过渡的关键。其中,持续的自我驱动是博士后学术职业社会化的内生动力,组织制度和合作导师构建的自主发展空间是博士后学术职业社会化的重要支持。这反映出博士后学术职业社会化的关键在于形成学术职业所需的独立能力,体现了博士后为实现独立而在学术科研、人际互动、身份塑造等多方面的自我突破。基于此,博士后应注重“自主”而非“规训”,以自我驱动强化独立性养成:扩展教师职责的参与维度,加强学术职业的职前准备;激发学术自主性,提升独立研究能力;构建学术身份认同,突破角色转变壁垒。高校应注重“激励”而非“筛选”,以制度支持赋能博士后的学术职业发展:增强职前培养的价值取向,淡化临时使用的功利色彩;构建自主创新的支持体系,提升博士后制度的激励性而非筛选性;畅通职业发展通道,优化就业分流机制。; 关键词科研博士后学术职业社会化独立能力学术职业过渡; Keywords postdoctoral researchers academic professional socialization independence academic career transition; 分类号 G644.8 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名何以为学:博士生学术职业社会化影响因素与路径探究被引量：2: 2; 作者张晓洁杨程越; 机构浙江大学党委研究生工作部浙江大学社会学系; 出处《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期39-47,73,共10页; 文摘探讨博士生“何以为学”方能明确“何以为教”,了解博士生学术职业社会化的影响因素及其动力机制,将有利于助推更多博士生实现从“学生”向“学者”身份的转换。本研究基于博士生学术职业社会化模型,运用多元线性回归模型与结构方程模型,对我国1414位学术型博士生的调查数据进行实证检验。研究发现:来自导师、朋辈与学校的三维度支持对博士生的学术职业社会化进程具有显著正向影响;中介分析结果显示,学术创新能力与职业规划意识在三维度支持与博士生学术职业社会化之间起部分中介作用,是促进博士生“以学术为志”的重要路径。为更好帮助博士生实现学术职业社会化,应以深化导师评价体系改革为牵引,推动导师注重对博士生多层面支持、进一步强化立德树人意识;以优化学校支持服务体系为依托,营造良好校园学术文化氛围,构建多主体协同育人工作机制,不断提高博士生学术创新能力与职业规划意识。; 关键词博士生教育学术职业社会化三维度支持结构方程模型; Keywords doctoral education socialization of academic professions three-dimension support structural equation model; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国博士生学术职业社会化影响因素——个体、学科文化与制度三维分析被引量：12: 3; 作者黄雪梅王占军; 机构浙江师范大学教育科学研究院; 出处《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2017年第9期100-104,共5页; 文摘博士生学术职业社会化即博士生学习、内化学术职业这一领域的知识技能、价值观、行为规范,并胜任该领域的相应角色的过程,是个体接受、吸收学术部落文化的动态过程。美国博士生学术职业社会化的主要问题包括学生对博士生教育存在认知偏差、学术职业准备不足、学术职业能力单调、缺乏明确的职业指导与反馈、学术共同体感低以及院校缺乏系统性的组织安排帮助博士生社会化等。博士生学术职业社会化目标难以达成受到学生个体、学科差异与学科文化、院校制度安排等因素的多重影响。需要注重学科差异并形成博士生学术职业社会化的多维合力解决社会化中的问题。; 关键词美国博士生学术职业社会化学术职业影响因素博士生教育; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名试析美国博士生教育为学术职业发展准备的社会化活动被引量：9: 4; 作者郭丽君吴庆华; 机构湖南农业大学高等教育研究所长沙学院高等教育研究所; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2013年第7期66-70,共5页; 基金教育部人文社会科学青年基金项目"地方高校青年教师发展研究"(项目号:12YJC880118)的研究成果之一; 文摘分析了美国博士生教育中学术职业社会化过程中存在若干问题,介绍了美国大学和校外机构为提高博士生学术职业社会化水平而开展的活动,并讨论了对中国博士生教育的启示。; 关键词美国博士生教育学术职业社会化; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	学术职业社会化的二次飞跃:博士后阶段的惯习重塑与角色突破	王馨然	《重庆高教研究》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	何以为学:博士生学术职业社会化影响因素与路径探究	张晓洁杨程越	《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心	2024	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	美国博士生学术职业社会化影响因素——个体、学科文化与制度三维分析	黄雪梅王占军	《江苏高教》 CSSCI 北大核心	2017	12	在线阅读下载PDF 职称材料
4	试析美国博士生教育为学术职业发展准备的社会化活动	郭丽君吴庆华	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2013	9	在线阅读下载PDF 职称材料