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作为“文化人”的乡村教师何为——一个文献对话中的学术反思与建构
1
作者
刘铖
陈鹏
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第4期30-35,共6页
作为“文化人”而存在的乡村教师对城乡文化发展起着关键作用。近年来,乡村教师研究的热度持续高涨,但是以文化为切入点的乡村教师研究在知识生产的逻辑起点上似乎出现了“路径依赖”,需予以反思。借助“结构—主体—实践”的框架反思...
作为“文化人”而存在的乡村教师对城乡文化发展起着关键作用。近年来,乡村教师研究的热度持续高涨,但是以文化为切入点的乡村教师研究在知识生产的逻辑起点上似乎出现了“路径依赖”,需予以反思。借助“结构—主体—实践”的框架反思相关领域的知识生产逻辑,发现研究者对城乡文化结构与现代性问题、乡村教师的身份与资本特征、乡村教师的文化再生产与生产等方面的无意识立场是展开相关研究的起点性假设。在上述维度上,已有研究分别有着“冲突—回归”或“共生—发展”的结构假设、“问题主体”或“优势主体”的主体假设、文化传承或文化创新的实践假设等潜在假设。面向新型城乡关系的政策逻辑,相关领域的知识生产需突破“学术无意识”,并回到现实逻辑本身,把握城乡文化的差异与共生、主体的问题与优势、实践的继承与创新等辩证关系。
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关键词
乡村教师
文化人
乡村教师文化
学术无意识
新型城乡关系
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题名
作为“文化人”的乡村教师何为——一个文献对话中的学术反思与建构
1
作者
刘铖
陈鹏
机构
江苏师范大学教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第4期30-35,共6页
基金
江苏师范大学本科教育教学课题“乡村师范生文化品格培养的实践研究”(课题编号:JYKTY202109)的研究成果
文摘
作为“文化人”而存在的乡村教师对城乡文化发展起着关键作用。近年来,乡村教师研究的热度持续高涨,但是以文化为切入点的乡村教师研究在知识生产的逻辑起点上似乎出现了“路径依赖”,需予以反思。借助“结构—主体—实践”的框架反思相关领域的知识生产逻辑,发现研究者对城乡文化结构与现代性问题、乡村教师的身份与资本特征、乡村教师的文化再生产与生产等方面的无意识立场是展开相关研究的起点性假设。在上述维度上,已有研究分别有着“冲突—回归”或“共生—发展”的结构假设、“问题主体”或“优势主体”的主体假设、文化传承或文化创新的实践假设等潜在假设。面向新型城乡关系的政策逻辑,相关领域的知识生产需突破“学术无意识”,并回到现实逻辑本身,把握城乡文化的差异与共生、主体的问题与优势、实践的继承与创新等辩证关系。
关键词
乡村教师
文化人
乡村教师文化
学术无意识
新型城乡关系
Keywords
rural teacher
cultural people
cultural of rural teachers
academic unconsciousness
new urban-rural relation
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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作者
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1
作为“文化人”的乡村教师何为——一个文献对话中的学术反思与建构
刘铖
陈鹏
《教育理论与实践》
北大核心
2023
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