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汉英学术指导互动中的权势建构:基于定量数据的个案研究
1
作者
任育新
《浙江外国语学院学报》
2024年第6期29-39,共11页
权势及其建构研究多以定性分析为主,定量考察不足。鉴于此,本研究基于汉英四类学术指导互动语料,以元语用话语策略“问题”和question(s)、人称代词“我”和“你”及I和you、身份标记“老师”等三组词汇的使用为例,对权势建构进行定量...
权势及其建构研究多以定性分析为主,定量考察不足。鉴于此,本研究基于汉英四类学术指导互动语料,以元语用话语策略“问题”和question(s)、人称代词“我”和“你”及I和you、身份标记“老师”等三组词汇的使用为例,对权势建构进行定量考察。研究发现:在四类学术指导互动中,默认高权势一方的指导教师和默认低权势一方的学生均使用了一定量的“问题”和question(s)来建构己方或交际对象的高权势或低权势;“我”和“你”及I和you具有标示己方或交际对象权势的突出特征,指导教师使用“我”和I的比例低于学生,而使用“你”和you的比例整体上高于学生,且使用频次在总体上存在显著差异。另外,在汉语学术指导互动中,默认低权势一方的学生会通过使用“老师”这一身份标记来建构直接交际对象的默认高权势。本研究对权势建构的定量分析对未来相关研究具有方法论上的启示。
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关键词
学术指导互动
权势建构
定量分析
个案研究
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题名
汉英学术指导互动中的权势建构:基于定量数据的个案研究
1
作者
任育新
机构
兰州理工大学外国语学院
出处
《浙江外国语学院学报》
2024年第6期29-39,共11页
文摘
权势及其建构研究多以定性分析为主,定量考察不足。鉴于此,本研究基于汉英四类学术指导互动语料,以元语用话语策略“问题”和question(s)、人称代词“我”和“你”及I和you、身份标记“老师”等三组词汇的使用为例,对权势建构进行定量考察。研究发现:在四类学术指导互动中,默认高权势一方的指导教师和默认低权势一方的学生均使用了一定量的“问题”和question(s)来建构己方或交际对象的高权势或低权势;“我”和“你”及I和you具有标示己方或交际对象权势的突出特征,指导教师使用“我”和I的比例低于学生,而使用“你”和you的比例整体上高于学生,且使用频次在总体上存在显著差异。另外,在汉语学术指导互动中,默认低权势一方的学生会通过使用“老师”这一身份标记来建构直接交际对象的默认高权势。本研究对权势建构的定量分析对未来相关研究具有方法论上的启示。
关键词
学术指导互动
权势建构
定量分析
个案研究
Keywords
academic instructions
power construction
quantitative analysis
case study
分类号
H030 [语言文字—语言学]
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作者
出处
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1
汉英学术指导互动中的权势建构:基于定量数据的个案研究
任育新
《浙江外国语学院学报》
2024
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