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教师教育大学化:反思与重构
被引量：
18
1
作者
朱晓宏
王蒙
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第3期75-88,共14页
教师教育大学化已成为教师教育改革的世界趋势,大学教育之共识是科学研究与人才培养相统一,但是,以往“学术性与艺术性”的分歧、当前“专业化与解制化”的争议,始终牵伴着各国大学的教师教育改革之路,也困扰着教师培养模式的选择,甚至...
教师教育大学化已成为教师教育改革的世界趋势,大学教育之共识是科学研究与人才培养相统一,但是,以往“学术性与艺术性”的分歧、当前“专业化与解制化”的争议,始终牵伴着各国大学的教师教育改革之路,也困扰着教师培养模式的选择,甚至陷入教育伦理困境:一些大学倾向以实习课程来增加职前教师的教学经验,却无法避免其教学行为失误给予中小学生的消极影响。秉承历史与逻辑相统一的研究原则,系统梳理大学介入教师教育的历史,重点考察教育研究与职前教师培养的关系演变,尤其聚焦教师教育大学化进程中的主要矛盾,即教育理论课程与实习课程的割裂问题。作为以培养教师为主责的师范大学,借鉴现象学哲学家胡塞尔开启的“意识-经验”关系新视域,重构大学视域教师教育改革的方法论,关注教育理论与教学经验之间的内在联系,探寻“理论-实验-实习”一体化的教师教育课程改革新路径。
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关键词
教师教育大学化
学术性与艺术性
专业化与解制化
教学经验
教师教育课程
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题名
教师教育大学化:反思与重构
被引量：
18
1
作者
朱晓宏
王蒙
机构
首都师范大学教育学院
出处
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第3期75-88,共14页
基金
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“新时代加强教师队伍师德师风建设研究”(18JZD055)。
文摘
教师教育大学化已成为教师教育改革的世界趋势,大学教育之共识是科学研究与人才培养相统一,但是,以往“学术性与艺术性”的分歧、当前“专业化与解制化”的争议,始终牵伴着各国大学的教师教育改革之路,也困扰着教师培养模式的选择,甚至陷入教育伦理困境:一些大学倾向以实习课程来增加职前教师的教学经验,却无法避免其教学行为失误给予中小学生的消极影响。秉承历史与逻辑相统一的研究原则,系统梳理大学介入教师教育的历史,重点考察教育研究与职前教师培养的关系演变,尤其聚焦教师教育大学化进程中的主要矛盾,即教育理论课程与实习课程的割裂问题。作为以培养教师为主责的师范大学,借鉴现象学哲学家胡塞尔开启的“意识-经验”关系新视域,重构大学视域教师教育改革的方法论,关注教育理论与教学经验之间的内在联系,探寻“理论-实验-实习”一体化的教师教育课程改革新路径。
关键词
教师教育大学化
学术性与艺术性
专业化与解制化
教学经验
教师教育课程
Keywords
universitization of teacher education
academic and artistic
specialization and deregulation
teaching experience
teacher education curriculum
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
教师教育大学化:反思与重构
朱晓宏
王蒙
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2022
18
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